特色引領(lǐng)培育信息類應用型創(chuàng)新人才

　　習近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學習時指出，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展。高水平應用型大學作為我國高等教育體系的重要組成部分，是推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。作為一所信息特色鮮明的高水平應用型大學，北京信息科技大學錨定發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動高質(zhì)量發(fā)展的目標，聚焦需求、強化特色、內(nèi)涵發(fā)展，加快構(gòu)建高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，為教育強國建設(shè)貢獻自身力量。

　　堅持特色引領(lǐng)，加強人才培養(yǎng)頂層設(shè)計

　　近年來，學校在服務(wù)國家、行業(yè)、首都的過程中，形成了信息、軍工、行業(yè)特色，與新一輪信息科技創(chuàng)新浪潮和國家戰(zhàn)略發(fā)展需求高度契合。新時代，學校明確了以“雙一流”建設(shè)為引領(lǐng)、以信息特色為主線的特色發(fā)展思路，緊扣國家和首都高精尖產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，融合凝練出“新一代信息技術(shù)與控制”“高精尖儀器與智能制造”“大數(shù)據(jù)下循環(huán)經(jīng)濟與知識管理”3個信息鮮明的學科群，不斷推動學科交叉融合。

　　在2024版人才培養(yǎng)方案修訂中，學校聚焦新時代新形勢下新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的新任務(wù)新要求，秉承“首善標準全面發(fā)展，學科引領(lǐng)體系創(chuàng)新，以生為本多元培養(yǎng)，突出實踐面向未來”的改革思路，立足辦學特色，統(tǒng)籌設(shè)計學科、專業(yè)、師資隊伍改革發(fā)展的重點環(huán)節(jié)，深化人才培養(yǎng)模式改革，構(gòu)建適應新發(fā)展格局需要的人才培養(yǎng)體系，著力培養(yǎng)具有較強實踐能力、創(chuàng)新能力，具有國際視野、德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)應用型創(chuàng)新人才。

　　聚焦發(fā)展需求，深化專業(yè)供給側(cè)改革

　　學校將服務(wù)地方作為切入點，圍繞國家戰(zhàn)略和首都經(jīng)濟社會發(fā)展需求，一體規(guī)劃調(diào)整學科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，形成了專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群、專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展格局。

　　一方面，聚焦新一代信息技術(shù)、智能裝備、人工智能、軟件和信息服務(wù)業(yè)等首都高精尖產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)展跨學科交叉融合新專業(yè)和新方向，建立面向產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)專業(yè)新結(jié)構(gòu)，打造“信息+智能+”特色優(yōu)勢專業(yè)集群，優(yōu)化提升現(xiàn)有專業(yè)內(nèi)涵，不斷提升服務(wù)社會和行業(yè)能力。同時，實施新工科、新文科一流專業(yè)建設(shè)深化計劃，使專業(yè)建設(shè)適應國家戰(zhàn)略和京津冀經(jīng)濟社會發(fā)展與信息時代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求。例如，發(fā)展計算機類、電子信息類信息特色優(yōu)勢專業(yè)，以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等改造機械類、儀器類等傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，將大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)融入經(jīng)濟類、管理類專業(yè)建設(shè)。

　　另一方面，圍繞新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新能力、數(shù)智能力等素質(zhì)要求，持續(xù)深化專業(yè)內(nèi)涵，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力培養(yǎng)急需人才。學校將“信息+智能+”與“專業(yè)、課程、平臺、模式”有機結(jié)合，構(gòu)建高質(zhì)量有特色深度融合的基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、校企課程體系；將信息強國理念內(nèi)化到課程教學過程中，構(gòu)建“信息+智能+”模塊化課程群。同時，面向全體學生開設(shè)人工智能通識課、新生研討課。與中軟國際、華為、研華等行業(yè)領(lǐng)域領(lǐng)先企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)特色、項目化、場景式課程，面向新型卓越班打造產(chǎn)教深度融合課程體系。

　　突出產(chǎn)教融合，打造多元化人才培養(yǎng)新范式

　　學校圍繞全面促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，形成了信息特色鮮明的“產(chǎn)教融合、科教融匯、學科融通、本研貫通、校地聯(lián)通、國際互通”的“三融三通”多元化人才培養(yǎng)新范式。

　　持續(xù)探索智能領(lǐng)軍人才培養(yǎng)。2020年起，學校設(shè)立“勤信實驗班”，著力打造信息特色鮮明、跨學科專業(yè)的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2024級啟動勤信榮譽學院試點改革，通過本研貫通培養(yǎng)、本碩博貫通培養(yǎng)，小班化、個性化、國際化培養(yǎng)，著力培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、跨學科、高素質(zhì)、善研究、能創(chuàng)新的數(shù)智科技創(chuàng)新人才與行業(yè)領(lǐng)軍人才。

　　不斷創(chuàng)新卓越工程師培養(yǎng)。瞄準國家和首都戰(zhàn)略，聚焦行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，依托未來數(shù)智產(chǎn)業(yè)學院，通過與行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)協(xié)同育人，探索形成有組織的卓越工程師培養(yǎng)范式。持續(xù)4年推進自動化、通信工程、網(wǎng)絡(luò)工程等3個專業(yè)，開展校企深度融合的人才培養(yǎng)模式改革，開設(shè)產(chǎn)業(yè)引領(lǐng)、產(chǎn)業(yè)綜合、產(chǎn)業(yè)實戰(zhàn)等校企聯(lián)合課程，學生共有一年時間赴企業(yè)開展創(chuàng)新實踐。2024年起，新增智能交互設(shè)計、軟件工程、電氣工程及其自動化等新型卓越班。

　　著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。學校大力推動科教產(chǎn)教融合，構(gòu)建了以“夯實工程基礎(chǔ)能力、提高專業(yè)與工程實踐能力、形成科技創(chuàng)新能力”為主線的培養(yǎng)路徑，年均支持學生創(chuàng)新實踐各類項目近800項。近年來，學校學生的創(chuàng)新實踐競爭力明顯增強。自2019年全國普通高校大學生機器人競賽指數(shù)設(shè)立以來，學校獲獎總數(shù)全國排名第一。

　　充分融合政府、高校、企業(yè)三方力量。整合多方資源，探索以產(chǎn)業(yè)園為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)路徑，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈四鏈聯(lián)動。例如，依托北京市通州區(qū)國家網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)業(yè)園探索“信創(chuàng)產(chǎn)業(yè)學院”，建立針對“東數(shù)西算”“智能制造”和企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的產(chǎn)教融合培養(yǎng)模式。

　　未來，學校將繼續(xù)統(tǒng)籌推進教育科技人才體制機制一體改革，進一步夯實內(nèi)涵和根基，深化產(chǎn)教融合，持續(xù)提升應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量，自覺履行為黨育人、為國育才的崇高使命，支撐引領(lǐng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，服務(wù)教育強國建設(shè)，為中國式現(xiàn)代化提供強有力的人才支撐。

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《中國教育報》2025年01月13日 第06版