高水平應用型大學怎樣推動科技成果轉(zhuǎn)化

　　習近平總書記在主持中共中央政治局第十一次集體學習時強調(diào)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點，必須繼續(xù)做好創(chuàng)新這篇大文章，推動新質(zhì)生產(chǎn)力加快發(fā)展。高校作為教育、科技、人才的集中交匯點，應在發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力中發(fā)揮更大作用。特色鮮明的高水平應用型大學，正日益成為推進科技成果向新質(zhì)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的重要力量。

　　近年來，沈陽理工大學發(fā)揮國防特色優(yōu)勢，扎實“推進科技自立自強，服務國家戰(zhàn)略需要與遼寧振興發(fā)展”，持續(xù)推動科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，向“新”而行，向“質(zhì)”而進。

　　因機而變，增強自主創(chuàng)新競爭力

　　學校始終瞄準國家戰(zhàn)略需要和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，堅持需求牽引與問題導向，提升自主創(chuàng)新能力，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，促進學?？萍紕?chuàng)新，服務行業(yè)與區(qū)域科技發(fā)展。

　　學校發(fā)揮國防特色，堅持應用為本，圍繞軍工產(chǎn)業(yè)鏈部署校內(nèi)創(chuàng)新鏈，不斷加強原創(chuàng)性、引領(lǐng)性科技攻關(guān)，為兵器行業(yè)推進機械化、自動化、信息化和智能化進程提供助力。例如，學?？蒲袌F隊研制的新材料彈帶耐磨性、強度、閉氣等指標達到國際先進水平，大幅提高了火炮身管的服役壽命。

　　作為省屬高校，學校充分發(fā)揮學科優(yōu)勢，為“數(shù)字遼寧、智造強省”建設(shè)貢獻力量。例如，學校科研團隊積極對接服務縣域和遼西北地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展，圍繞朝陽市輪胎制造與智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展，研發(fā)了基于深度學習的智能輪胎缺陷檢測技術(shù)，大幅提高了輪胎質(zhì)量檢測精度及速度，經(jīng)鑒定屬國內(nèi)首創(chuàng)、國際先進。

　　因地制宜，打造高質(zhì)量科技創(chuàng)新體系

　　多年來，學校通過實施“人才培養(yǎng)內(nèi)涵與質(zhì)量提升”“科技創(chuàng)新與服務提升”兩大建設(shè)工程，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量與科技創(chuàng)新能力。

　　學校不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，創(chuàng)新性構(gòu)建并實施了“1173”本科應用型人才培養(yǎng)體系、“兵器+”11421研究生培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了科教產(chǎn)教協(xié)同育人。與此同時，學校面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，對接遼寧支柱產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)鏈，與行業(yè)龍頭企業(yè)、專精特新企業(yè)深度融合，建設(shè)了10個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，通過整合多主體創(chuàng)新要素和實踐資源，構(gòu)建多方協(xié)同育人、可復制、可推廣的應用型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求無縫對接，為遼寧全面振興新突破提供了人才支持和智力支撐。目前，10個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院已全部獲評省級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院，1個現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院已達到國家級現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院建設(shè)標準。

　　學校聚合“大平臺”資源，系統(tǒng)構(gòu)建了技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新緊密銜接的科技成果轉(zhuǎn)化工作機制，集聚力量組織實施重大科技任務。圍繞遼寧國防安全裝備提升和先進裝備制造業(yè)技術(shù)升級換代，學校成立了智能制造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等10個以項目為紐帶、功能定位明確的產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院，并運用“10+X”模式，通過搭建兵器技術(shù)東北研發(fā)聯(lián)合體、血親式校企聯(lián)合平臺等，充實產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院研發(fā)力量，為產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展做好上下游對接，打造行業(yè)重要智腦。

　　學校積極融入遼寧戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，發(fā)揮對俄人才培養(yǎng)和科技合作優(yōu)勢，建設(shè)了“遼寧省俄羅斯院士專家工作站”“沈陽海智工作站”，為省內(nèi)外企業(yè)提供引智服務以及科技合作技術(shù)對接服務和科技貿(mào)易對接服務。同時，學校抓住渾南科技城對外合作高質(zhì)量發(fā)展機遇，圍繞先進材料、智能制造、信息技術(shù)等重點產(chǎn)業(yè)，建設(shè)的渾南中俄科創(chuàng)基地成為遼沈地區(qū)第一個以中俄科創(chuàng)為主題的大學科技園。

　　因勢利導，持續(xù)提升科技創(chuàng)新力

　　學校圍繞高水平應用型大學建設(shè)目標，以實際行動踐行創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦“問題導向—需求牽引—價值評估”的科技創(chuàng)新能力可持續(xù)性發(fā)展，在強化基礎(chǔ)研究的同時，注重加強產(chǎn)學研合作，不斷加強大學科技園等創(chuàng)新平臺建設(shè)，開展有組織科研和有組織成果轉(zhuǎn)化，以科技創(chuàng)新推動產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。

　　學校以促進科技成果轉(zhuǎn)化為抓手，積極建設(shè)實質(zhì)性產(chǎn)學研聯(lián)盟，參與“揭榜掛帥”，破解“卡脖子”技術(shù)難題，提高科技成果本地轉(zhuǎn)化率，為遼寧產(chǎn)業(yè)鏈自主可控和本地配套能力提升貢獻智慧。

　　學校堅持科研團隊攻關(guān)協(xié)作，構(gòu)建形成需求牽引、領(lǐng)導牽線、團隊攻關(guān)的工作模式。學校領(lǐng)導親自帶隊，走訪調(diào)研北京、黑龍江、吉林、重慶等多個省市的軍工及相關(guān)行業(yè)企業(yè)，深入了解企業(yè)需求，并組織科研團隊開展科研攻關(guān)。學?？蒲袌F隊承擔的特種產(chǎn)品生產(chǎn)線改造任務，填補了智能制造應用研究的空白；成功研發(fā)出國內(nèi)首個MEMS電容式高精度小量程壓力芯片，突破了電容式壓力芯片設(shè)計制造的“卡脖子”難題。

　　學校堅持成果轉(zhuǎn)化釋放動能，重構(gòu)科技服務產(chǎn)業(yè)體系，以產(chǎn)業(yè)化的體制機制促進和服務科技成果轉(zhuǎn)化。沈陽理工大學技術(shù)轉(zhuǎn)移中心獲批首批“遼寧省高等學?？萍汲晒ㄖR產(chǎn)權(quán)）轉(zhuǎn)化和技術(shù)轉(zhuǎn)移基地”，學校科技成果轉(zhuǎn)化能力顯著提升。學?？萍紙@目前正以國家級大學科技園為標準，加速推進管理體制和運行機制完善、雙創(chuàng)平臺建設(shè)、投融資體系建設(shè)。此外，學校還建立了科技成果轉(zhuǎn)化收益分配機制，規(guī)范科技成果登記與管理，使用、轉(zhuǎn)化與處置，收益與分配，機構(gòu)、職責與保障機制，加快推進科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化；以評價科技成果轉(zhuǎn)化工作成績?yōu)榈谝粯藴剩瑸榭萍汲晒D(zhuǎn)化成績優(yōu)異人員職稱評定開辟“綠色通道”，激勵教職工面向市場需求開展科技創(chuàng)新活動，推動科技成果轉(zhuǎn)化。

　　學校積極開啟校地、校企合作新模式，構(gòu)建科技成果轉(zhuǎn)化新機制，建立校地、校企合作新范式，建設(shè)聯(lián)合科技成果轉(zhuǎn)化新平臺。學校承辦了首屆遼寧省“校企協(xié)同科技創(chuàng)新伙伴行動”，征集高校科技成果、企業(yè)技術(shù)需求；聯(lián)合省內(nèi)其他高校共同成立了“校企協(xié)同科技創(chuàng)新伙伴行動”高校協(xié)作體，發(fā)揮高等教育龍頭作用，助力縣域經(jīng)濟發(fā)展。

　　未來，學校將牢牢把握發(fā)展主動權(quán)，積極承擔高校因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的職責使命，持續(xù)強化有組織科研，走自主創(chuàng)新之路，為建設(shè)制造強國、網(wǎng)絡強國和數(shù)字中國，為遼寧全面振興提供有力支撐。

　　（作者系沈陽理工大學黨委副書記、校長）

《中國教育報》2024年10月14日 第05版