感同身受才能與孩子產(chǎn)生共鳴

　　家長(zhǎng)若想深入理解孩子，和孩子建立良好的關(guān)系，有一條極為有效的途徑——將自己視作孩子。

　　實(shí)際上，家長(zhǎng)擁有諸多和孩子相似的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，比如輔導(dǎo)孩子功課時(shí)，可以換位一下是自己在攻克學(xué)業(yè)難題；和孩子一起參與親子活動(dòng)時(shí)，仿佛自己置身于校園的集體活動(dòng)中；傾聽孩子講述學(xué)校的瑣事時(shí)，類似于孩子在與同學(xué)交流校園見聞；參與家校共育的討論時(shí)，如同孩子在班級(jí)中為集體事務(wù)出謀劃策……

　　我們不妨用心去留意，在以孩子的視角體驗(yàn)這些事情時(shí)，內(nèi)心會(huì)涌起怎樣的感受。如此一來(lái)，便能更好地與孩子產(chǎn)生共鳴，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。

　　我在參加家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，常常會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間坐在狹小的座位上而感到腰酸背痛，并且由于周圍環(huán)境較為嘈雜，有時(shí)難以集中精力聽清老師講的每一句話。這時(shí)候，我才體會(huì)到孩子在教室里坐上一整天是多么地不易?；叵肫鸷⒆踊丶液笈紶枙?huì)抱怨上課好累，我之前總是覺得他們是在找借口，現(xiàn)在才明白孩子所言非虛。有了這樣的切身體驗(yàn)后，我對(duì)孩子在學(xué)習(xí)上偶爾出現(xiàn)的疲憊和注意力不集中有了更多的包容與理解，而不是一味地責(zé)備。

　　在和孩子一起參與學(xué)校組織的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，我會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己表現(xiàn)不佳而緊張，害怕自己的失誤會(huì)影響孩子的心情。這使我意識(shí)到，孩子在學(xué)校的集體活動(dòng)中也會(huì)面臨類似的壓力。所以，當(dāng)孩子參加完學(xué)?；顒?dòng)回家后，我不再只關(guān)注結(jié)果的好壞，而是先關(guān)心他們?cè)诨顒?dòng)中的感受，聽他們分享成功的喜悅或失敗的沮喪，幫助他們正確看待活動(dòng)中的得失。

　　當(dāng)孩子興高采烈地跟我講述學(xué)校里的趣事時(shí)，我會(huì)認(rèn)真傾聽，積極回應(yīng)，就像與朋友聊天一樣。因?yàn)槲抑?，這是孩子在與我分享他們的社交生活和內(nèi)心感受。我也會(huì)把自己類似的經(jīng)歷分享給孩子，讓他們感受到我對(duì)他們生活的關(guān)注和理解，增進(jìn)親子之間的情感交流。

　　總之，家長(zhǎng)若想成為孩子成長(zhǎng)道路上的引路人，想要贏得他們的信任，首先應(yīng)當(dāng)成為善解人意的陪伴者，多從孩子的視角去感受、去理解、去交流，而不是站在成年人的高度一味地發(fā)號(hào)施令，這樣才能與孩子建立起深厚的情感紐帶，陪伴他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　?。ㄗ髡呦祵幭幕刈遄灾螀^(qū)固原市彭陽(yáng)縣新集鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年02月09日 第04版