推動(dòng)教師閱讀的有益載體

今年“世界讀書日”當(dāng)天，山東省高密市柴溝中學(xué)“于漪書坊”揭牌啟用，籌集到“人民教育家”于漪著作資料218件，不僅供本校教師借閱，還面向全市教師開放閱覽。該校還開展“讀于漪、學(xué)于漪、做于漪”活動(dòng)，推動(dòng)教師閱讀。這一舉措得到上海教育出版社等愛心企業(yè)和人士支持，于漪也錄制視頻表達(dá)祝賀，提出“老師和學(xué)生都應(yīng)該是讀書人”，勉勵(lì)師生在閱讀中開闊視野、增長(zhǎng)智慧。

中小學(xué)教師讀書是一個(gè)大命題。前不久，一位教育領(lǐng)域企業(yè)家說(shuō)，有很多中小學(xué)教師，一年都讀不到三五本書，而且一輩子都是教科書上那點(diǎn)兒東西，引起不少討論。毋庸諱言，周圍確實(shí)多少存在這樣的教師，因?yàn)榉N種原因疏于閱讀。筆者以為，于漪的書既是中小學(xué)教師閱讀的良好切入點(diǎn)，又是提升專業(yè)素養(yǎng)的有力支撐。教育行政部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為推廣閱讀于漪著作創(chuàng)造條件。

兼具可讀性和思想理論深度，是于漪著作的顯著特點(diǎn)。于漪家境貧寒，1951年大學(xué)畢業(yè)后從教，就深深愛上教師這份職業(yè)。她對(duì)課堂教學(xué)投入大量精力，一篇課文備課甚至達(dá)二三十個(gè)小時(shí)，還堅(jiān)持寫詳細(xì)教案，寫完之后背出來(lái)，從而做到出口成章。她時(shí)常拿起筆，記錄教學(xué)中的各種思考，形成體量龐大的著述。于漪的文章從實(shí)踐中來(lái)，帶著一線教學(xué)的溫度，如何面對(duì)后進(jìn)學(xué)生、開展課堂互動(dòng)的方式等，都是每位教師可能遇到的。在文風(fēng)上，于漪的書和文章很少使用時(shí)下學(xué)術(shù)期刊常見的注釋、參考文獻(xiàn)，話語(yǔ)樸素平實(shí)，娓娓道來(lái)，閱讀起來(lái)非常過(guò)癮、解渴。對(duì)于“不知道選什么書讀”的教師來(lái)說(shuō)，于漪著述可以當(dāng)作入門書。

于漪著作又是豐富深邃的。據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，于漪出版獨(dú)立著作不下30種70冊(cè)，加上合著和主編作品為數(shù)更多。她倡導(dǎo)創(chuàng)建有中國(guó)特色的教育學(xué)，為此作出了自己的獨(dú)特嘗試。她的著作內(nèi)容包括教育目的觀、學(xué)生觀、教師職業(yè)觀、語(yǔ)文教學(xué)觀、學(xué)校發(fā)展觀等，依托語(yǔ)文教學(xué)，兼及其他學(xué)科，延伸到教學(xué)研究、教師教育、班主任工作、學(xué)校管理等領(lǐng)域，構(gòu)成系統(tǒng)完備的理論體系。這些著作是于漪教育思想的基本載體。閱讀于漪的書，可以觸摸她的教育理念和教學(xué)方法，提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)和水平，反哺到教學(xué)中，并作為開展教學(xué)研究的理論資源。

于漪是我國(guó)首批特級(jí)教師、首屆教書育人楷模，榮獲“改革先鋒”稱號(hào)和“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱號(hào)，是新中國(guó)教育實(shí)踐孕育出來(lái)的本土教育家。她“一輩子做教師，一輩子學(xué)做教師”，忠于黨和人民的教育事業(yè)，為全國(guó)教師樹起了精神的標(biāo)桿。閱讀于漪的書，可以感受到她教書和育人相統(tǒng)一的特點(diǎn)，一方面注重面向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，同時(shí)心中始終堅(jiān)守一個(gè)更高的目標(biāo)，就是為黨育人、為國(guó)育才。于漪提出，中國(guó)教育工作者要樹立教育自信，堅(jiān)持走中國(guó)特色的教育發(fā)展道路，建立自己的教育話語(yǔ)權(quán)，而不是用西方的理論裁剪中國(guó)的教育實(shí)踐。這種崇高的使命感和責(zé)任感貫穿在于漪著作中，帶給讀者綿延入心的滋養(yǎng)。

面對(duì)中小學(xué)教師讀書少這個(gè)略顯沉重的話題，固然需要教師喚醒內(nèi)在的閱讀自覺，教育行政部門和學(xué)校的引導(dǎo)與支持也很重要。2010年，教育部曾組織開展全國(guó)教書育人楷?！懊吭乱恍恰睂W(xué)習(xí)宣傳活動(dòng)，在全國(guó)掀起一股學(xué)習(xí)于漪的熱潮。近幾年，21卷本《于漪全集》等多種作品集出版，為人們學(xué)習(xí)于漪提供了更多便利。借助教育行政部門的引導(dǎo)推動(dòng)，各學(xué)校可以在圖書室適量配備于漪作品，區(qū)域和學(xué)校還可以開展讀后感征文、主題演講、報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，輔以公開表彰、新媒體展示等，推動(dòng)學(xué)習(xí)于漪、閱讀于漪成為風(fēng)氣，形成對(duì)標(biāo)楷模、善為人師、愛生樂教的向心力，增進(jìn)辦學(xué)內(nèi)涵。

栽下梧桐樹，引來(lái)金鳳凰。西安交通大學(xué)、上海交通大學(xué)等高校建有“錢學(xué)森圖書館”，多年來(lái)成為廣大師生學(xué)習(xí)錢學(xué)森事跡、崇尚科學(xué)精神的有效載體。在當(dāng)今中國(guó)，于漪是基礎(chǔ)教育改革的優(yōu)秀教師代表。柴溝中學(xué)建設(shè)“于漪書坊”，可謂推動(dòng)教師閱讀、增進(jìn)校園書香的可貴探索。各級(jí)各類學(xué)校結(jié)合校情建立于漪圖書角、于漪圖書室乃至于漪圖書館，必將對(duì)深化教育教學(xué)改革大有裨益。有理由相信，于漪著作堪為中小學(xué)教師的良師益友，值得品讀，于漪教育思想會(huì)隨著時(shí)間的推移，散發(fā)出越來(lái)越濃郁的魅力。

（作者系上海音樂學(xué)院馬克思主義學(xué)院教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2020年05月13日第9版