全民抗疫增進(jìn)了青少年愛國主義情感

本報訊（記者 李澈）突如其來的新冠肺炎疫情打破了青少年學(xué)生平靜的學(xué)習(xí)生活。疫情期間目睹種種社會熱點事件，學(xué)生們的價值觀是否受到影響？他們對人生的意義有哪些新的體悟？針對這些問題，由北京師范大學(xué)中國教育政策研究院和中國教育學(xué)會中小學(xué)德育研究分會聯(lián)合組成的青少年價值觀教育調(diào)研課題組日前開展了調(diào)查研究。

這項面向北京、武漢等全國10省市30所學(xué)校近兩萬名師生進(jìn)行的調(diào)研顯示，疫情期間青少年價值觀整體積極向上。“鐘南山爺爺80多歲了還火速趕到武漢，社區(qū)志愿者每天為我們測體溫買菜，各地的醫(yī)生迎難而上，這些都讓我感動不已?！薄拔彝瑢W(xué)的媽媽是醫(yī)生，她報名參加了援鄂醫(yī)療隊，是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的偶像。”……課題組調(diào)研中收集到很多青少年諸如此類的感言。在課題組負(fù)責(zé)人、北京師范大學(xué)教授張志勇看來，大疫當(dāng)前，不少青少年一下子成熟了起來，對責(zé)任和擔(dān)當(dāng)有了直觀的體會。

這樣的判斷有著堅實的數(shù)據(jù)支持。課題組調(diào)研顯示，97.51%的學(xué)生表示“敬佩在抗疫一線英勇奮戰(zhàn)的人”，91.11%的學(xué)生表示“要好好學(xué)習(xí)，長大后為社會作更多貢獻(xiàn)”，同時，94.76%的學(xué)生表示自己能夠做到遵守社區(qū)管理規(guī)定?！霸谥卮笠咔槊媲埃瑥V大青少年展現(xiàn)了昂揚(yáng)向上的精神面貌?！睆堉居抡f，在他看來，全民抗疫喚醒了青少年的愛國主義、英雄主義情感，促使他們更多思考并承擔(dān)社會責(zé)任。

疫情期間居家學(xué)習(xí)的形式給學(xué)校思政工作帶來了很多新挑戰(zhàn)，但絕大部分教師認(rèn)為這期間對學(xué)生給予正確的引導(dǎo)非常有必要。時空的障礙并未阻擋學(xué)校創(chuàng)新德育形式的嘗試，課題組在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)，參與調(diào)研的所有學(xué)校疫情期間都在線組織了相關(guān)課程，各校結(jié)合自身實際，圍繞了解抗疫進(jìn)展、致敬抗疫英雄、堅持居家鍛煉、學(xué)習(xí)勞動技能等主題展開了豐富多彩的德育實踐。

隨著我國疫情防控形勢持續(xù)向好，各地開始有序推動復(fù)課復(fù)學(xué)。調(diào)研顯示，95.79%的教師主張開學(xué)后應(yīng)圍繞抗疫開展價值觀教育，以幫助學(xué)生正確看待這段不同尋常的成長時光。

“圍繞弘揚(yáng)抗疫精神，必須及時開展系統(tǒng)的抗疫價值觀教育?！睆堉居抡f。對此，他提出幾點建議：“加強(qiáng)抗疫精神研究，為系統(tǒng)開展青少年價值觀教育提供思想基礎(chǔ)；加強(qiáng)抗疫價值觀教育主題研究，為系統(tǒng)開展青少年價值觀教育提供理論基礎(chǔ)；從堅定‘四個自信’的高度理解全民抗疫價值觀教育，緊密聯(lián)系疫情與抗疫事實突出教育主題；加強(qiáng)抗疫價值觀教育載體研究，為系統(tǒng)加強(qiáng)青少年價值觀教育提供科學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)抗疫價值觀教育課程資源研究，為系統(tǒng)開展青少年價值觀教育提供課程資源包；科學(xué)安排抗疫價值觀教育，為系統(tǒng)開展青少年價值觀教育創(chuàng)造適宜的政策環(huán)境?！?/P>

《中國教育報》2020年05月16日第2版