高校青年教師思政工作如何更有效

在福建省2024年度思政課教師“大練兵“交流展示活動(dòng)中，福建師范大學(xué)青年教師開(kāi)展教學(xué)展示。劉廣鋒 攝

　　青年教師是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的中堅(jiān)力量?！督逃龔?qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》明確提出，實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作。當(dāng)前，高校青年教師思政工作在實(shí)際推進(jìn)中面臨著一系列挑戰(zhàn)。引導(dǎo)青年教師牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向抱負(fù)，是高校思政工作的關(guān)鍵點(diǎn)。

　　從內(nèi)因?qū)用娣治?，青年教師主流思想積極向上，但觀念更加多元，學(xué)習(xí)生活方式呈現(xiàn)個(gè)性化特征。一些青年教師更傾向于獨(dú)立思考，對(duì)傳統(tǒng)思政工作模式熱情相對(duì)較低。在實(shí)踐轉(zhuǎn)化方面，一些青年教師雖渴望能早日在教師崗位上嶄露頭角，但對(duì)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”等還缺乏深入思考和實(shí)踐探索。從外因?qū)用娣治觯?dāng)前社會(huì)處于快速轉(zhuǎn)型期，網(wǎng)絡(luò)信息傳播迅速且復(fù)雜，在缺乏有效監(jiān)管和引導(dǎo)的情況下，網(wǎng)絡(luò)中夾雜的不良思潮和錯(cuò)誤價(jià)值觀念極易對(duì)青年教師產(chǎn)生思想沖擊，從而增加思政工作的難度。同時(shí)，職場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和生活家庭等多方面壓力，使一些青年教師長(zhǎng)期處于高強(qiáng)度的工作狀態(tài)，難以顧及自身的思想建設(shè)。

　　從教師思政工作本身來(lái)看，當(dāng)前高校多采取會(huì)議形式傳達(dá)文件精神、通報(bào)警示案例，對(duì)青年關(guān)注的熱點(diǎn)話題涉及較少，工作內(nèi)容形式缺乏吸引力。此外，理論學(xué)習(xí)以抽象的宣讀為主，與教學(xué)科研工作之“術(shù)”的關(guān)聯(lián)性不夠，呈現(xiàn)“兩張皮”狀態(tài)，一些青年教師無(wú)法從思政學(xué)習(xí)中獲得有效的問(wèn)題解決思路，進(jìn)而加深了對(duì)思政學(xué)習(xí)實(shí)用性的疑惑。

　　進(jìn)一步增強(qiáng)高校青年教師思政工作的針對(duì)性，需要堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在內(nèi)容載體形式上追求“新”，在工作方式方法上追求“細(xì)”，在解決問(wèn)題思路上追求“實(shí)”，真正為青年教師提供優(yōu)質(zhì)鮮活的教育資源和切實(shí)有效的幫扶支持。

　　1 “新”處入手

　　與時(shí)俱進(jìn)，喚起共鳴

　　內(nèi)容新。青年教師思想活躍、興趣廣泛，開(kāi)展其思政工作要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，更要緊扣時(shí)代脈搏，既能講明馬克思主義科學(xué)理論，講透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精髓要義，又能指導(dǎo)青年教師更好地運(yùn)用其世界觀和方法論，聯(lián)系實(shí)際推動(dòng)工作。可以對(duì)國(guó)內(nèi)外政治新聞、與青年教師相關(guān)的熱點(diǎn)事件展開(kāi)交流剖析，用事實(shí)案例和數(shù)據(jù)分析回應(yīng)各種錯(cuò)誤觀念，展現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義的制度優(yōu)勢(shì)、中國(guó)式現(xiàn)代化的萬(wàn)千氣象、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的鏗鏘步伐。要弘揚(yáng)教育家精神，以先進(jìn)事跡引領(lǐng)青年，以負(fù)面案例警示青年，更要挖掘身邊的師德模范，激勵(lì)青年見(jiàn)賢思齊。在確保思想根基穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拉近與青年教師的距離，主動(dòng)了解其所關(guān)心的流行文化、社交平臺(tái)的熱門(mén)話題，在日常生活中多用生動(dòng)易懂的“時(shí)代熱詞”和“大白話”交流對(duì)話，讓抽象的理論“接地氣”，在談笑間把大道理講透徹，把大事件講真切。

　　載體新。借助前沿信息技術(shù)，滿足青年教師學(xué)習(xí)的個(gè)性化、可視化、移動(dòng)化需求。例如，開(kāi)發(fā)理論學(xué)習(xí)人工智能體，依托大數(shù)據(jù)技術(shù)為青年教師描繪思政工作個(gè)體畫(huà)像，根據(jù)畫(huà)像結(jié)果定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案，依托人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資料的精準(zhǔn)推送，依托虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)呈現(xiàn)可視化、沉浸式教育資源。搭建跨越時(shí)空的對(duì)話橋梁，創(chuàng)設(shè)“數(shù)字引路人”，以數(shù)字分身形態(tài)讓我國(guó)著名思想家、教育家、科學(xué)家等偉大人物在線“重生”，激發(fā)青年發(fā)起思考對(duì)話的主動(dòng)性，在交流中碰撞思維，感悟先輩們的精神風(fēng)范和治學(xué)態(tài)度，探尋思想力量和解決思路，進(jìn)一步涵育教育家與科學(xué)家精神。

　　形式新。時(shí)間對(duì)于青年教師尤為寶貴，而傳統(tǒng)思政工作形式往往會(huì)占用教師較多時(shí)間，化解時(shí)間矛盾、減輕教師負(fù)擔(dān)，關(guān)鍵要從形式上改進(jìn)。盡量減少集中式的學(xué)習(xí)會(huì)議，多舉辦教師喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。例如，邀請(qǐng)社會(huì)各界名流、模范教師以及文體明星走進(jìn)校園開(kāi)展主題鮮明的“大思政課”，或是以校園文體大課堂形式推進(jìn)，開(kāi)設(shè)八段錦、太極拳、民族舞、書(shū)法等符合青年教師興趣的課程項(xiàng)目，通過(guò)情境教學(xué)、案例分析等方式，將理想信念、民族精神和師德師風(fēng)元素融入教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步增強(qiáng)青年教師的文化自信、育人熱忱和愛(ài)國(guó)情懷。發(fā)揮校園文化的育人軟作用，將高校場(chǎng)館布置、IP設(shè)計(jì)、景觀優(yōu)化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀、校史校情、師德師風(fēng)等教育相結(jié)合，找準(zhǔn)情感的契合點(diǎn)，打造特色文化育人生態(tài)，讓青年教師穿行于校園中便能感受到思政工作的浸潤(rùn)。

　　2 “細(xì)”處入手

　　關(guān)注個(gè)體，增強(qiáng)獲得感

　　細(xì)調(diào)研。青年教師的思想狀況會(huì)隨著外部環(huán)境變化和個(gè)人職業(yè)規(guī)劃的調(diào)整而不斷發(fā)生變化，受專(zhuān)業(yè)背景、求學(xué)經(jīng)歷、家庭氛圍等因素影響，不同青年教師的思想變化也會(huì)呈現(xiàn)出明顯的個(gè)性化特征。做好青年教師思政工作，首先要細(xì)致調(diào)研了解其所思所想、所需所求。要通過(guò)持續(xù)跟蹤分析青年教師思想變化、工作和生活情況，了解不同性別、不同學(xué)科背景的教師在關(guān)心關(guān)注什么領(lǐng)域，在職業(yè)發(fā)展上遇到了什么困境，希望獲得什么幫助等，提供貼合實(shí)際需求的幫扶措施。

　　細(xì)交流。大范圍的思政工作能解決一些普遍性問(wèn)題，而一對(duì)一“滴灌”模式更能直抵人心。推行“一人一事”交流模式，通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子分頭聯(lián)系、成長(zhǎng)導(dǎo)師等制度，與青年教師精準(zhǔn)結(jié)對(duì)、定期聯(lián)系。交流方式上，盡量避免生硬直白、單刀直入的談心談話，從青年生活相關(guān)的輕松話題巧妙切入，逐步了解教師個(gè)人近況和工作進(jìn)展。聯(lián)系地點(diǎn)要從辦公室拓展到實(shí)驗(yàn)室、食堂、田徑場(chǎng)，比如一同探討實(shí)驗(yàn)難題、分享新鮮美食、揮灑運(yùn)動(dòng)汗水，在輕松歡快的環(huán)境中和青年教師做朋友、嘮家常、增情義。

　　細(xì)融入。將思政工作融入日常教學(xué)研討、學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)分享的細(xì)小環(huán)節(jié)，潤(rùn)物無(wú)聲地傳輸價(jià)值觀、教育觀、師德觀。比如，在課程集備時(shí)，共同挖掘課程蘊(yùn)含的思政元素，引導(dǎo)青年教師以“傳道”為第一責(zé)任和使命，守好課程思政責(zé)任田。再如，在學(xué)術(shù)成果分享會(huì)、基金申報(bào)動(dòng)員會(huì)上，圍繞會(huì)議主題，引導(dǎo)青年教師聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求開(kāi)展前瞻性、針對(duì)性、儲(chǔ)備性研究，將個(gè)人的學(xué)術(shù)追求與黨和國(guó)家的中心工作緊密相連，以有組織科研為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展助力。

　　3 “實(shí)”處入手

　　升華效能，夯實(shí)責(zé)任感

　　手段要實(shí)。思政工作既要解決思想問(wèn)題，又要解決實(shí)際問(wèn)題，只有為教師辦實(shí)事解難題，才能真正讓教師感受到組織的重視關(guān)懷。例如，搭建教師能力提升平臺(tái)，建立健全相關(guān)制度保障體系，制定多類(lèi)型的青年教師支持計(jì)劃，適當(dāng)延長(zhǎng)考核周期，切實(shí)解決青年教師在職業(yè)發(fā)展、科學(xué)研究、教學(xué)提升、薪酬待遇等方面的實(shí)際困難。再如，建立老中青教師交流與合作機(jī)制，構(gòu)建學(xué)術(shù)共同體，為新進(jìn)教師對(duì)接科研團(tuán)隊(duì)、聯(lián)系前輩導(dǎo)師，利用平臺(tái)和團(tuán)隊(duì)的力量來(lái)幫助青年教師應(yīng)對(duì)新手困境，盡快找準(zhǔn)個(gè)人發(fā)展定位。

　　隊(duì)伍要實(shí)。發(fā)揮人事處、教工部、組織部、統(tǒng)戰(zhàn)部、工會(huì)和二級(jí)學(xué)院的協(xié)同育人作用，做好不同類(lèi)別青年教師群體的教育管理。加強(qiáng)對(duì)黨員教師的培養(yǎng)，助力其成為未來(lái)“雙帶頭人”。加強(qiáng)對(duì)非黨員教師的政治引領(lǐng)。針對(duì)民主黨派教師，積極搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)他們充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校發(fā)展建言獻(xiàn)策。對(duì)于“海歸”青年教師，激勵(lì)他們引入國(guó)際前沿的教學(xué)方法與科研思路，提升學(xué)校的國(guó)際化辦學(xué)水平。在心理健康關(guān)懷方面，要高度重視有心理幫扶需求的教師群體。開(kāi)辟教師咨詢預(yù)約通道，邀請(qǐng)校外資深心理咨詢師，為教師提供專(zhuān)業(yè)私密的心理健康服務(wù)，避免校內(nèi)可能產(chǎn)生的人情顧慮。開(kāi)通線上咨詢服務(wù)，最大程度保障教師隱私，讓教師們能夠毫無(wú)負(fù)擔(dān)地傾訴心聲、尋求幫助。

　　轉(zhuǎn)化要實(shí)。在學(xué)用結(jié)合方面，充分發(fā)揮黨支部頭雁作用，帶領(lǐng)青年教師干事創(chuàng)業(yè)，投入鄉(xiāng)村振興、教育幫扶、科技攻堅(jiān)等項(xiàng)目，真切感受如何發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)服務(wù)奉獻(xiàn)社會(huì)。圍繞業(yè)務(wù)工作，打造“黨建＋教學(xué)科研”“黨建＋立德樹(shù)人”“黨建＋社會(huì)服務(wù)”等多元模式，促進(jìn)黨建、思政和業(yè)務(wù)工作共榮共優(yōu)。例如，組織教師參與“產(chǎn)學(xué)研”合作項(xiàng)目、“科技特派員”項(xiàng)目，深入鄉(xiāng)村農(nóng)企和中小學(xué)，送去先進(jìn)技術(shù)、教學(xué)資源和教學(xué)方法，在工廠車(chē)間、田間地頭感受祖國(guó)發(fā)展脈搏，真正認(rèn)識(shí)到自身肩負(fù)著“強(qiáng)國(guó)棟梁”的光榮使命，把論文寫(xiě)在祖國(guó)大地上，續(xù)寫(xiě)教育強(qiáng)國(guó)的嶄新篇章。

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《中國(guó)教育報(bào)》2025年02月08日 第04版