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        用“農(nóng)·人”情懷呵護學生成長

        發(fā)布時間:2025-01-15 作者:王軍 來源:中國教育報

          從教近30年,從初入職時的班主任到成為學校的負責人,我一直在思考:學校的使命是什么?教師該如何去做?如果學校教育不是車間加工式的行為模式,它應該是一種什么樣的形態(tài)?我一路求索著。

          葉圣陶先生說:“教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè)。”這說明,教育應該像農(nóng)業(yè)一樣,關注每個學生的個性和成長過程,尊重學生的發(fā)展規(guī)律。如同探尋桃花源,我漸漸有了豁然開朗的感覺,對,我想要找尋的,就是這種教育的農(nóng)業(yè)特性。按照作物的成長周期,遵循時節(jié)規(guī)律,該間苗的時候間苗,該追肥的時候追肥,如同一個盡職的老農(nóng),要叫得出每一棵小苗的名字,知道每一株小苗的生長特性和規(guī)律,順禾性、應農(nóng)時,才能“谷不可勝食”。

          熟知、順應、滿足、成全,教育也需要順應學生的成長規(guī)律,尊重學生個性,不放任不管,也不過度干預,更不拔苗助長,才能讓學生積極主動、生動活潑地發(fā)展。只有關注學生的生長,順應他們的知識學習規(guī)律、身心成長規(guī)律、品行養(yǎng)成規(guī)律,合理安排教育活動,科學設置學校課程,有智慧地做好教師隊伍建設,才能聽到生命成長的拔節(jié)聲,做好教育的春耕、夏耘、秋收、冬藏。

          為此我們提出以“農(nóng)·人”情懷辦教育,這既體現(xiàn)學校的建學歷史,更重要的是用勤勞質(zhì)樸、吃苦耐勞、植根大地、哺育生命的精神辦教育,把對人、對生命最深層的關懷思想彌散在校園的每一個角落,流溢在每一個人的心底。每一名教師、每一個孩子都要在這里得到足夠的關懷和尊重。

          具體而言,我們實施人本化、人性化、規(guī)范化的剛性制度與人文關懷并重的學校管理制度,干部下沉年級、教師輪值、全員導師制,人人參與學校生活。學校提倡一個都不能少,讓每個學生都有機會站在舞臺中央,讓每一株青苗在校園中積極陽光地長成他應有的美好樣子。

          在學校里,我們提倡“先做父母再做教師”的師德文化,打造了以“生”為本的課程體系,嘗試互動生成的課堂教學。我們鼓勵教師成為學生的引導者和支持者,而不是簡單的知識傳遞者。教師需要了解每個學生的特點,根據(jù)學生的個性和需求來調(diào)整教學方法,幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的潛能,激發(fā)他們的學習興趣和創(chuàng)造力。

          一切都在遵循辦學規(guī)律中變得簡約、公正、溫情和開明。學生無論來自何種成長環(huán)境,擁有何種智力水平和學業(yè)基礎,在寬松、溫暖、和諧、多樣、開放、豐富的學校土壤里,我們竭力為每一名學生的成長進步提供最大的可能。

         ?。ㄗ髡呦抵袊r(nóng)業(yè)大學附屬中學校長)

        《中國教育報》2025年01月15日 第05版

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