思政教育如何賦能技能人才培養(yǎng)

　　《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確指出，全面構(gòu)建固本鑄魂的思想政治教育體系。這為我們塑造立德樹人新格局、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人指明了前進方向。高職院校應(yīng)以更高的站位、更科學(xué)的策略，充分發(fā)揮思政教育的關(guān)鍵作用，賦能新時代技術(shù)技能人才培養(yǎng)改革創(chuàng)新，為中國式現(xiàn)代化培養(yǎng)更多德技并修的大國工匠、能工巧匠和高技能人才。

　　增強高職院校人才培養(yǎng)的政治性。高職院校黨組織在人才培養(yǎng)中起著把方向、管大局、保落實的關(guān)鍵作用，必須主動提升思政引領(lǐng)力，并將其融入育人各環(huán)節(jié)，增強院校內(nèi)部的凝聚力和向心力。一是強化政治引領(lǐng)。始終堅持黨對教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅持社會主義辦學(xué)方向，時刻對標(biāo)黨的教育方針和培養(yǎng)目標(biāo)，將思想政治工作落實到黨的各項建設(shè)中，凝聚全體師生的思想共識，讓政治引領(lǐng)成為高職院校教育事業(yè)發(fā)展的鮮明底色。二是貫穿政治標(biāo)準(zhǔn)。將政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求全方位、深層次地融入培養(yǎng)高素質(zhì)德技并修人才的全過程，從課程設(shè)置到教學(xué)實施，從課堂講授到實踐鍛煉，從校園文化建設(shè)到學(xué)生日常管理，每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)牢牢把握政治方向，確保學(xué)生在知識技能提升的同時，政治素養(yǎng)和思想道德水平同步提高。三是堅持鑄魂育人。深入實施新時代立德樹人工程，堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進，加強黨的創(chuàng)新理論體系化學(xué)理化研究闡釋和成果應(yīng)用，推進習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦，將立德樹人理念深度融入教育各環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生立報國強國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

　　提升高職院校人才培養(yǎng)的系統(tǒng)性。高職院校思政教育的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和運行機制具有鮮明的層次性與有序性，這就要求高職院校必須深入剖析各要素之間的相互關(guān)系及作用，確保各環(huán)節(jié)精準(zhǔn)發(fā)力，共同構(gòu)建全方位、多層次的思政育人體系。一是筑牢課堂教學(xué)主陣地。要將黨的創(chuàng)新理論成果、重大方針政策及時融入課堂教學(xué)，講清黨的創(chuàng)新理論成果的道理、學(xué)理、哲理，注重運用新時代偉大變革的成功案例，推進思政課程與課程思政的深度融合和協(xié)同發(fā)展，真正實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一。二是拓展實踐育人大平臺。探索實施項目化、個性化實踐教學(xué)，組織學(xué)生參與社會調(diào)研、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)實習(xí)等活動，特別注意結(jié)合高職院校學(xué)生特點，將思政教育與專業(yè)技能培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)相結(jié)合，讓學(xué)生在真實的工作場景中積累技能經(jīng)驗并提高思想認識。三是打造網(wǎng)絡(luò)育人新高地。利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)手段，打造沉浸式、互動式、體驗式的網(wǎng)絡(luò)思政育人平臺，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的思政育人體系，加強大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識、文明素養(yǎng)、行為習(xí)慣等教育，將互聯(lián)網(wǎng)打造成弘揚主旋律、傳播正能量的堅實陣地。

　　深化高職院校人才培養(yǎng)的協(xié)同性。在知識迭代加速、技術(shù)革新不斷涌現(xiàn)的時代背景下，高職院校應(yīng)積極整合多方資源，構(gòu)建高效的信息交互機制，確保教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)崟r對接行業(yè)企業(yè)需求，增強人才培養(yǎng)的靶向性與前瞻性。一是打破校際資源壁壘。加強不同規(guī)模和層次院校之間思政課程的交流互動，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享與優(yōu)化配置，注重推動教育資源的均衡分布，共同提升思政教育質(zhì)量。二是加強校企合作的資源共享。建立健全企業(yè)需求定期調(diào)研機制，深入了解企業(yè)在技術(shù)、管理、服務(wù)等方面的實際需求，及時將這些需求嵌入教學(xué)內(nèi)容中，校企共同制定人才培養(yǎng)方案，通過定制化課程等方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握企業(yè)急需的專業(yè)知識技能和思想理論素養(yǎng)。三是搭建校社合作的資源平臺。積極探索政府主導(dǎo)、學(xué)校和社區(qū)協(xié)同聯(lián)動新模式，整合學(xué)校、社區(qū)和社會資源，建立相對穩(wěn)定的實踐基地、研學(xué)營地，實現(xiàn)課程資源、圖書資源和教學(xué)資源的共建共享，為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)和實踐機會，幫助學(xué)生更好地提升反哺社會的責(zé)任感與使命感。

　　（作者系重慶工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授、西南大學(xué)教育學(xué)部博士研究生）

《中國教育報》2025年02月22日 第04版