“課程超市”營造家校育人新生態(tài)

“大人們有自己的網(wǎng)上購物超市，現(xiàn)在我們也有了‘網(wǎng)絡課程超市’，里面有許多有趣好玩的學習資料，還有我最喜歡的傳統(tǒng)文化和美術課?！苯眨綎|濰坊中新雙語學校學生趙子涵說。

趙子涵口中的“超市”，是指學生居家學習開始后，濰坊市教育局著手建設的“家校育人課程超市”。針對學生居家學習的特點，課程超市集納豐富的線上教育資源，為學生供應個性化成長“自助餐”，為家長配上科學育人“金鑰匙”，為教師搭建教學相長“大平臺”，為校長提供治校育人“新方略”，逐漸形成“四位一體”育人新生態(tài)。

為學生成長提供“自助餐”

課程超市根據(jù)學生實際需要進行模塊化開發(fā)，目前包括“學科指導、活動項目、親子同行、課題研究、自我成長、政策導航、心理在線”7個模塊，通過公眾號、交流群等渠道向學生和家長推送。

建設課程超市過程中，濰坊市、縣、校三級聯(lián)動，37名齊魯名師名校長帶頭示范，1277所學校積極跟進，9.3萬名教師全員參與。目前，市級課程超市遴選推送90期、180個優(yōu)質課程資源，16個縣級和1277個校級家校育人課程超市開發(fā)資源超過1.3萬個，成為學生全天候學習成長平臺，滿足了不同學生的多元化和個性化成長需求。

針對居家學習的特點，在開發(fā)建設課程超市過程中，濰坊始終堅持以家校共育、學生自主成長為中心，采取了因地制宜的建設方案。壽光市從“聚資源、建模式、勤教研、善評價、強溝通、全覆蓋”6個方面入手，組織1084名骨干教師及學科帶頭人開發(fā)網(wǎng)絡課程1917課時，靈活采用直播課堂、錄播課堂和混合課堂3種模式開展線上教學；昌邑市組織18名骨干少先隊輔導員成立“紅領巾”課程超市研發(fā)團隊，分類開發(fā)理想信念文化課程、少先隊員教育專項課程和紅領巾“戰(zhàn)疫”主題活動課程等，融合愛國主義、時事政治、團隊知識、疫情防控等內(nèi)容；濰坊盲童學校結合視障學生特點，開發(fā)了手工育人、趣味探索、古詩詠演等系列課程，為居家學習的學生送去更多歡樂。

為家長配上科學育人“金鑰匙”

“正在為假期延長感到焦慮時，學校微信公眾號上的課程超市讓我眼前一亮?！H子同行’和‘活動項目’模塊提供的課程方案中，每個活動都有明確的目標和活動程序，家長拿來就可以用?！睘H坊市昌樂縣朱劉街道萬山小學學生家長秦秀平提起課程超市贊不絕口。

在延期開學實施之初，濰坊就急家長之所急，主動回應社會關切。濰坊暢通家校溝通渠道，開發(fā)建設的“幸福路——中國家長移動學習平臺”持續(xù)推送46節(jié)家長課程，為家長提供“不斷線”的家庭教育指導。同時，濰坊開設市、縣、校三級心理咨詢熱線，組織教研員和骨干教師編制了38個學科的《學生假期學習生活建議》，錄制110余期“抗擊疫情心理防護系列課程”，為家長和學生提供科學指導。

“農(nóng)村孩子有不少留守兒童，平時缺乏家庭教育和溫暖，寒假延期正是父母陪伴孩子、交流溝通的好時機。我們利用家校微信群給家長們推送多樣化親子活動方案，讓每一名孩子都能充分感受父母之愛，體驗成長的快樂?！迸R朐縣東城學校張莊分校教師馬學鋒說。

為教師搭建教學相長“大平臺”

“開發(fā)家校育人課程，對教師業(yè)務能力和育人能力要求都較高，既要深入把握課程標準要求，確保不跑偏，又要兼顧居家學習與活動的特點，增強趣味性?！睘H坊高新區(qū)東明學校教育教學中心主任魏麗敏說。

為保障延期開學后項目學習的延續(xù)性，東明學校組織20名教師成立課程研發(fā)團隊，精心規(guī)劃指導方案和研究任務，跨學科開發(fā)了20余項課程指導方案，為學生送去高質量課程的同時，也促進了教師提升業(yè)務能力。

濰坊組織學科教研員開展網(wǎng)上教研、備課等活動100多場，涌現(xiàn)出一批育人團隊、教研小組、家校溝通等創(chuàng)新做法和經(jīng)驗。以諸城市為例，該市探索構建線上教研和學習服務新體系，成立學前、義務教育、普通高中、中職4個課程超市專組，為提升線上教研服務水平，開展了每天聽一節(jié)網(wǎng)上直播課堂、每周開展一次學科網(wǎng)絡教研等“五個一”教研活動，密切市、校兩級教研組織，加強學習和調(diào)度，讓教師教研有指導、學生學習有規(guī)劃。

“‘家校育人課程超市’的開發(fā)建設提升了教師的課標駕馭能力、課程開發(fā)能力、資源整合能力，形成了教師共建、共享、共用、共贏的生動局面?！睘H坊市教育科學研究院院長李慶華說。

為校長提供治校育人“新方略”

今年2月以來，濰坊出臺多項政策、文件，將課程超市建設作為教師績效考核和校長職級考核的重要參考依據(jù)，形成了“學校推進、校長主抓、教師參與、考核驅動”的家校育人課程開發(fā)機制，為校長提供治校育人“新方略”。

濰坊市教育局總督學井光進介紹，濰坊各縣市區(qū)教育行政部門將學校課程超市建設情況納入對學校的督導考核，作為對校長評價的重要依據(jù)，重點將校長、教師開發(fā)建設育人超市、育人質效和履職擔當能力等作為評價重點，以制度機制建設促進課程開發(fā)建設的常態(tài)化。

在濰坊市實驗小學校長張則香看來，課程超市猶如黏合劑，真正將家長、教師、學校與學生緊緊聯(lián)系在了一起，“學校把課程超市資源開發(fā)、線上教學、家校指導等指標納入績效考核，形成了教師爭相育人的良好局面”。

“‘家校育人課程超市’不僅是教育手段與方式的創(chuàng)新，更是育人理念的革新。”濰坊市教育局局長徐友禮說，“通過空中課堂+課程超市的育人新渠道、在線教學+家校合育的育人新模式，實現(xiàn)了學生自主學習、家長科學陪伴、教師精準指導，豐富了學校、家庭、社會、網(wǎng)絡四位一體育人的新形態(tài)。”

《中國教育報》2020年05月15日第3版