傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式啟發(fā)思政課教學(xué)新思路

　　習(xí)近平總書記指出，“新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為”，強調(diào)要不斷加強和改進新時代學(xué)校思想政治教育，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心。思政課建設(shè)關(guān)系黨和國家長治久安，思政課教學(xué)成效關(guān)系中國特色社會主義事業(yè)后繼有人。思政課的本質(zhì)是講道理，要從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取智慧，在現(xiàn)實經(jīng)驗中凝練方法，以“八個相統(tǒng)一”引領(lǐng)改革創(chuàng)新，打造思政課學(xué)習(xí)、研習(xí)、傳習(xí)的教學(xué)模式，努力把思政課道理講深講透講活，發(fā)揮強大的思政引領(lǐng)力。

　　突出主題意識，以學(xué)習(xí)講深道理

　　“學(xué)習(xí)”一詞源自《論語·學(xué)而》中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎”，強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和聽講等方式獲得并內(nèi)化理論知識。這是從古至今最基本、最主要的講道理方式，也是新形勢下仍然需要堅持的講理方式。

　　以學(xué)習(xí)講深道理，要把牢三個關(guān)口。

　　一要把牢主題關(guān)。講好思政課道理，要聚焦當(dāng)代中國馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義，堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，以中國特色社會主義取得的舉世矚目成就為內(nèi)容支撐，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化為力量根基，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　二要把牢理論關(guān)。思政課的底氣來源于馬克思主義中國化時代化所堅守的人民性及其在實踐中展現(xiàn)出的真理性，來源于中國特色社會主義建設(shè)成果的實證性。教師要有扎實的理論功底來宣講我國制度的優(yōu)越性和理論的先進性，充分發(fā)揮在理論講授中的主導(dǎo)作用，增強學(xué)生對新時代黨的創(chuàng)新理論的向心力和凝聚力，真正做到以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，以真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生。

　　三要把牢策略關(guān)。面對“數(shù)字土著”、“網(wǎng)生代”學(xué)生群體，教師要精心研究教學(xué)藝術(shù)，閉環(huán)設(shè)計自主預(yù)學(xué)、熱點導(dǎo)學(xué)、交互探學(xué)、評測檢學(xué)、梳理結(jié)學(xué)和課后拓學(xué)等流程，探索運用案例式、體驗式和互動式等多種教學(xué)形式，在把道理講深的同時，讓學(xué)生真懂真信，實現(xiàn)從教學(xué)體系向知識體系的內(nèi)化，從知識體系向信仰體系的升華。

　　突出問題意識，以研習(xí)講透道理

　　“研習(xí)”與《論語·為政》中的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”所蘊含的學(xué)思結(jié)合思想較為相近，強調(diào)通過探究反思來解決實際問題。黨的二十大報告指出：“問題是時代的聲音，回答并指導(dǎo)解決問題是理論的根本任務(wù)。”作為落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課要通過解決問題來講透道理。

　　以研習(xí)講透道理，要抓住三個問題。

　　一要抓住思想問題。當(dāng)代青少年在成長過程中不斷探索思考自己與社會、與國家之間的關(guān)系，嘗試觀察、分析和理解各種社會現(xiàn)象，同時也在這一過程中產(chǎn)生大量需要解決的問題。思政課教師要緊緊圍繞學(xué)生的困惑點，通過釋疑解惑激發(fā)學(xué)生探究問題的內(nèi)驅(qū)力，推動他們不斷尋求真理、悟透道理，并在求學(xué)問道中提升自我。

　　二要抓住現(xiàn)實問題。研習(xí)的最大特點是以現(xiàn)實案例為土壤，學(xué)思結(jié)合地講透道理。講透思政課道理，尤其在回應(yīng)現(xiàn)實道理中，需要運用新時代偉大變革的成功案例和生動實踐，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性、批判性地思考，積極探索解決現(xiàn)實問題的新途徑和新方法。因此，要強化學(xué)思結(jié)合，推動學(xué)生在行萬里路、做萬件事中認(rèn)識規(guī)律、悟透規(guī)律。

　　三要抓住主體問題。習(xí)近平總書記強調(diào)：“思政課教學(xué)離不開教師的主導(dǎo)，同時要堅持以學(xué)生為中心，加大對學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和接受特點的研究，發(fā)揮學(xué)生主體性作用?！苯處熞珳?zhǔn)把握學(xué)生從理論中獲取解惑之道的內(nèi)在需求，更要精心創(chuàng)設(shè)親近學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生、贏得學(xué)生的育人場域，與學(xué)生一起研讀、研學(xué)、研討、研析，讓學(xué)生學(xué)有所思、思有所得，真正實現(xiàn)教學(xué)相長、同頻共進。

　　突出破題意識，以傳習(xí)講活道理

　　“傳習(xí)”一詞源自《論語·學(xué)而》中的“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”強調(diào)在學(xué)習(xí)和研習(xí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生從被動輸入走向主動輸出，實現(xiàn)以傳促學(xué)、學(xué)以致用。

　　以傳習(xí)講活道理，要抓實三個關(guān)鍵。

　　一要抓實知行合一的關(guān)鍵。講好思政課道理，要破解思政課理論與實踐“兩張皮”問題。要將思政課與現(xiàn)實生活結(jié)合、與社會文化結(jié)合、與社會主義實踐結(jié)合。通過理論聯(lián)系實際、個人聯(lián)結(jié)社會，實現(xiàn)在思想政治認(rèn)知、情感、意志和行為上潛移默化、循序漸進的系統(tǒng)化認(rèn)同，讓思政課道理在學(xué)生身上“活”起來。

　　二要抓實因地制宜的關(guān)鍵。要探索區(qū)域化、行業(yè)性思政課實踐，充分結(jié)合專業(yè)特點和行業(yè)特色，統(tǒng)合專業(yè)實踐、志愿服務(wù)、調(diào)查研究等多種走進社會、觀察社會、感受社會的方式，運用多樣課堂，通過富有地域特色的故事傳播、觀點傳遞和價值傳承等環(huán)節(jié)，傳授學(xué)生思政課道理。

　　三要抓實避“虛”就“實”的關(guān)鍵。思政課所講的道理是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進行的偉大實踐中誕生，并經(jīng)受中國特色社會主義長期實踐檢驗的真理。因此，思政課道理必須講在實踐中、落在師生行動中。要激發(fā)學(xué)生主觀能動性，教育引導(dǎo)學(xué)生積極驗證、傳播和升華思政課理論，實現(xiàn)道理內(nèi)化，增強行動自覺。

　　堅持思政課建設(shè)與黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進。習(xí)近平總書記強調(diào)：“把道理講深講透講活，守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力?！彼颊n教學(xué)要推動新時代黨的創(chuàng)新理論成果入腦入心，必須在理論學(xué)習(xí)中講深道理，夯實學(xué)生的馬克思主義理論素養(yǎng)；必須在問題研習(xí)中講透道理，解決學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活困惑；必須在實踐傳習(xí)中講活道理，鞏固學(xué)生所學(xué)所思所內(nèi)化的理論觀點。要幫助學(xué)生真正聽懂學(xué)會并自覺運用新時代黨的創(chuàng)新理論指導(dǎo)實踐，立報國強國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。

　?。ㄗ髡呦祵幉ㄐl(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院院長、教授，本文系國家社科基金高校思政課研究專項“新時代行業(yè)類高職院校思政課‘學(xué)習(xí)·研習(xí)·傳習(xí)’教學(xué)模式研究”成果）

《中國教育報》2024年10月17日 第05版