強(qiáng)化規(guī)范漢字書寫教育的育人功能

　　規(guī)范漢字書寫教育關(guān)系中華文明傳承，關(guān)系學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，備受中央關(guān)心、社會關(guān)切。日前，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育的通知》（以下簡稱《通知》），就進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育作出部署。地方各級教育行政部門和學(xué)校要充分認(rèn)識做好規(guī)范漢字書寫教育工作的重要意義，扎實(shí)落實(shí)《通知》提出的各項要求，發(fā)揮好規(guī)范漢字書寫教育的獨(dú)特育人功能。

　　“中國的漢文字非常了不起，中華民族的形成和發(fā)展離不開漢文字的維系”“要堅定推行國家通用語言文字教育，逐步提高群眾使用國家通用語言文字的意識和能力”……黨的十八大以來，習(xí)近平總書記對語言文字工作尤其是漢字在傳承中華文明中所發(fā)揮的作用作出一系列重要指示批示，為加強(qiáng)中小學(xué)規(guī)范漢字書寫教育提供了根本遵循。

　　規(guī)范漢字書寫能力是中小學(xué)生必備的基本技能，是國民教育和中國特色社會主義教育強(qiáng)國建設(shè)的一項重要內(nèi)容。當(dāng)下，非紙筆化書寫導(dǎo)致書寫能力弱化等現(xiàn)象較普遍，部分地方和學(xué)校還存在對規(guī)范漢字書寫重視不夠、專業(yè)指導(dǎo)不足、挖掘闡釋漢字內(nèi)涵不夠等問題，備受社會關(guān)注。因此，此次《通知》強(qiáng)調(diào)堅持育人為本、尊重規(guī)律、守正創(chuàng)新、系統(tǒng)推進(jìn)的總體要求，提出“培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣”“提高規(guī)范書寫水平”“傳承優(yōu)秀漢字文化”等八項具體舉措，為各地各校結(jié)合實(shí)際采取更有針對性的舉措提供了政策指引。

　　促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以書寫教育拓展“五育”融合新空間。規(guī)范漢字書寫教育在促進(jìn)學(xué)生身心健康、堅定文化自信、培養(yǎng)審美能力等方面發(fā)揮著重要作用。此次，《通知》不僅強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣”“提高規(guī)范書寫水平”，還創(chuàng)新提出文化傳承、審美能力、健康教育、社會實(shí)踐等方面的政策舉措，拓展了“五育”融合實(shí)踐新空間，進(jìn)一步提升了書寫教育的意義和價值。這提醒各地各校不能將規(guī)范漢字書寫教育孤立地看成寫字訓(xùn)練，要將其置于“五育”并舉促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高度進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，發(fā)揮其獨(dú)特的育人價值。

　　尊重教育規(guī)律，注重循序漸進(jìn)、因材施教和正向激勵。從學(xué)生第一次執(zhí)筆寫字，到不斷提高質(zhì)量和速度，寫出一手規(guī)范、端正、整潔、美觀、流利的漢字，不可能一蹴而就。這需要正確的方法指引，幫助學(xué)生建立寫規(guī)范漢字的信心、培養(yǎng)欣賞漢字之美的情趣?！锻ㄖ诽岢?，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展水平開展規(guī)范漢字書寫教育；要重點(diǎn)抓好小學(xué)新生和低年級學(xué)生書寫習(xí)慣養(yǎng)成，做到“三個一”（即眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸）；要用激勵性評價提高學(xué)生的寫字興趣和信心。這些提醒我們，加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育不能脫離育人規(guī)律，不能時緊時松，而要基于系統(tǒng)的設(shè)計，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　善用數(shù)字資源，賦能規(guī)范漢字書寫。規(guī)范漢字書寫教育，既要立足于博大精深的漢字文化，又要不斷與時俱進(jìn)探索應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)手段。各地教育行政部門和學(xué)校要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，特別是幫助教師提高數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，充分利用國家中小學(xué)智慧教育平臺、中國語言文字?jǐn)?shù)字博物館、國家語言資源服務(wù)平臺等平臺的書法教學(xué)資源，進(jìn)行備授課或自主學(xué)習(xí)。同時，加強(qiáng)資源統(tǒng)籌，組織研發(fā)科學(xué)實(shí)用的規(guī)范漢字書寫應(yīng)用程序、微課、慕課等，幫助教師提高教育質(zhì)效。

　　加強(qiáng)系統(tǒng)推進(jìn)，構(gòu)建融貫書寫教育全鏈條的新機(jī)制。規(guī)范漢字書寫教育的良好氛圍，以及豐富的漢字書寫學(xué)習(xí)渠道，能夠在潛移默化中影響帶動學(xué)生?！锻ㄖ吩谝延姓呶募饕劢埂暗谝徽n堂”的基礎(chǔ)上，更加注重發(fā)揮“第二課堂”作用，提倡舉辦各類規(guī)范漢字書寫文化活動，鼓勵“書法名家進(jìn)校園”，將學(xué)校、家庭和社會的力量共同凝聚起來。此外，對規(guī)范漢字書寫教育的評價，也從教師育人一個維度擴(kuò)展到管理育人、環(huán)境育人、家校社共育等多個維度，有助于形成共同關(guān)注學(xué)生健康、書寫教育的良好氛圍。

　　“提筆就是練字時”，寫一手好字會讓孩子受益終身。從“正姿正身”到“立魂立人”，加強(qiáng)規(guī)范漢字書寫教育是貫徹落實(shí)立德樹人的有力舉措。讓我們以此為著力點(diǎn)和突破口，實(shí)現(xiàn)語言文字工作與教育的有機(jī)結(jié)合，推動規(guī)范漢字書寫與全環(huán)境立德樹人工作的深度融合，更好促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，服務(wù)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

《中國教育報》2024年10月26日 第01版