應(yīng)用型高校如何為區(qū)域發(fā)展蓄勢賦能

　　山西之長在于煤。作為國家煤炭能源重化工基地，山西依靠科技創(chuàng)新來推動煤基產(chǎn)業(yè)的綠色發(fā)展，以此作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要途徑。

　　近年來，山西能源學(xué)院緊扣“應(yīng)用型、地方性、行業(yè)性”辦學(xué)定位，扎實推進(jìn)特色鮮明高水平應(yīng)用型本科高校建設(shè)，積極把握山西轉(zhuǎn)型發(fā)展、能源革命的歷史機(jī)遇，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供有力的人才、技術(shù)和智力支撐。

　　服務(wù)區(qū)域，

　　構(gòu)建特色學(xué)科專業(yè)集群

　　學(xué)校契合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，編制了《“十四五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃》，制定了《山西能源學(xué)院專業(yè)建設(shè)管理辦法》，明確專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和退出機(jī)制，不斷優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)。

　　合理布局專業(yè)結(jié)構(gòu)。學(xué)校根據(jù)能源產(chǎn)業(yè)鏈人才需求，建設(shè)完善了能源動力類、新能源與未來能源類、能源裝備智能制造類、智慧能源類、能源資源環(huán)境類、能源經(jīng)濟(jì)管理類六大專業(yè)集群。同時，學(xué)校圍繞專業(yè)群設(shè)立了礦業(yè)工程系、安全工程系、地質(zhì)與測繪工程系等13個教學(xué)系部，共開設(shè)27個本科專業(yè)，2A招生專業(yè)達(dá)到14個，形成了具有能源學(xué)院特色的專業(yè)集群。

　　加快建設(shè)一流、特色專業(yè)。學(xué)校根據(jù)“雙萬計劃”等有關(guān)文件精神，打造了一批體現(xiàn)辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色的一流專業(yè)，在全校起到了輻射帶動作用。同時，學(xué)校通過開展特色專業(yè)群建設(shè)，打造了一批緊密結(jié)合專業(yè)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的特色專業(yè)群，為服務(wù)山西支柱產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

　　探索專業(yè)建設(shè)新范式。為提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，學(xué)校以新工科建設(shè)為引領(lǐng)，對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行了升級改造，獲批能源與動力工程、采礦工程、機(jī)械設(shè)計制造及其自動化、測繪工程、電氣工程與自動化、安全工程等省級一流本科專業(yè)建設(shè)點。學(xué)?，F(xiàn)有山西省“1331工程”優(yōu)勢特色學(xué)科（動力工程及工程熱物理）1個、省級一流本科專業(yè)建設(shè)點6個、產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)點2個。

　　目前，與山西“六新”產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配，定位準(zhǔn)確、布局合理、層次清晰、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、特色鮮明、動態(tài)平衡、持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用型學(xué)科專業(yè)體系正在學(xué)校逐步形成。

　　五元聯(lián)動，

　　培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才

　　學(xué)校堅持落實立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)“服務(wù)能源產(chǎn)業(yè)鏈各行業(yè)、推動經(jīng)濟(jì)社會科學(xué)發(fā)展”的定位，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)：培育基礎(chǔ)理論系統(tǒng)全面、專業(yè)技能突出、實踐動手能力強(qiáng)，適用于能源和新能源產(chǎn)業(yè)需要，具有吃苦耐勞精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及勇于奉獻(xiàn)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

　　培養(yǎng)方案深度融入應(yīng)用型特色。學(xué)校秉持OBE（成果導(dǎo)向）教育理念，以學(xué)生為中心，著重提高學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了全面修訂。最新的人才培養(yǎng)方案全方位貫穿、深層次融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并提高了實踐教學(xué)比例。其中，理工類專業(yè)實踐課程的學(xué)分比例不低于30%，人文社科類專業(yè)實踐課程的學(xué)分比例不低于25%。

　　培養(yǎng)模式凸顯應(yīng)用型特色。學(xué)校充分發(fā)揮合作企業(yè)在人才培養(yǎng)中的重要作用，共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)與案例開發(fā)、基地建設(shè)以及師資建設(shè)；積極促進(jìn)課程內(nèi)容與技術(shù)發(fā)展緊密銜接，實現(xiàn)教學(xué)過程與生產(chǎn)過程有效對接，進(jìn)而達(dá)成人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的深度融合。目前，學(xué)校已初步構(gòu)建起校企開放合作機(jī)制，通過產(chǎn)教融合和產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，對應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，并取得了一定成效。

　　實踐條件建設(shè)呈現(xiàn)應(yīng)用型特色。學(xué)校圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，整合現(xiàn)有的實踐教學(xué)資源，構(gòu)建了共享平臺，積極推進(jìn)實驗實訓(xùn)中心、實踐基地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，著力打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院，為學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)提供了堅實的保障。

　　近兩學(xué)年，各專業(yè)實驗開出率均達(dá)到100%。為強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力的培養(yǎng)，學(xué)校還出臺了相關(guān)文件，明確了綜合性、設(shè)計性實驗的定義、范圍、數(shù)量以及實施要求。

　　敢闖會創(chuàng)，

　　全面提高學(xué)生綜合能力

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)校實施人才培養(yǎng)綜合改革的重要抓手和突破口。

　　教學(xué)和實踐并重。一方面，嚴(yán)格執(zhí)行人才培養(yǎng)方案，積極推進(jìn)課堂教學(xué)改革，改進(jìn)教學(xué)方法和考核評價方式，提升教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生較好地掌握專業(yè)基本理論、基本知識和基本技能。另一方面，強(qiáng)化實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐及畢業(yè)論文（設(shè)計）等多個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。對標(biāo)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)，以賽促學(xué)，組織學(xué)生參加各級各類學(xué)科與專業(yè)競賽，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力。出臺“第二課堂成績單”制度實施辦法，將社會實踐納入人才培養(yǎng)方案，計入課外教育項目，把教師參與社會實踐項目的調(diào)研、指導(dǎo)、成果評價等工作以標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時計入工作量。

　　教學(xué)與生產(chǎn)、研究融合。學(xué)校通過加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)，與相關(guān)產(chǎn)業(yè)企業(yè)攜手共建應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的實踐實訓(xùn)基地，確立了教學(xué)與生產(chǎn)、研究融合的教學(xué)模式。學(xué)校出臺畢業(yè)論文（設(shè)計）管理辦法，要求選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓(xùn)練要求。學(xué)校嚴(yán)格審核選題，要求各專業(yè)聘請外校專家和業(yè)界專家，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和技術(shù)發(fā)展，確保畢業(yè)論文（設(shè)計）選題緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際。2024屆畢業(yè)生的論文（設(shè)計）選題中，有91.7%是在實驗、實習(xí)、工程實踐和社會調(diào)查等社會實踐活動中完成的。

　　鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)校著力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的建設(shè)，借助“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮，推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃和創(chuàng)新實驗計劃。學(xué)校加大創(chuàng)客中心和孵化器的建設(shè)投入，旨在通過課內(nèi)外的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)計劃制定、創(chuàng)業(yè)社會實踐等多種途徑，有效培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

　　學(xué)校近三屆畢業(yè)生就業(yè)領(lǐng)域主要集中在制造業(yè)、采礦業(yè)、電氣電力業(yè)、電子信息業(yè)等行業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)以工程技術(shù)人員和其他專業(yè)技術(shù)人員為主，體現(xiàn)了鮮明的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。

　　（作者系山西能源學(xué)院黨委副書記、院長）

《中國教育報》2024年10月14日 第06版