走，到火熱一線去，到廣闊天地間

上海交通大學(xué)學(xué)生在新疆哈密中船泰巽新能源有限公司調(diào)研電廠運維情況。 （學(xué)校供圖）

　　小學(xué)生走進稻田，迎來別開生面的“田間課”；中學(xué)生徒步百里祭英烈，暑期實踐成了“硬核思政課”；實習(xí)交流會上人頭攢動，優(yōu)秀畢業(yè)生的實習(xí)經(jīng)驗被“劃重點”，為學(xué)弟學(xué)妹答疑解惑……

　　學(xué)生的校園時光里，不應(yīng)只有靜止的文字、成堆的書本，也應(yīng)有溫熱的汗水、跳躍的腳步，以及在廣闊天地里暢游的體驗、在手腦并用中靈光乍現(xiàn)的驚喜。

　　黨的二十屆三中全會明確提出：“完善學(xué)生實習(xí)實踐制度?！绷?xí)近平總書記在全國教育大會上指出：“注重運用新時代偉大變革成功案例，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地?！比绾我龑?dǎo)學(xué)生走出教室、走出校園、走向火熱的社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)的一線實習(xí)實踐，如何更好地拓展實踐育人的空間和陣地？近日，記者進行了采訪。

　　走出校園，上一堂鑄魂育人的“大思政課”

　　在遼寧省鐵嶺縣蔡牛鎮(zhèn)中心小學(xué)，每到7月，葫蘆長廊上就會掛滿大大小小、形狀各異的葫蘆，煞是喜人。這些葫蘆都是學(xué)生自己種的，到了秋天，學(xué)生們就用收獲的葫蘆雕刻葫蘆畫，做成各式各樣的手工藝品。

　　課余時間，學(xué)生在農(nóng)耕館的土炕上學(xué)習(xí)做手工、剪窗花、捶被；在農(nóng)民的指導(dǎo)下，學(xué)生認領(lǐng)土地、喂雞養(yǎng)羊，在稻田里插秧、管理、收割、磨米，品嘗鮮活的美味，感受“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的真意……

　　在這里，農(nóng)耕文化和學(xué)校生活水乳交融。二十四節(jié)氣、識農(nóng)、學(xué)農(nóng)、憫農(nóng)、愛農(nóng)等90多門課程讓學(xué)生們體會勞動的樂趣。

　　“我家孩子上勞動課后，變化很大，現(xiàn)在不僅會主動打掃衛(wèi)生，買菜洗菜、煮飯煲湯樣樣都行。勞動教育讓孩子發(fā)生了巨大變化?！睂W(xué)生張子玉的父親為孩子的可喜變化而驕傲。

　　作為實踐育人的重要組成部分，勞動教育近年來被擺在更加重要的位置。

　　2021年4月，遼寧省委辦公廳、省政府辦公廳印發(fā)《遼寧省全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育若干措施》，明確要求：中小學(xué)勞動教育課要進課表、每周不少于1課時；將勞動素養(yǎng)發(fā)展狀況納入綜合素質(zhì)評價體系；根據(jù)勞動教育實際需要，鼓勵開發(fā)建設(shè)利用大中小學(xué)勞動教育實踐基地及實習(xí)實訓(xùn)基地……

　　除了勞動教育，其他形式的實習(xí)實踐也很重要?！皩嵺`育人是落實立德樹人根本任務(wù)的有力抓手?！痹诒本煼洞髮W(xué)教材研究院研究員、大中小學(xué)德育一體化國家教材建設(shè)重點研究基地副主任吳曉云看來，道德本質(zhì)上是一種實踐智慧，而實踐活動本身也是生動的德育教材，能讓學(xué)生直接從經(jīng)驗中獲得道德感悟、進行價值判斷，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　用好實習(xí)實踐這把立德樹人的“金鑰匙”，打開全面發(fā)展的培養(yǎng)之門：2015年開始，教育部會同相關(guān)部門大力推動建設(shè)“高校實踐育人共同體”，分兩批培育建設(shè)100個“全國高校實踐育人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”；2016年，教育部等11部門印發(fā)《關(guān)于推進中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》；2020年，教育部印發(fā)《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，2021年認定北京市昌平區(qū)等96個縣（區(qū)、市）為全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)；2022年，教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，提出利用志愿服務(wù)、理論宣講、社會調(diào)研等實踐活動，開展實踐教學(xué)……

　　從勞動教育，到研學(xué)旅行，再到“大思政課”，實踐育人已經(jīng)涵蓋了各個學(xué)段，覆蓋了校園生活的各個方面。在實習(xí)實踐中“育心育魂”，已成為一道亮麗的風(fēng)景線。

　　在山西省呂梁市，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)工商管理學(xué)院學(xué)生，依托豐富的紅色資源，進行黨史學(xué)習(xí)、紅色故事宣講；南京工業(yè)大學(xué)紅色尋跡實踐團沿著新四軍在江蘇的行軍路線開啟研學(xué)之旅；西北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，赴高臺縣中國工農(nóng)紅軍西路軍紀念館開展社會實踐活動，成員身著統(tǒng)一的服裝，懷著崇敬的心情向革命先輩鞠躬致敬……

　　“紅西路軍精神教會我，面對困難和挑戰(zhàn)，我們應(yīng)保持堅定的信念和頑強的意志，勇往直前?！蔽鞅睅煼洞髮W(xué)學(xué)生楊申博說。

　　“教育必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，是我們黨的一貫要求，也是黨的教育方針的重要內(nèi)容。而實習(xí)實踐，則是落實教育同生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的具體路徑，為我們開辟了一條培育時代新人的重要道路?！北本╇娮涌萍悸殬I(yè)學(xué)院機電工程學(xué)院學(xué)生黨支部書記、輔導(dǎo)員海楠楠說。

　　海楠楠也提出，目前，用實習(xí)實踐推動立德樹人落地，還存在方案不夠系統(tǒng)科學(xué)、團隊分工不夠等問題，對于這些問題，還需要進行細致的體制機制調(diào)整。

　　她建議，在實習(xí)實踐方案設(shè)計上應(yīng)全面系統(tǒng)，實踐主題應(yīng)在聆聽時代呼聲、把握時代脈搏，綜合考慮國家發(fā)展戰(zhàn)略需求、基層實際痛難點、學(xué)生專業(yè)及興趣特長的基礎(chǔ)上，加以確定。實踐內(nèi)容應(yīng)著重將思政教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和社會實際需求深度融合，堅持理論和實際、課堂與社會相結(jié)合，供給側(cè)和需求側(cè)緊密相匹配。實踐形式應(yīng)該更加多樣化，包括但不限于理論宣講、基層調(diào)研、志愿服務(wù)、紅色研學(xué)、駐村服務(wù)等。

　　走進一線，讓“會思考的手”牽動創(chuàng)新素養(yǎng)

　　前不久，上海交通大學(xué)2024屆優(yōu)異學(xué)士學(xué)位論文（TOP1%）揭曉，智慧能源創(chuàng)新學(xué)院2024屆本科畢業(yè)生邢宇的畢業(yè)論文獲得了這一榮譽。談及這篇論文背后的故事，邢宇認為：“正是因為研究選題來自企業(yè)，研究成果最終又被應(yīng)用到企業(yè)一線，論文在評選中占了很大優(yōu)勢，最終獲得這一獎項。”

　　邢宇研究的是核能系統(tǒng)堆芯的智能故障診斷和功率控制。在入企實習(xí)前，他對這個選題的理解并不深，但在企業(yè)生產(chǎn)一線，他看到企業(yè)對這個課題的重視和極大需求。“這個課題涉及如何應(yīng)用人工智能技術(shù)來提升核能系統(tǒng)的安全性和可靠性，是企業(yè)當前急需的應(yīng)用技術(shù)?！睂Ρ绕渌麃碜詴净蛭墨I的選題，邢宇認為，這個來自企業(yè)一線的選題具有更強的現(xiàn)實意義和更高的工程難度。

　　為了確保AI模型能夠“解決真問題”“真解決問題”，邢宇“泡”在電廠，與生產(chǎn)人員及技術(shù)專家不斷溝通，了解具體的需求和痛點，利用電廠的一線數(shù)據(jù)訓(xùn)練模型，最終設(shè)計出了適用實際場景的智能功率控制和故障診斷系統(tǒng)。

　　如今，邢宇已經(jīng)在學(xué)院升學(xué)讀博。他說，這個選擇離不開這次特別的實踐經(jīng)歷：“通過完成來自企業(yè)的課題，我不僅提高了解決實際問題的能力，還感受到了學(xué)術(shù)研究的價值，收獲了滿滿的成就感，也更加堅定了從事這一領(lǐng)域研究和實踐的信心?！?/p>

　　企業(yè)出題，學(xué)校答題。邢宇的故事不是個例。上海交通大學(xué)國家電投智慧能源創(chuàng)新學(xué)院副院長劉曉晶介紹，今年，學(xué)院從共建單位國家電力投資集團征集來了100多個課題，在進行分級分類后，由本科生、碩士生和博士生選擇感興趣的主題。“我們的碩博研究生都采取雙導(dǎo)師制，碩士研究生需要在企業(yè)實習(xí)1年半，畢業(yè)論文題目都是來自實習(xí)中的一線問題。”

　　“不存在脫離認識的實踐，也不存在脫離實踐的認識。不論是卓越工程師、科技領(lǐng)軍人才，還是高技能人才，檢驗這些拔尖創(chuàng)新人才的一個重要標準是，這些人是否善于發(fā)現(xiàn)問題、創(chuàng)造性地解決問題?！壁M南師范大學(xué)副教授曾素林表示。

　　從“活動”“課外活動”“綜合實踐活動”再到今天的“實踐教育”，曾素林認為，從政策表達上看，實踐教育這一概念正在逐漸走入人心，但在操作層面，不少學(xué)校仍然把實習(xí)實踐教育放在從屬、補充的位置，沒有看到實踐教育與知識教育應(yīng)該具有平等的地位。

　　諸多受訪專家認為，當前，學(xué)校和教師對實踐活動補充性、簡單化的觀念仍需進一步破解。

　　走上崗位，在火熱的實習(xí)中收獲成長

　　赤日炎炎，驕陽似火。2024年的夏天，有這樣一群青年走進了基層。

　　材料撰寫、信息發(fā)布、群眾接待、會議準備、物品購置及報銷……在上海市嘉定區(qū)南翔鎮(zhèn)黨政辦的日子里，王秀的日常既忙碌又充實。

　　王秀是華東師范大學(xué)心理與認知科學(xué)學(xué)院的一名學(xué)生。對于一直處于象牙塔中的她而言，基層工作新鮮有趣，但也處處是挑戰(zhàn)。從一開始的手足無措，到后期的得心應(yīng)手，王秀已經(jīng)逐漸適應(yīng)并愛上了基層的點點滴滴，也逐漸感受到了“為人民服務(wù)”的真諦。

　　“從這些工作事項中，我知道了基層黨政辦工作體系的繁雜，更知道了要做好基層工作，需要有從一而終的耐心、有條不紊的細心、做一事成一事的用心以及為人民服務(wù)的真心?！蓖跣阏f。

　　為加強青年人才培養(yǎng)工作，促進區(qū)校合作、人才共育，為學(xué)生提供投身實踐、錘煉才干、鍛煉本領(lǐng)的舞臺，華東師范大學(xué)積極開展優(yōu)秀大學(xué)生暑期掛職鍛煉活動。

　　2024年暑期，學(xué)校共有150余名優(yōu)秀大學(xué)生參與暑期掛職鍛煉，覆蓋上海市徐匯區(qū)、浦東新區(qū)、閔行區(qū)、長寧區(qū)、普陀區(qū)等12個區(qū)市以及杭州市等外省市部分地市，涉及區(qū)市內(nèi)黨政機關(guān)、群團、事業(yè)單位、街道（鎮(zhèn)）等的科級職務(wù)助理以及區(qū)屬國有企業(yè)、轄區(qū)內(nèi)知名企業(yè)見習(xí)等100余個崗位。

　　參加掛職鍛煉的學(xué)生們紛紛表示受益匪淺。“這次實習(xí)不僅拓寬了我的專業(yè)知識視野，加深了我對政府單位日常工作的了解，同時也堅定了我為人民服務(wù)的信心與決心。”來自政治與國際關(guān)系學(xué)院政治學(xué)專業(yè)的李佳翊說。

　　作為教師的搖籃，師范生實習(xí)更是華東師范大學(xué)人才培養(yǎng)過程中關(guān)注的重點。

　　構(gòu)建見習(xí)、研習(xí)、實習(xí)一體化實踐教學(xué)體系，在20余個省份簽約建設(shè)160余個教育實習(xí)實踐基地，選聘130多名基礎(chǔ)教育教師擔任兼職導(dǎo)師；創(chuàng)新“影子校長”實踐育人模式，在全國建立聯(lián)盟校908所，提供跟崗中小學(xué)校長“如影隨形”實習(xí)實踐，在真實教育管理情境中感悟和踐行教育家精神……完善的實習(xí)實踐制度，正在培養(yǎng)著一批德才兼?zhèn)?、知行合一的?yōu)秀教師。

　　近年來，為了更好地促進大學(xué)生實習(xí)，上海市深化體制機制改革，多管齊下，打出了一套精彩的政策“組合拳”，推動實習(xí)實踐制度更加完善。

　　一直以來，由于實習(xí)生缺乏經(jīng)驗、控制用人成本等原因，很多企業(yè)不愿意招收實習(xí)生。為解決這一問題，上海市教委在2023年就出臺了激勵政策和補貼政策：本市范圍內(nèi)的小微企業(yè)以及社會團體、基金會等社會組織招用本市戶籍、離校2年內(nèi)首次就業(yè)的高校畢業(yè)生并簽訂1年以上勞動合同的，可按規(guī)定申請社會保險補貼。

　　除了上海，在完善實習(xí)實踐制度的進程上，各地各校也頻頻推出創(chuàng)新之舉。

　　在浙江師范大學(xué)，為了解決實習(xí)過程管理的困難，該校研制出智慧教師教育平臺，對師范生的見習(xí)、實習(xí)活動進行過程性記錄和反饋，為師生討論交流實習(xí)成效提供空間。

　　“平臺最大的幫助就是保存了我的實習(xí)記錄、教學(xué)設(shè)計、聽課記錄和對學(xué)生的觀察，這些都是非常寶貴的經(jīng)驗，畢業(yè)后也可以登錄查看?！本妥x于浙江師范大學(xué)小學(xué)教育專業(yè)的沈瑤說。

　　為了解決大學(xué)生找實習(xí)單位難的問題，北京大學(xué)專門制定了“力行計劃”，由校團委開展實習(xí)基地接洽聯(lián)絡(luò)工作，合作版圖共覆蓋23個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）、73個實踐基地，為學(xué)生提供了可靠而有保障的實習(xí)機會。

　　面向未來，如何讓大學(xué)生實習(xí)實踐制度更加完善？

　　黑龍江大學(xué)招生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任趙天明指出，應(yīng)進一步完善相關(guān)法律法規(guī)，明確就業(yè)實習(xí)實踐制度的法律性質(zhì)與法律依據(jù)，強化就業(yè)實習(xí)法律監(jiān)督和權(quán)益保障。

　　另外，用實習(xí)反哺教學(xué)也應(yīng)該得到重視?！案咝?yīng)進一步完善就業(yè)實習(xí)實踐監(jiān)督評估機制，將學(xué)生實習(xí)后的就業(yè)情況等作為專業(yè)調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式改革的重要依據(jù)，納入學(xué)校相關(guān)考核指標，從制度上保障大學(xué)生實習(xí)實踐的效果?！壁w天明說。

《中國教育報》2024年10月24日 第04版