“菜單式運(yùn)動(dòng)處方”讓學(xué)生運(yùn)動(dòng)更科學(xué)

　　少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)。目前我國(guó)正處于教育轉(zhuǎn)型的新時(shí)代，智能科技的飛速發(fā)展加快了教育的數(shù)字化轉(zhuǎn)型進(jìn)程，越來(lái)越多的學(xué)校引進(jìn)智能設(shè)備輔助教學(xué)，“科技+體育”的新型體學(xué)教育模式也被更多的學(xué)校接受和使用，從而有效提高體育教學(xué)效率和質(zhì)量。

　　山東省淄博市周村區(qū)正陽(yáng)路小學(xué)以體育課程體系構(gòu)建為基礎(chǔ)，以數(shù)據(jù)智能化分析為手段，推行“菜單式運(yùn)動(dòng)處方”，全面推進(jìn)學(xué)校智慧體育落地實(shí)踐?！安藛问竭\(yùn)動(dòng)處方”是以學(xué)生為中心，堅(jiān)持合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、因材施教、身心全面發(fā)展的三大原則，從體育課堂、大課間、體育課后服務(wù)和校園運(yùn)動(dòng)賽事等多維度采集數(shù)據(jù)，為學(xué)生科學(xué)化、個(gè)性化定制運(yùn)動(dòng)“處方”。

　　處方一：數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)生運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度

　　學(xué)校教師運(yùn)用天天跳繩等小程序、智能手環(huán)等設(shè)備，重點(diǎn)對(duì)學(xué)生體育課堂、大課間活動(dòng)、課后服務(wù)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景采集數(shù)據(jù)。不同場(chǎng)景的數(shù)據(jù)采集、分析各有側(cè)重，形成運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整與活動(dòng)優(yōu)化策略，確保學(xué)生運(yùn)動(dòng)量適宜，并激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

　　體育課堂通過(guò)利用智能手環(huán)實(shí)時(shí)采集學(xué)生的心率、運(yùn)動(dòng)時(shí)長(zhǎng)、步數(shù)等數(shù)據(jù)，教師端軟件實(shí)現(xiàn)智能化數(shù)據(jù)分析，確保學(xué)生在安全的環(huán)境下運(yùn)動(dòng)。課后，系統(tǒng)自動(dòng)生成每名學(xué)生的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)報(bào)告，用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言和生動(dòng)的圖表向?qū)W生們解釋他們的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)，為當(dāng)天的運(yùn)動(dòng)量提供參考，也為下一次體育課鍛煉重點(diǎn)提供參考。

　　大課間針對(duì)性動(dòng)態(tài)調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。大課間運(yùn)動(dòng)采集學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等數(shù)據(jù)后，通過(guò)平臺(tái)智能化圖表分析，如柱狀圖、折線圖、散點(diǎn)圖等，教師快速獲取學(xué)生運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)和分布情況，并進(jìn)行橫向縱向?qū)Ρ?。根?jù)班級(jí)跳繩數(shù)據(jù)對(duì)比情況，學(xué)校設(shè)計(jì)不同班級(jí)展示不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如根據(jù)班級(jí)跳繩數(shù)據(jù)對(duì)比，重點(diǎn)安排數(shù)據(jù)有所欠缺的班級(jí)展示花樣跳繩，通過(guò)團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)和趣味性，提升班級(jí)整體跳繩訓(xùn)練強(qiáng)度和有效性。

　　學(xué)校通過(guò)信息化平臺(tái)記錄學(xué)生參與課后體育鍛煉的詳細(xì)數(shù)據(jù)，包括項(xiàng)目類型、參與時(shí)長(zhǎng)、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和技能掌握情況等。如學(xué)?；@球社團(tuán)活動(dòng)數(shù)據(jù)，清晰記錄了學(xué)生出勤情況、投籃次數(shù)、運(yùn)球時(shí)間等。通過(guò)長(zhǎng)期數(shù)據(jù)跟蹤，學(xué)校發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在投籃方面表現(xiàn)優(yōu)異，投籃命中率高達(dá)80%，但運(yùn)球時(shí)間較長(zhǎng)，平均每次耗時(shí)5秒。針對(duì)這些學(xué)生，社團(tuán)教師開(kāi)出了“運(yùn)球技巧訓(xùn)練處方”，重點(diǎn)加強(qiáng)運(yùn)球技巧培養(yǎng)，并定期進(jìn)行技能評(píng)估，跟蹤學(xué)生的進(jìn)步情況，在保證學(xué)生整體運(yùn)動(dòng)負(fù)荷合理的情況下，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)發(fā)展。

　　處方二：個(gè)性定制精準(zhǔn)滿足個(gè)體發(fā)展需求

　　“智能運(yùn)動(dòng)處方”是一種以學(xué)生個(gè)體興趣和需求為中心，利用智能技術(shù)和數(shù)據(jù)分析來(lái)制定和調(diào)整運(yùn)動(dòng)方案，當(dāng)前學(xué)校主要通過(guò)“選項(xiàng)走班制”體育教學(xué)和特色體育課后服務(wù)，以科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

　　目前，學(xué)校根據(jù)在體育課堂、大課間活動(dòng)、課后服務(wù)等場(chǎng)景采集的信息及數(shù)據(jù)分析，針對(duì)不同興趣愛(ài)好的高年級(jí)學(xué)生，實(shí)施“長(zhǎng)短課相輔”的選項(xiàng)走班制教學(xué)?！伴L(zhǎng)課”用于選項(xiàng)走班，將35分鐘變成70分鐘，安排在每周五的上午三、四節(jié)課，進(jìn)行專項(xiàng)技能訓(xùn)練；“短課”用于行政班進(jìn)行必修項(xiàng)目足球的學(xué)習(xí)。就“長(zhǎng)班”，學(xué)校開(kāi)設(shè)了籃球、手球、跳繩、體操等多樣課程，并通過(guò)“長(zhǎng)班”課程的數(shù)據(jù)記錄與分析，制定專業(yè)提升計(jì)劃。如對(duì)于籃球技能薄弱的學(xué)生，利用智能手環(huán)記錄投籃數(shù)據(jù)，并通過(guò)視頻回放和教練指導(dǎo)，幫助調(diào)整投籃姿勢(shì)，設(shè)置不同距離的投籃點(diǎn)進(jìn)行定點(diǎn)投籃練習(xí)，提高投籃命中率。通過(guò)個(gè)性化的運(yùn)動(dòng)處方，幫助學(xué)生克服技能瓶頸，取得更好的運(yùn)動(dòng)成績(jī)。

　　課后服務(wù)中開(kāi)設(shè)的飛盤社團(tuán)，重點(diǎn)針對(duì)少數(shù)存在體重過(guò)重、肥胖等問(wèn)題的學(xué)生量身定制訓(xùn)練計(jì)劃。該社團(tuán)依據(jù)“菜單式運(yùn)動(dòng)處方”理念，低強(qiáng)度起步，逐步提升強(qiáng)度，從拋接練習(xí)過(guò)渡到跑動(dòng)接盤和團(tuán)隊(duì)配合。在過(guò)程中融入趣味性游戲，如飛盤保齡球、飛盤高爾夫等利用智能設(shè)備記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，為教師調(diào)整訓(xùn)練計(jì)劃提供依據(jù)，確保運(yùn)動(dòng)量適宜并取得效果。目前，依托飛盤社團(tuán)的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)生成的個(gè)性化報(bào)告，學(xué)校精準(zhǔn)設(shè)置運(yùn)動(dòng)量，提高運(yùn)動(dòng)效果，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校學(xué)生肥胖率逐年下降的趨勢(shì)。

　　處方三：學(xué)科融合拓寬學(xué)生全面發(fā)展路徑

　　隨著“菜單式運(yùn)動(dòng)處方”的引入，個(gè)性化、精準(zhǔn)化的教學(xué)模式不僅為學(xué)生制定了專屬的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，還進(jìn)一步促進(jìn)了體育與心理教育的跨學(xué)科融合，為學(xué)生提供了更加全面、多維的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　在“智能運(yùn)動(dòng)挑戰(zhàn)賽”中，學(xué)生不僅需要完成跑步、跳繩等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目鍛煉任務(wù)，還需要利用編程知識(shí)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)追蹤App，實(shí)時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，結(jié)合科學(xué)課上學(xué)到的力學(xué)原理，分析運(yùn)動(dòng)軌跡與效率，并在運(yùn)動(dòng)裝備或場(chǎng)地設(shè)計(jì)中融入創(chuàng)意元素，提升運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)。在“智能體育器材制作”活動(dòng)中，學(xué)生們以小組為單位，設(shè)計(jì)并制作一款簡(jiǎn)易的智能體育器材，如智能跳繩、計(jì)數(shù)籃球等。學(xué)生們進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，在了解現(xiàn)有體育器材的不足與改進(jìn)空間后，運(yùn)用3D打印、電子元件組裝等勞動(dòng)技能，結(jié)合編程知識(shí)，為器材添加自動(dòng)計(jì)數(shù)、數(shù)據(jù)分析等智能功能。體育、勞動(dòng)教育、信息科技教育貫通一體，該課程得到學(xué)校眾多師生歡迎。

　　依托數(shù)字技術(shù)，“菜單式運(yùn)動(dòng)處方”成為學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展的“金名片”，在推動(dòng)體育教學(xué)變革的同時(shí)，也不斷落實(shí)體育教育的本真意義與核心價(jià)值。

　　(作者系山東省淄博市周村區(qū)正陽(yáng)路小學(xué)校長(zhǎng))

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月02日 第09版