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        安靜:觸摸未來的思政課

        發(fā)布時間:2024-11-05 作者:本報記者 劉亦凡 來源:中國教育報

        【人物簡介】 安靜,北京科技大學馬克思主義學院副院長,獲北京高?!靶蝿菖c政策”課教學基本功比賽一等獎、首屆全國高校思想政治理論課教學展示活動一等獎,參與建設的“精準扶貧實踐教學虛擬仿真系統(tǒng)”獲評國家級一流本科課程,主講并參與建設的“形勢與政策”課獲評國家在線精品課程。

          軋制成型是鋼材重要的生產環(huán)節(jié)。在精軋線上,鋼廠通常會把精軋兩塊鋼板的安全時間間隙控制在30秒左右。而在寶鋼湛江鋼鐵有限公司熱軋廠,團隊通過科技創(chuàng)新,實現(xiàn)了精軋兩塊鋼板6.1秒的最優(yōu)時間間隙。效率的提升相當于增加了一個百萬噸級別產能的小型熱軋廠。

          這段看似源自工科專業(yè)課的內容,實則來源于北京科技大學思政課教師安靜主講的“鋼鐵思政”微課?!霸谶@個過程中,我們看到了鋼鐵企業(yè)攻堅克難、創(chuàng)新為先,積極解決技術難題的精神?!蔽⒄n上,學生們跟隨安靜的視角走進熱軋廠一線,在鮮活的生產案例中體悟創(chuàng)新精神。

          一堂微課只有短短的十幾分鐘,但從籌劃、拍攝到最終得以呈現(xiàn),安靜和她所在的團隊要花費一兩個月時間。自2016年進入北科大成為思政課教師以來,“精準扶貧虛擬仿真課”、“習近平與大學生朋友們”系列微課、“鋼鐵思政”系列微課、“科技創(chuàng)新”大中小學思政課一體化系列微課……這樣把數(shù)字化手段應用于思政課教學改革的“慢工細活”,安靜做了不少。

          “這些工作確實消耗了很多精力,而且從目前的評價體系來看,在成果認定上也不太明確?!蹦敲窗察o為什么還要致力于此?她向記者講起了兩段經歷。

          作為北科大馬院主管本科教學的副院長,安靜經常進課堂聽課。她記得有位教師講《資本論》,邏輯線條清晰、幻燈片配合得當。安靜聽得入迷,可回過神來,發(fā)現(xiàn)學生并不感興趣。

          接到“精準扶貧虛擬仿真課”的課堂展示任務時,安靜擔心額外的工作量會影響本職工作,原想推辭??芍v完后發(fā)現(xiàn),聽課的學生接受記者采訪,“真的能說到點子上,說明進了腦子了”。

          “現(xiàn)在的學生是和各種數(shù)字化手段伴生的。用他們熟悉的方式去傳遞內容,‘接口’容易對得上?!痹诎察o看來,利用數(shù)字化手段提升課程的針對性和吸引力,是推動思政課內涵式發(fā)展的必由之路。

          “精準扶貧虛擬仿真課”就是一次成功的嘗試。這堂課上,教師以北科大定點扶貧地甘肅省秦安縣小寨村為背景,搭建了駐村第一書記開展扶貧工作的場景。學生戴上虛擬仿真眼鏡,可以看到小寨村的面貌,身臨其境地體驗入戶調查、建檔立卡、農副產品銷售等具體的扶貧工作。

          “傳統(tǒng)課堂講扶貧,多是教師向學生羅列數(shù)據(jù)。而在虛擬仿真課上,學生可以自己去體驗?!痹诎察o看來,這種主體性上的變化,能夠讓學生的課堂感受更深刻,也能讓師生的交流互動更軟性,“這是我們想在未來的思政課上去呈現(xiàn)的?!?

          當學生發(fā)揮主體性去體驗教學內容時,教師的用武之地何在?安靜認為,思政課教師應該是一座“橋梁”。

          這座橋梁,要讓技術手段和課程內容相逢。

          虛擬現(xiàn)實眼鏡怎么使用?虛擬現(xiàn)實場景怎么呈現(xiàn)課程內容?每一堂虛擬仿真課甚至每一個具體場景如何與傳統(tǒng)課堂教學互為補充、有機聯(lián)動?這些都是思政課教師需要下功夫琢磨的問題。

          這座橋梁,要帶著學生從現(xiàn)實案例的一端走向理論升華的另一端。

          當下,數(shù)字化手段廣泛應用于教育教學,在讓課堂更生動、更有吸引力的同時,也不可避免地出現(xiàn)了“形式大于內容”的問題。寓理論闡釋、價值觀引領于案例體驗中,而不是讓數(shù)字化手段消解思政課的教育教學目標,這是思政課教師需要始終繃緊的弦。

          這座橋梁,更要把符合國家需求的人才從校園輸送向社會。

          培養(yǎng)具有堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心的人才,將愛國奉獻的種子深埋學子心田,這是思政課教師責無旁貸的歷史使命。

          習近平總書記在黨的二十大報告中對廣大青年提出了“立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年”的要求?!叭绾卫斫膺@些要求并將其轉化為學生的自覺行動?我們的老師們牽頭制作了‘習近平與大學生朋友們’系列微課。每段視頻不超過5分鐘,以精彩的案例、生動活潑的方式深入闡釋習近平總書記的青年觀,使學生認識到青年一代在實現(xiàn)中華民族偉大復興過程中的角色定位和使命擔當。與此同時,‘父輩的一天’‘總書記的書架’‘實踐出真知’等主題虛擬仿真課也已開發(fā)和使用。”安靜說。

          在她的腦海里,未來的思政課已藍圖盡展,正待一一實現(xiàn)。

        《中國教育報》2024年11月05日 第09版

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