生活化藝術(shù)浸潤行動提升藝術(shù)素養(yǎng)

　　近年來，江蘇省丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)積極落實教育部《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》，以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，融合陶行知生活化、大眾化藝術(shù)教育理念，開展“生活化藝術(shù)浸潤行動”，讓藝術(shù)進入生活、服務(wù)生活、豐盈生活，通過場域環(huán)境、課程體系、特色活動、數(shù)字平臺等方面的建設(shè)，整體優(yōu)化小學(xué)藝術(shù)課程，推進教育方式變革，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)“愛藝術(shù)、會生活”的時代新人。

　　空間重構(gòu)打造藝術(shù)舞臺

　　學(xué)校著力打造校家社三類舞臺，為師生建設(shè)適合的藝術(shù)教育環(huán)境。一是打造浸潤式學(xué)校舞臺，學(xué)校將整個校園進行優(yōu)化設(shè)計，打造了“兩館五藝十地”藝術(shù)生活場景。“兩館”就是師生互動體驗的“藝”起來體驗館和行知生活館，“五藝”指藝文館、藝韻場、藝之廊、藝海報、藝秀臺，“十地”就是校園十大藝術(shù)打卡地。學(xué)校開展“尋找我心中的藝術(shù)打卡地”征集活動，借助學(xué)生視角，進行校園美育微景改造。二是打造共育式家庭舞臺，在家庭開設(shè)“藝術(shù)展臺”“廚藝秀臺”“園藝陽臺”，開展“小手拉大手、共奏一支曲、共做一個菜、共裝美陽臺”活動。三是打造融合式社會舞臺。學(xué)校與丹陽市丹劇團、南京師范大學(xué)中北學(xué)院音樂系、丹陽市青少年實踐基地以及江蘇大學(xué)、江蘇科技大學(xué)等共建，讓學(xué)生表現(xiàn)藝術(shù)之美。

　　在校家社舞臺上，學(xué)校按四季設(shè)計了一系列有主題的特色活動，如“童心抗疫、宅出精彩”活動、“丹青競秀、筆墨飄香”師生書畫展評等。

　　課程建設(shè)滿足多元個性需求

　　學(xué)校整體建構(gòu)了具有校本特色的基礎(chǔ)性、拓展性、研究性藝術(shù)課程體系。

　　學(xué)校根據(jù)藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)要求，對音樂、美術(shù)學(xué)科中與生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容進行提煉整合，從“藝術(shù)與社會生活”“藝術(shù)與文化生活”“藝術(shù)與精神生活”“藝術(shù)與自然生活”四方面開發(fā)基礎(chǔ)課程的生活化藝術(shù)教育案例。學(xué)科組每兩周舉辦一次教研活動，每學(xué)期邀請專家、骨干教師共同研討，匯編成“基礎(chǔ)課程生活化實施藝術(shù)案例集”。

　　拓展性課程分必修、選修兩類。必修課程包括人文故事、作品欣賞、初識樂器、工藝體驗等四大類，按年級形成128個主題。選修課程包括設(shè)計生活、舞動童年、符合象征、生命節(jié)奏、色彩人生、琴韻飛夢等六大類21小類，共開設(shè)服裝設(shè)計、巧手編發(fā)等129個生活化藝術(shù)類社團。

　　研究課程按制定目標(biāo)、細(xì)化主題、確定課時、聚焦實施、定期表彰五個環(huán)節(jié)有序進行，學(xué)校已研究開發(fā)丹劇、管弦樂、掐絲琺瑯等內(nèi)容。同時，學(xué)校開發(fā)了藝術(shù)護航數(shù)字平臺，在校園網(wǎng)、公眾號等開設(shè)課程基地專欄。每月一次的校家社生活化藝術(shù)活動簡報，成為學(xué)校美育行動的窗口，吸引師生、家長和社會各界參與互動。

　　探索路徑融通的實踐樣態(tài)

　　學(xué)校通過四大舉措促進學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)進階，培養(yǎng)“向美小先生”。一是創(chuàng)建知美、鑒美、探美、創(chuàng)美的“四美”課堂，讓“人人為師、個個向?qū)W”成為課堂新樣態(tài)；二是拉長藝培時間軸，設(shè)置長短課，做到每日一訓(xùn)、每月一展；三是鼓勵學(xué)生從興趣小組走向校級社團，再到學(xué)校俱樂部，實現(xiàn)層次進階；四是利用抖音平臺、朋朋電視臺定期開展“小先生講臺”“小陶子舞臺”活動。

　　學(xué)校采取“校內(nèi)挖潛+校外共享”的方式加強師資建設(shè)，堅持“統(tǒng)一培訓(xùn)+分層提升”的思路提高教師素養(yǎng)。目前全校擁有藝術(shù)專職教師31名，同時聘請26名校外專業(yè)教師為學(xué)校藝培輔導(dǎo)教師。同時，學(xué)校整合校內(nèi)資源、家長資源、地方資源，引入藝術(shù)插花、手磨咖啡、非遺剪紙等項目，豐富了藝術(shù)活動實踐樣態(tài)。

　　此外，學(xué)校創(chuàng)新評價機制，通過“向美小先生”評價、“藝術(shù)小陶子”積星爭章、校園吉尼斯競賽、藝海足跡電子檔案等多種評價激勵方式，讓學(xué)生客觀、公正地認(rèn)識自我。

　　自開展“生活化藝術(shù)浸潤行動”以來，學(xué)校美育實施水平顯著提升，學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)明顯提高，學(xué)校文藝會演連續(xù)11年榮獲丹陽市、鎮(zhèn)江市第一名，百余名學(xué)生在省級比賽中獲獎，師生美術(shù)作品走出國門。在元旦、國慶節(jié)等節(jié)假日前后，學(xué)校各類藝術(shù)團隊走向社區(qū)，或匯報演出，或與居民小區(qū)合作展演，與社區(qū)文化融為一體。在丹陽市中小學(xué)藝術(shù)素養(yǎng)普測中，新區(qū)實驗小學(xué)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)指標(biāo)位于全市前列。目前，學(xué)校的“生活化藝術(shù)浸潤行動”已成為江蘇省教育廳基礎(chǔ)教育新課程改革建設(shè)項目。

　?。ㄗ髡唏R明輝、陸志才單位系江蘇省丹陽市新區(qū)實驗小學(xué)，王文忠單位系江蘇省丹陽市教育學(xué)會）

《中國教育報》2024年10月14日 第09版