為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供高質(zhì)量人才和智力支撐

　　黨的二十屆三中全會(huì)明確提出要進(jìn)一步全面深化改革，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，在教育科技人才領(lǐng)域具體提出了構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制的戰(zhàn)略要求。9月9日至10日，全國(guó)教育大會(huì)召開，習(xí)近平總書記在大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，朝著建成教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)扎實(shí)邁進(jìn)。我們必須全面貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化進(jìn)一步深化教育綜合改革，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供高質(zhì)量人才和智力支撐。

　　緊緊扭住人才這個(gè)關(guān)鍵

　　面對(duì)民族復(fù)興全局和世界百年變局，我們要從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)人才的重要性。在我國(guó)現(xiàn)代化歷史上，人才問題總是首先成為戰(zhàn)略性問題。以新中國(guó)成立為標(biāo)志開啟的社會(huì)主義現(xiàn)代化，提出實(shí)現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、科學(xué)文化、國(guó)防四個(gè)現(xiàn)代化目標(biāo)。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記發(fā)出以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的號(hào)召，人才的戰(zhàn)略性地位再一次凸顯出來。習(xí)近平總書記反復(fù)指出：“‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，歸根到底靠人才、靠教育。”

　　當(dāng)前，我國(guó)高水平人力資本總體規(guī)模不足，人才結(jié)構(gòu)不夠合理，高端人才特別是創(chuàng)新型前沿科技人才不足，已經(jīng)成為制約加快建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家和實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化的一個(gè)重大問題。面對(duì)第四次工業(yè)革命中科技的井噴式、爆發(fā)式和體系化發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)，教育、科技、人才對(duì)中國(guó)式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐作用日益凸顯，我國(guó)亟須補(bǔ)齊在人才結(jié)構(gòu)和規(guī)模上特別是在高端前沿創(chuàng)新人才方面的短板和薄弱環(huán)節(jié)。

　　要緊緊扭住人才這個(gè)關(guān)鍵，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，推進(jìn)教育的結(jié)構(gòu)性、體系化、革命性變革，走出一條建設(shè)中國(guó)特色世界一流大學(xué)新路；要建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系，自主培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之，這是深化教育綜合改革必須盡快解決的戰(zhàn)略性問題。

　　加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系

　　《中共中央關(guān)于進(jìn)一步全面深化改革、推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的決定》指出：“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革?！奔涌旖ㄔO(shè)高質(zhì)量教育體系，是為實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供高質(zhì)量人才和智力支撐的根本保障。

　　一是要充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代建設(shè)高質(zhì)量教育體系的內(nèi)涵和基本要求。一個(gè)國(guó)家的教育體系就像一個(gè)人的骨骼、經(jīng)絡(luò)和血脈，高質(zhì)量教育體系是解決新時(shí)代人的現(xiàn)代化問題和實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的體系基礎(chǔ)，十分關(guān)鍵。高質(zhì)量發(fā)展是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的首要任務(wù)，高質(zhì)量教育體系是教育現(xiàn)代化的本質(zhì)要求，是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的奠基工程，也是當(dāng)前深化教育綜合改革的根本性、戰(zhàn)略性問題。我們要堅(jiān)持把高質(zhì)量發(fā)展作為教育的生命線，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系。改革開放40多年來，原先面向世界工廠和制造業(yè)大國(guó)人才培養(yǎng)需求的教育體系、人才培養(yǎng)體系，已經(jīng)不能完全適應(yīng)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，我們要在現(xiàn)有的教育體系與人才培養(yǎng)體系之上，疊加、融合一個(gè)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)所需的教育體系和人才培養(yǎng)體系。要系統(tǒng)優(yōu)化當(dāng)前的教育結(jié)構(gòu)體系，努力建設(shè)覆蓋全民的終身教育體系。要把高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系建設(shè)作為高質(zhì)量教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)性關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。要以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機(jī)，全面實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，建設(shè)以數(shù)字技術(shù)及其應(yīng)用為物質(zhì)基礎(chǔ)的新型教育體系。

　　二是要健全德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。我們要回歸教育本質(zhì)，堅(jiān)持“五育”并舉，推進(jìn)“五育”融合，按照素質(zhì)教育基本要求，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成，注重學(xué)生必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。特別是要注重完善立德樹人機(jī)制，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新；提升教師教書育人能力，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制；深化教育評(píng)價(jià)改革，切實(shí)解決全面評(píng)價(jià)、非智力因素評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)、增值性評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和數(shù)字化條件下的評(píng)價(jià)創(chuàng)新等問題，切實(shí)改革創(chuàng)新考試制度。

　　三是要建設(shè)自主培養(yǎng)拔尖人才制度體系。進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)教育、工程教育，強(qiáng)化拔尖人才自主培養(yǎng)，為解決我國(guó)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。要注重人才的跨學(xué)科、跨文化和實(shí)踐性培養(yǎng)，建設(shè)有利于創(chuàng)新的課堂文化、學(xué)校文化和社會(huì)文化。

　　四是要建設(shè)聚天下英才而用之的良好生態(tài)環(huán)境。要完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來”和“走出去”兩篇大文章，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心。要加快建設(shè)國(guó)家高水平人才高地和吸引集聚人才平臺(tái)。要完善海外引進(jìn)人才支持保障機(jī)制，形成具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度體系。

　　建設(shè)新型國(guó)家教育創(chuàng)新體系

　　黨的二十屆三中全會(huì)提出要“健全新型舉國(guó)體制，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能”。教育在國(guó)家創(chuàng)新體系中具有特殊作用。教育創(chuàng)新是創(chuàng)新發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)。通過教育創(chuàng)新來培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，已經(jīng)逐漸成為世界主要國(guó)家實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的核心措施。

　　教育的核心價(jià)值，在于為知識(shí)創(chuàng)新體系、技術(shù)創(chuàng)新體系、國(guó)防科技創(chuàng)新體系、區(qū)域創(chuàng)新體系、科技中介服務(wù)體系和眾多創(chuàng)新主體提供前沿知識(shí)、創(chuàng)新型人才和孕育創(chuàng)新所需要的先進(jìn)文化。

　　前沿知識(shí)、創(chuàng)新型人才、創(chuàng)新文化是教育創(chuàng)新的三個(gè)核心要素，也是連接教育與國(guó)家創(chuàng)新體系以及新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的紐帶。其中，拔尖人才的培養(yǎng)，是支撐國(guó)家創(chuàng)新體系高水平運(yùn)行和不斷優(yōu)化發(fā)展的最本質(zhì)最核心要素。教育創(chuàng)新為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供了源源不斷的動(dòng)力。推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化，深化教育綜合改革，要以健全新型舉國(guó)體制為依據(jù)，將創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展作為教育的價(jià)值、文化和生態(tài)建設(shè)的基本要求，建設(shè)中國(guó)特色教育創(chuàng)新體系，并將教育創(chuàng)新體系納入國(guó)家創(chuàng)新體系，建設(shè)新型國(guó)家創(chuàng)新體系。

　　為高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才

　　習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“要根據(jù)科技發(fā)展新趨勢(shì)，優(yōu)化高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)模式，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展培養(yǎng)急需人才”，強(qiáng)調(diào)深化科技體制、教育體制、人才體制等改革，打通束縛新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的堵點(diǎn)卡點(diǎn)。黨的二十屆三中全會(huì)把發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力作為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的核心內(nèi)容，提出健全因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力體制機(jī)制。深化教育綜合改革，有效培養(yǎng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力所需要的新型勞動(dòng)者，需要我們找準(zhǔn)教育服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的連接點(diǎn)。

　　一是以科學(xué)教育、美育教育、勞動(dòng)教育等綜合性、實(shí)踐性教育活動(dòng)支撐建設(shè)高質(zhì)量拔尖人才培養(yǎng)體系，特別是自主培養(yǎng)能夠引領(lǐng)和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的戰(zhàn)略性人才。要認(rèn)真研究、總結(jié)、形成中國(guó)特色拔尖人才素質(zhì)素養(yǎng)的基本理論體系、基本要素體系和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。要切實(shí)改革我國(guó)基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)活動(dòng)，面向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力和建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的要求對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行目標(biāo)結(jié)構(gòu)、素質(zhì)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)、活動(dòng)結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性變革。

　　二是加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)與基礎(chǔ)研究，特別是強(qiáng)化與實(shí)現(xiàn)人才的跨學(xué)科、超學(xué)科和實(shí)踐性培養(yǎng)，以涵育、培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)前沿理論和新型基礎(chǔ)理論的創(chuàng)新人才。要進(jìn)一步加強(qiáng)有組織的基礎(chǔ)研究，提高科技支出用于基礎(chǔ)研究比重，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)的科技和人才基礎(chǔ)。

　　三是改革創(chuàng)新職業(yè)教育，培養(yǎng)掌握和發(fā)展新型生產(chǎn)資料的應(yīng)用型人才。要深化職業(yè)教育改革創(chuàng)新，推動(dòng)職普融通、產(chǎn)教融合，以職普融通為手段集中發(fā)展與新質(zhì)生產(chǎn)力高度契合的職業(yè)教育。要?jiǎng)?chuàng)新職業(yè)教育的課程設(shè)置、教育教學(xué)和產(chǎn)教融合方向，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與反映新質(zhì)生產(chǎn)力要求的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)如數(shù)字經(jīng)濟(jì)、綠色經(jīng)濟(jì)等高度融合。

　　教育改革要堅(jiān)持文化自信

　　中國(guó)式現(xiàn)代化首先是人的現(xiàn)代化，是人的全面發(fā)展，是新時(shí)代中國(guó)人的精神現(xiàn)代化。中國(guó)共產(chǎn)黨在100多年的教育實(shí)踐中形成了獨(dú)特的紅色基因和教育文化品格，那就是教育要堅(jiān)持服務(wù)黨的中心工作，要堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)，要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)。習(xí)近平總書記在調(diào)研考察中國(guó)人民大學(xué)時(shí)指出，中國(guó)人民大學(xué)在抗日烽火中誕生，在黨的關(guān)懷下發(fā)展壯大，具有光榮的革命傳統(tǒng)和鮮明的紅色基因。一定要把這一光榮傳統(tǒng)和紅色基因傳承好，守好黨的這塊重要陣地。

　　2023年9月，習(xí)近平總書記在給全國(guó)優(yōu)秀教師代表的致信中全面深刻地闡述了中國(guó)特有的教育家精神。教育家精神所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵是我們黨成立100多年來辦教育的獨(dú)特精神價(jià)值，是從我們黨辦教育的發(fā)展歷程中凝練而成的，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分，是中國(guó)共產(chǎn)黨紅色基因在教育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)中國(guó)式現(xiàn)代化最重要的精神動(dòng)力之一?！吨泄仓醒?nbsp;國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》的印發(fā)，有力推動(dòng)以教育家精神匯聚強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的磅礴力量。深化教育綜合改革，要繼承我們黨辦教育的紅色基因，樹立教育文化自信，努力形成適應(yīng)中國(guó)式現(xiàn)代化要求的中國(guó)特色教育文化品格。

　?。ㄗ髡呦抵袊?guó)人民大學(xué)吳玉章學(xué)者特聘教授、中國(guó)人民大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院研究員、中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)院博士生導(dǎo)師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月12日 第07版