科創(chuàng)之“花”結(jié)出產(chǎn)業(yè)之“果”

■學(xué)習(xí)貫徹全國教育大會精神·教育強(qiáng)國建設(shè)調(diào)研行

　　高校作為基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地，是科技成果的“富礦”。如何破解科技成果轉(zhuǎn)化“不能轉(zhuǎn)、不好轉(zhuǎn)、不會轉(zhuǎn)、不愿轉(zhuǎn)、不敢轉(zhuǎn)”的難題，喚醒“沉睡”在高校的科技成果？

　　習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，強(qiáng)化校企科研合作，讓更多科技成果盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力。

　　江西，在中國高等教育的“版圖”上，似乎并不耀眼。但在2023年度國家科學(xué)技術(shù)獎名單中，江西主持參與的項目量質(zhì)齊升——5項科技成果獲獎，其中3項成果均由高校完成。與此同時，江西高校成果轉(zhuǎn)化的氛圍日益濃厚，效果不斷顯現(xiàn)：2024年1—10月高校共登記技術(shù)合同1914項，合同成交金額8.37億元，登記數(shù)同比增長75.60％，登記金額同比增長59.73％。

　　今天的紅土地上，高?？萍紕?chuàng)新與科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化紅紅火火。

　　變化的背后，是江西省委、省政府大力實施的科教強(qiáng)省戰(zhàn)略，以及對科技創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化的高度重視；是江西高校依托區(qū)域和資源優(yōu)勢，主動瞄準(zhǔn)國家戰(zhàn)略需求與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，聚焦“四個面向”和服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展需求，推動科技成果轉(zhuǎn)化的生動實踐。近日，記者走進(jìn)江西調(diào)研采訪，尋找推動更多高校科技成果轉(zhuǎn)化的路徑與答案。

　　科研做在“生產(chǎn)線”——

　　服務(wù)產(chǎn)業(yè)，緊盯企業(yè)發(fā)展所需

　　走進(jìn)南昌大學(xué)食品科學(xué)與資源挖掘全國重點實驗室，一眼就能看到潔凈的實驗操作臺、精致專業(yè)的儀器設(shè)備，可仔細(xì)一看，旁邊竟然放著很多生活中常見的瓜果蔬菜。

　　這樣的“冷門”組合，是如何帶熱一個產(chǎn)業(yè)的？

　　實驗室主任謝明勇院士及團(tuán)隊瞄準(zhǔn)益生菌發(fā)酵菌種，形成了我國首個具有自主知識產(chǎn)權(quán)的果蔬發(fā)酵專用菌種庫，把益生菌發(fā)酵技術(shù)引入果蔬現(xiàn)代加工領(lǐng)域，并創(chuàng)制了果蔬益生菌發(fā)酵上、中、下游全產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新體系。

　　無獨有偶。從原創(chuàng)技術(shù)突破，到延伸產(chǎn)業(yè)鏈、擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)集群，南昌大學(xué)江風(fēng)益院士帶領(lǐng)團(tuán)隊通過二三十年的實踐，推動半導(dǎo)體照明新技術(shù)不斷革新和產(chǎn)業(yè)化。目前，依靠江風(fēng)益團(tuán)隊的核心技術(shù)，江西已孵化出上、中、下游企業(yè)19家，年銷售收入超30億元，每年帶動下游應(yīng)用產(chǎn)值超200億元。

　　這是江西高校將文章寫在產(chǎn)業(yè)鏈上的真實寫照，其瞄準(zhǔn)解決的是高校科技成果與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)、“不能轉(zhuǎn)”的問題。

　　“要引導(dǎo)高校主動對接國家戰(zhàn)略需求和江西產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和科技創(chuàng)新能力?！苯魇∥瘯浺霃?qiáng)調(diào)。

　　江西省委教育工委、省教育廳高度重視，全面落實省委、省政府部署要求，深入推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合。

　　部署，如何能落到實處？

　　人才培養(yǎng)是第一個“關(guān)口”?！拔覀儗嵤┝藢W(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整專項行動。2024年新設(shè)本科專業(yè)中，理工農(nóng)醫(yī)類占比71.4％，與江西制造業(yè)重點產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化建設(shè)‘1269’行動計劃緊密相關(guān)專業(yè)占比74％。”江西省委教育工委書記、省教育廳廳長吳永明介紹。

　　江西農(nóng)業(yè)大學(xué)科技處副處長歐一智對此深有體會：“學(xué)校針對學(xué)科專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接不緊密等問題，有計劃有步驟地升級改造學(xué)科專業(yè)，重點增加了信息技術(shù)、生物技術(shù)等方面的教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)優(yōu)化升級?！?/p>

　　在有著“稀土王國”之稱的贛州更是如此。學(xué)科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈之間緊密聯(lián)系，構(gòu)筑起稀土科研“智慧大腦”。

　　曾經(jīng)，贛州的稀土產(chǎn)品以中低端為主，一度被戲稱為“金子賣出白菜價”。坐落在贛州的江西理工大學(xué)充分發(fā)揮地域資源優(yōu)勢，成為國內(nèi)首個開設(shè)稀土工程本科、成立稀土學(xué)院，以學(xué)科專業(yè)鏈對接稀土全產(chǎn)業(yè)鏈的高校?！耙越鉀Q稀土產(chǎn)業(yè)技術(shù)難題為導(dǎo)向，學(xué)校加強(qiáng)與地方政府、產(chǎn)業(yè)和用人企業(yè)的合作，通過政府提出人才需求、產(chǎn)業(yè)提出技術(shù)問題、企業(yè)提出用人要求、學(xué)校組織開展培養(yǎng)的新機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)相長、研用互促、學(xué)做結(jié)合。”江西理工大學(xué)黨委書記楊斌介紹。

　　目前，江西理工大學(xué)的稀土和鎢、東華理工大學(xué)的核輻射探測關(guān)鍵技術(shù)等400多項科技成果成功在江西轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化，為江西有色金屬、航空等支柱產(chǎn)業(yè)注入了新動能。

　　產(chǎn)業(yè)需求對準(zhǔn)了，校企如何對接？江西以“產(chǎn)業(yè)教授”“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”“科技副總”等一系列制度破題，推進(jìn)校企人才的雙向流動。

　　“我們推進(jìn)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、科技小院、卓越工程師學(xué)院、研究生工作站建設(shè)，引導(dǎo)教師、學(xué)生將產(chǎn)業(yè)需求作為科研項目、畢業(yè)論文選題的重要來源。”江西省教育廳高教處負(fù)責(zé)同志介紹，目前，江西指導(dǎo)高校組建科技小院81個，支持高校與地方、企業(yè)共建省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院41個。

　　基于此，江西各高校也進(jìn)行了校企合作模式的探索?！拔覀儗嵭小畯钠髽I(yè)中來，到企業(yè)中去’的橫向聯(lián)合的人事評聘機(jī)制，對學(xué)生培養(yǎng)實行‘學(xué)校—企業(yè)—學(xué)?！髽I(yè)’的教學(xué)機(jī)制?！苯髦嗅t(yī)藥大學(xué)校長朱衛(wèi)豐介紹，實驗室構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)用”一體化創(chuàng)新模式，把項目做在企業(yè)里，把文章寫到產(chǎn)品上，把育人放在實踐中。

　　“松綁”松到“節(jié)骨眼”——

　　制度創(chuàng)新，激發(fā)科研人員活力

　　科技成果轉(zhuǎn)化面臨著“不愿轉(zhuǎn)”與“不敢轉(zhuǎn)”兩大難題。多年來，科技成果轉(zhuǎn)化難一直困擾著科研人員。論文發(fā)了，專利有了，卻鮮有科學(xué)家推動成果產(chǎn)業(yè)化。

　　“愿”是主觀的，其關(guān)鍵是科研人員的重視程度；“敢”是客觀的，其關(guān)鍵是制度“松綁”，這就需要在頂層設(shè)計上下功夫。

　　早在2019年，江西就出臺了《關(guān)于進(jìn)一步促進(jìn)高等學(xué)?？萍汲晒涞亟鞯膶嵤┮庖姟罚铝惩óa(chǎn)學(xué)研鏈條，提升高校人才、學(xué)科、科研、轉(zhuǎn)化“四位一體”的創(chuàng)新能力。一系列改革就此拉開序幕。

　　“讓科學(xué)家們想轉(zhuǎn)化、敢轉(zhuǎn)化?！痹诮魇∥逃の瘑T孫照?？磥恚七M(jìn)高校職務(wù)科技成果賦權(quán)改革，很大程度上解除了科研人員的“后顧之憂”。

　　江西在南昌大學(xué)等10所高校開展賦予科研人員職務(wù)科技成果所有權(quán)或長期使用權(quán)試點改革，通過實施產(chǎn)權(quán)激勵，激發(fā)科研人員成果轉(zhuǎn)化動力，督促試點高校加快制定出臺配套管理制度，建立完善賦權(quán)科技成果轉(zhuǎn)化的免責(zé)機(jī)制。

　　科研人員的桎梏被打破，如何進(jìn)一步提高高?？萍汲晒D(zhuǎn)化的積極性？

　　江西又在高校評價和考核體系上發(fā)力。在高校綜合考核指標(biāo)體系中，提高技術(shù)合同成交額、專利轉(zhuǎn)化額的權(quán)重，引導(dǎo)和推動高校推進(jìn)科研評價機(jī)構(gòu)改革。對成果轉(zhuǎn)化貢獻(xiàn)突出的高校，在招生計劃、科研項目安排等方面予以傾斜支持。在職稱評聘中，將技術(shù)應(yīng)用、成果轉(zhuǎn)化、有效專利和論文一并作為評聘的重要條件。

　　“特區(qū)”的做法或許能在更大程度上發(fā)揮評價“指揮棒”的作用。南昌大學(xué)食品科學(xué)與資源挖掘全國重點實驗室常務(wù)副主任熊濤介紹：“我們設(shè)立了食品學(xué)科的‘特區(qū)’，根據(jù)學(xué)科特點制定評價體系，把與企業(yè)合作作為重要評價指標(biāo)。大的產(chǎn)業(yè)化成果可評教授，打破國家級課題限制，做到‘成績好不好，市場說了算’。”

　　服務(wù)做到“全鏈條”——

　　直擊痛點，讓“陳果”變“金果”

　　成果轉(zhuǎn)化不是一個天然過程，一項技術(shù)有無市場價值、能否變成商品，需要一支專業(yè)的服務(wù)隊伍。這支隊伍有助于解決科技成果從實驗室到市場間“找不到、談不攏、難落地”等問題，仿若在高校與企業(yè)之間架起一座“橋梁”，以解決科技成果轉(zhuǎn)化專業(yè)化能力不足、“不會轉(zhuǎn)”的問題。

　　為此，在江西省委編辦的支持下，江西省教育廳專門成立科技與成果管理處，在直屬單位教育評估監(jiān)測研究院成立高?？萍汲晒?wù)中心，推動高校設(shè)立科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化部門或機(jī)構(gòu)，提升科技成果轉(zhuǎn)化服務(wù)能力。

　　“目前，江西高校共擁有4家國家級技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)、4家國家級大學(xué)科技園、3家省級技術(shù)轉(zhuǎn)移示范機(jī)構(gòu)、12家省級大學(xué)科技園，以及3家高校知識產(chǎn)權(quán)運(yùn)營中心。16所高校成立技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)?！苯魇〗逃龔d科技與成果管理處負(fù)責(zé)同志介紹。

　　今年6月，《江西省科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化服務(wù)體系建設(shè)方案》審議通過，決定打造全省“1+M+N”科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化服務(wù)體系，即1個省科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，“M”個設(shè)區(qū)市或行業(yè)部門成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，“N”個高校院所成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化中心，構(gòu)建協(xié)同服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)更多科技成果轉(zhuǎn)化。

　　服務(wù)平臺有了，服務(wù)人才如何培養(yǎng)？

　　一方面，開發(fā)已有力量。江西省教育廳會同省委組織部（省委人才辦）、省科技廳等舉辦技術(shù)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化培訓(xùn)3次，累計培訓(xùn)234人次；高校自主組織科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化培訓(xùn)140余次，累計培訓(xùn)近4000人次。

　　另一方面，培育新生隊伍。鼓勵高校開設(shè)科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)課程和專業(yè)，在南昌大學(xué)、景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)等7所高校布局建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)本科專業(yè)，支持華東交通大學(xué)建設(shè)知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點。

　　服務(wù)體系建立了，盤活“陳果”便有了現(xiàn)實路徑。

　　持續(xù)創(chuàng)新的成果轉(zhuǎn)化模式，建立科技成果轉(zhuǎn)化全周期服務(wù)體系，逐步砍斷束縛科研人員的“繩索”，成效也隨之顯現(xiàn)——

　　江西師范大學(xué)陳芬兒院士團(tuán)隊與知名藥企簽訂總金額1.35億元的成果轉(zhuǎn)化合同；

　　江西理工大學(xué)帥詞俊教授團(tuán)隊與西安勃奧生物科技有限公司簽訂一期投資1億元的“3D打印牙槽骨”項目產(chǎn)業(yè)化協(xié)議，開發(fā)的技術(shù)與產(chǎn)品在華曙高科、湘雅醫(yī)院等企業(yè)和醫(yī)院推廣；

　　江西中醫(yī)藥大學(xué)與建昌幫藥業(yè)有限公司簽署3000萬元的“溫肺化纖顆粒”科技成果開發(fā)轉(zhuǎn)讓協(xié)議；

　　…………

　　“到2035年建成教育強(qiáng)國，是黨中央作出的重大決策部署，是習(xí)近平總書記念茲在茲、殷切期盼的‘國之大者’。我們將全面貫徹落實黨的二十屆三中全會和全國教育大會精神，大力推動創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，加強(qiáng)高?？茖W(xué)研究和技術(shù)研發(fā)，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，更好服務(wù)江西經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展?！苯魇∥逃の瘯洝⑹〗逃龔d廳長吳永明的話語擲地有聲。

《中國教育報》2024年12月18日 第01版