打破職稱(chēng)界限 激發(fā)辦學(xué)活力

2019年，長(zhǎng)春理工大學(xué)申報(bào)各類(lèi)教育規(guī)劃課題91項(xiàng)，同比上年增長(zhǎng)了12%；教學(xué)改革課題申報(bào)69項(xiàng)，同比上年增長(zhǎng)了8%；申報(bào)各類(lèi)科研項(xiàng)目997項(xiàng)，同比上年增長(zhǎng)了11%；新增科研立項(xiàng)538項(xiàng)，同比上年增長(zhǎng)了49%。

各項(xiàng)數(shù)據(jù)出現(xiàn)井噴式增長(zhǎng)的背后是學(xué)校自2018年啟動(dòng)的校內(nèi)教師崗位聘任改革?！靶碌膷徫黄溉沃贫燃ぐl(fā)了老師們的活力?！遍L(zhǎng)春理工大學(xué)科學(xué)技術(shù)研究院院長(zhǎng)佟首峰表示。

學(xué)校教師崗位聘任適用了國(guó)內(nèi)高校普遍通用的“職稱(chēng)+績(jī)效”制度，即教師的實(shí)際收入由國(guó)家崗位工資和校內(nèi)崗位績(jī)效工資兩部分構(gòu)成。國(guó)家崗位工資由初級(jí)到高級(jí)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)確定，體現(xiàn)教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平；校內(nèi)崗位工資體現(xiàn)在校內(nèi)崗位績(jī)效工資上，評(píng)聘更多體現(xiàn)教師個(gè)人在聘期內(nèi)的實(shí)際貢獻(xiàn)。

以職稱(chēng)制度創(chuàng)新激活干事創(chuàng)業(yè)活力

2018年年初，學(xué)校對(duì)上一輪校內(nèi)聘任與考核文件進(jìn)行了改進(jìn)和修訂，并啟動(dòng)了新一輪校內(nèi)教師崗位聘任。新的教師崗位聘任制度在校內(nèi)崗位工資上打破了原有的職稱(chēng)限制，著重以上一聘期的業(yè)績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

“受原來(lái)制度的限制，擁有講師職稱(chēng)的教師在聘期內(nèi)無(wú)論其業(yè)績(jī)有多好，校內(nèi)崗位最高也只能聘在8級(jí)?！比耸绿幪庨L(zhǎng)李全勇介紹說(shuō)，“新的制度下，校內(nèi)崗位聘任可上可下的通道被完全打開(kāi)，成果豐富、貢獻(xiàn)度高的講師可以聘到原來(lái)只有擁有教授職稱(chēng)才能夠聘任的最高級(jí)別崗位。當(dāng)然，業(yè)績(jī)較差的教授也會(huì)跌落到最低的10級(jí)崗位?！?/P>

在此輪崗位聘任中，學(xué)校有233名講師、副教授憑借優(yōu)秀的業(yè)績(jī)聘任到原來(lái)教授才能聘任的崗位，也有84名教授、副教授由于業(yè)績(jī)下降而聘任到相對(duì)較低的崗位。

陳薪羽是理學(xué)院的一名青年教師，憑借優(yōu)秀的業(yè)績(jī)，1986年出生的陳薪羽在此次聘任中從7級(jí)崗升至2級(jí)崗。擁有副教授職稱(chēng)的她拿到了教授級(jí)的工資。按照原來(lái)的制度，她從7級(jí)崗聘至2級(jí)崗至少需要5年時(shí)間。

“剛看到工資卡里多了將近一倍的數(shù)字時(shí)，確實(shí)高興了一小下?！标愋接鹦χf(shuō)，“那一瞬間感覺(jué)自己熬過(guò)的夜、加過(guò)的班、掉過(guò)的頭發(fā)都被認(rèn)可了?！?/P>

然而，作為一名“85后”女博士生導(dǎo)師，翻番的收入沒(méi)有留給她太多的時(shí)間去“暢想‘購(gòu)物車(chē)自由’”，低崗高聘的工作壓力就已經(jīng)撲了上來(lái)。“對(duì)我們年輕教師來(lái)說(shuō)，較高的崗位收入是一種無(wú)聲的鞭策?！标愋接鹫f(shuō)。

同樣，從7級(jí)崗高聘至3級(jí)崗的機(jī)電工程學(xué)院教師李俊燁告訴記者，新的崗位聘任制度讓教師在考核中面臨著很大的壓力，但總體上是激發(fā)了大家的活力，對(duì)學(xué)校發(fā)展有益。他說(shuō)，“教師被聘到更高的崗位后，會(huì)用更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，壓力變成了動(dòng)力。當(dāng)大家都有干勁的時(shí)候，學(xué)校發(fā)展將越來(lái)越好?！?/P>

以提升教學(xué)質(zhì)量夯實(shí)本科教育的核心地位

長(zhǎng)春理工大學(xué)此次人事聘任改革中的另一大亮點(diǎn)是堅(jiān)持了本科教育的核心地位，將教學(xué)質(zhì)量放在了極其重要的位置。

新的聘任制度加大了教學(xué)業(yè)績(jī)的劃定范圍及教學(xué)業(yè)績(jī)?cè)趰徫粭l件中的比重，在由教學(xué)業(yè)績(jī)和科研業(yè)績(jī)構(gòu)成的兩大類(lèi)27項(xiàng)聘任條件中，教學(xué)類(lèi)條件為18項(xiàng)，占比三分之二，涵蓋人才培養(yǎng)、教師教學(xué)技能、教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、教師教學(xué)研究與成果獲獎(jiǎng)以及各類(lèi)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目等。

新聘任制度的導(dǎo)向作用很快從教師的工作狀態(tài)上反映出來(lái)，考評(píng)教學(xué)類(lèi)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)顯著提高。2019年，長(zhǎng)春理工大學(xué)除教育規(guī)劃課題、教學(xué)改革課題申報(bào)數(shù)量明顯增加外，在課程建設(shè)方面，2個(gè)項(xiàng)目被認(rèn)定為省級(jí)精品在線開(kāi)放課程A類(lèi)，4個(gè)項(xiàng)目被認(rèn)定為省級(jí)“金課”建設(shè)A、B類(lèi)，2個(gè)課程思政教學(xué)改革項(xiàng)目被認(rèn)定為省級(jí)教學(xué)改革項(xiàng)目。在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面，“光學(xué)物理拔尖人才培養(yǎng)基地”和“計(jì)算機(jī)拔尖人才培養(yǎng)基地”被評(píng)定為國(guó)家級(jí)基地建設(shè)項(xiàng)目。

“這次聘任制度調(diào)整對(duì)本科教學(xué)研究的重視程度是前所未有的?！苯虅?wù)處處長(zhǎng)侯玉秀肯定地說(shuō)，“學(xué)校辦學(xué)的初心是‘為黨育人、為國(guó)育才’，新制度引導(dǎo)全校教師潛心教書(shū)育人、突出教學(xué)質(zhì)量就是這一初心的最好體現(xiàn)。”

以人事制度改革激發(fā)人才資源的第一優(yōu)勢(shì)

黃根哲是機(jī)電工程學(xué)院一名擁有33年教齡的老教師，早已獲評(píng)教授職稱(chēng)的他在2016年被評(píng)為吉林省高等學(xué)校教學(xué)名師。根據(jù)新的聘任制度，黃根哲憑借優(yōu)秀的教學(xué)業(yè)績(jī)被聘任到了更高一級(jí)崗位。“學(xué)校緊跟國(guó)家形勢(shì)重視本科教學(xué)，我們應(yīng)該點(diǎn)個(gè)大大的‘贊’?！秉S根哲說(shuō)，“本科教學(xué)是學(xué)校的核心工作，我希望學(xué)校對(duì)本科教學(xué)的側(cè)重力度再大一點(diǎn)?！?/P>

“人才是高校事業(yè)發(fā)展的第一資源，人事制度改革是高校改革的重要核心之一?！崩钊绿寡?，從全國(guó)來(lái)看，近年來(lái)高等教育發(fā)展風(fēng)起云涌，“不進(jìn)則退”的現(xiàn)象甚至已經(jīng)變?yōu)榱恕奥M(jìn)也退”，那些快速崛起的高校無(wú)不是通過(guò)打破制約瓶頸、激發(fā)人才活力走上了發(fā)展的快車(chē)道。

長(zhǎng)春理工大學(xué)在60多年的辦學(xué)中，形成了鮮明的光電特色和國(guó)防特色，被譽(yù)為“中國(guó)光學(xué)英才的搖籃”。在教育部公布的全國(guó)高校第四輪學(xué)科評(píng)估結(jié)果中，長(zhǎng)春理工大學(xué)“光學(xué)工程”學(xué)科進(jìn)入A-類(lèi)，穩(wěn)居全國(guó)同類(lèi)學(xué)科前列，也是省內(nèi)唯一擁有A類(lèi)學(xué)科的省屬院校?！伴L(zhǎng)春理工大學(xué)經(jīng)過(guò)多年的傳承，形成了一個(gè)較好的發(fā)展根基?，F(xiàn)在建設(shè)特色高水平應(yīng)用研究型大學(xué)，師資隊(duì)伍建設(shè)是其中重要的一環(huán)，如果因?yàn)槲覀兊莫q豫和遲鈍而錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，那就愧對(duì)了歷史?！毙ｉL(zhǎng)蘇忠民說(shuō)。

“‘大河有水小河滿(mǎn)，小河有水大河滿(mǎn)?！瘜W(xué)校發(fā)展和每一位教職工的切身利益息息相關(guān)?！遍L(zhǎng)春理工大學(xué)黨委書(shū)記楊玉新表示，“我們以人事制度改革為牽引，不斷深化綜合改革，就是為了激發(fā)學(xué)校的內(nèi)生動(dòng)力，讓教師們安心扎根這片教育事業(yè)的沃土，努力辦黨和人民滿(mǎn)意的教育，為吉林全面振興全方位振興加油助力。”

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月18日第6版