以“黃河魂”厚植“家國情”

　　“哇，原來這就是傳說中的國家一級保護鳥類——東方白鸛！”這是暑期的一天，山東省東營市黃河口生態(tài)旅游區(qū)一天內(nèi)又迎來了近千名小學生。鳥類博物館、天然柳林木棧道、鳥類科普園等到處都是孩子們的贊美聲、驚嘆聲。

　　是什么讓黃河口生態(tài)旅游區(qū)在教育圈“火”了起來？其實，真正“火”起來的是“黃河文化”。東營市教育局副局長張培祿介紹，這是東營市立足黃河入?？诘牡乩韮?yōu)勢，深入挖掘黃河文化的內(nèi)涵和育人價值，增進學生對黃河文化的認知和認同，培育文化自信，厚植家國情懷的一個側(cè)影。

　　搭起跨越學科鴻溝的黃河文化之橋

　　“黃河墩繡，起源于中國黃河流域，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分?！苯?，山東省黃河文化育人資源整合與運用現(xiàn)場會在東營區(qū)第一中學召開。會上，東營市勝利十一中展示了黃河特色課程“黃河墩繡”，引來一片嘖嘖稱贊。

　　據(jù)悉，為高位推進黃河文化的傳承與創(chuàng)新，東營市還先后承辦了沿黃青少年學生研學實踐活動暨黃河流域研學聯(lián)盟成立大會、黃河文化論壇、黃河國際論壇暨首屆黃河口旅游文化博覽會、“沿著黃河遇見?！秉S河口國際觀鳥季等活動，極大推進了黃河文化健康、有序傳播。

　　寫好黃河文化育人這篇大文章，東營何以走在前？

　　“課堂，永遠是育人的主陣地！”張培祿表示，如何將黃河文化因子融入學科教學，是東營教育必須答好的一道“必答題”。

　　“為了上好‘黃河文化’這堂課，東營市結(jié)合勞動、研學、社會實踐等活動的課程化實施，對全域研學課程資源進行了科學分類，重點進行了義務教育段學生必修課與選修課模塊相結(jié)合的實踐。當然，只給方向，不限模式。全市每所學校立足校情各有千秋的探索，就是一個個異彩紛呈的答案。”東營市教科院教育科學與研學研究室主任李洪光告訴記者。在這一指導思想下，東營市各中小學將黃河文化融入了課堂教學之中，通過探索“融入什么”“為什么融入”“怎樣融入”等一系列問題，尋找黃河文化融入課堂教學，與德育、智育、美育、勞育、體育在深處相連接的最佳契合點與方式。

　　在東營區(qū)二中，學校將黃河文化與多學科進行了整合——在歷史課上講述黃河文明的發(fā)展歷程；在地理課上分析黃河的地理特征和流域環(huán)境；在語文課上賞析與黃河文化相關(guān)的文學作品；在藝術(shù)課上創(chuàng)作以黃河文化為主題的作品；等等。以此引領學生深入品味黃河文化的獨特意蘊和精神品格。

　　“學生視角”讓黃河文化課程更“走心”

　　東營市地處黃河三角洲濕地的中心位置，黃河文化、渤海文化、石油文化、黃河口濕地文化、紅色教育文化等在這片廣闊而肥沃的土地上融會貫通、交相輝映，有著得天獨厚的資源優(yōu)勢。

　　然而，怎樣將資源變?yōu)檎n程，研學“研什么？怎么研？”要做好有高度、有溫度、有廣度的頂層設計，要從學生視角出發(fā)。

　　墾利區(qū)第四實驗小學校長崔燕介紹，每一個課程內(nèi)容在走進學生世界之前，她都會帶領教師們反復揣摩：假如我是學生，面對這一課程資源，“興趣點”在哪里？學生成長的“需求點”在哪里？課程資源與學科知識的“聯(lián)系點”在哪里？課程資源對學生思想品德、個性心理、個體成長等方面發(fā)生作用的“教育點”在哪里？

　　“經(jīng)過這樣一個對課程資源的‘千淘萬漉’的過程，最終，黃河、濕地、石油、美食、鳥類等，這些標志性文化符號被納入黃河口課程框架體系。”崔燕認為，正是因為從學生視角出發(fā)，黃河口的風土人情與學生學習興趣實現(xiàn)了跨越時空的鏈接：黃河“清”與“黃”的變化，石油與食品、衣服的奇妙聯(lián)系，從羅布麻栽培到自制羅布麻茶，學生在發(fā)現(xiàn)與驚喜、探索與思考中，切身感受到了黃河口歷史的厚重、文化的多彩。

　　在“黃河口濕地”課程中，學生在了解了黃河水質(zhì)、濕地對環(huán)境的影響等知識之后，墾利區(qū)第二實驗中學的張希菲老師拋出了“為什么黃河口刀魚本是尋常百姓家的家常菜，今天在黃河里卻很少能捕獲到？”這一問題，由此，一場關(guān)于“黃河口刀魚的生存危機與生態(tài)保護的關(guān)系”探究之旅也隨之開啟。隨著探究的深入，學生對“人類命運共同體”有了更具象的理解，行為也隨之改變。如在“徒步黃河口”活動中，將垃圾放進自備的袋子里，認真察看黃河邊小餐館污水是否排進黃河，家國情懷在他們心底悄然生根。

　　如今，從學生視角出發(fā)已成為東營的“研學金律”，“行走黃河口生態(tài)大課堂”已成為廣大學生發(fā)自內(nèi)心的共鳴。截至目前，全市已基于學生視角開發(fā)成型的黃河文化育人主題課程就達3000余種，打磨出了一大批精品課程，如《母親河邊的足跡》《親歷孫子文化》《歷史故事里的孫子兵法》《宣言之光》《呂劇》《齊筆文化》等。

　　“沉浸式研學”成中小學生“標配”

　　“穿越‘石油’‘濕地’‘黃河’‘兵圣孫武’等課程，我們觸摸到黃河口的發(fā)展史、奮斗史，不知不覺，對國家、家鄉(xiāng)的熱愛之情在課程學習的過程中孕育、萌發(fā)?！睎|營區(qū)一中校長曹同國說。該校立足紅色文化，通過系列“行走的課程”，弘揚先輩精神，培養(yǎng)學生保護和繁榮黃河口的歷史使命感。

　　“我們中國有鳥類1417種，其中東營就有373種。它們從何處來，又往何處去？它們又是如何生活的？”東營市春暉小學的孩子們在鳥類博物館研學時，校長任成杰讓學生帶著問題出發(fā)，帶著思考探究，去觀察和探究鳥類世界。

　　像春暉小學這樣“體驗式、沉浸式、探究式”的研學已經(jīng)成為東營市中小學生的“標配”。

　　作為全國“非遺在社區(qū)”試點城市，東營市通過充分挖掘“千年黃河歷史·百年油地共融”的文化元素，打造了利津縣“老街長巷·非遺文化街”等特色文旅項目，蹚出了一條真正讓非遺傳承“活”起來、社區(qū)活動“火”起來的高質(zhì)量發(fā)展之路。目前，全市已建成2個國家級、13個省級、49個市級研學實踐教育基地，評定117個市級中小學生社會實踐基地；每年組織學生黃河文化主題研學近50萬人次，把“課堂”搬進大自然、搬進場館、搬進特色村鎮(zhèn)，在煙火氣和藝術(shù)味中，逐步了解黃河精神：家國天下、崇德尚義、自強不息、樂天知命、兼收并蓄、開放包容；在濕地研學中，領略蘆荻飛雪、百鳥翔集的壯闊與優(yōu)美，讓學生切身感受到家鄉(xiāng)自然生態(tài)之美，增強審美與親近自然的意識。

　　“大河入海，黃藍澎湃；大河之洲，文脈綿長。黃河文化是中華文明的重要組成部分，是中華民族的根和魂。未來，東營將進一步深入挖掘其豐厚的育人價值，樹立大教育觀，培養(yǎng)學生形成對家鄉(xiāng)、國家和中華民族的情感認同與責任擔當?！睎|營市教育局局長董玉奎說。

《中國教育報》2024年09月06日 第09版