左手科技殿堂 右手科教課堂

■教育啟新程 改革再深化

宇視科技總工程師周迪結對區(qū)里的“小院士”；吉利汽車“開進”小學校園，創(chuàng)辦汽車文化園；蘇泊爾參與新學校建設，共創(chuàng)“未來感”科技廚房……

在錢塘江畔的浙江杭州高新區(qū)（濱江），每所中小學科學教育課堂的背后，都寫著若干家高新技術企業(yè)的名字。

2022年起，這些國內科技領域的“弄潮者”，帶著最新的思維和技術，成為學?？茖W教育的“同盟軍”。雙方在科教理念、課程架構、學習方式、培養(yǎng)機制上發(fā)生了奇妙的化學反應，打破了以往校本科學教育的天花板，為近5萬名中小學生帶來了科學的無窮魅力和探索的無限可能。

聚合資源建起“科教大聯(lián)盟”

濱江區(qū)72平方公里的土地上，有73家上市公司、2200多家高新企業(yè)、超47萬名各類人才。有人這樣形容：走在濱江的大街小巷，與你擦肩而過的或許就是科學家、工程師、博士后……

因此，濱江區(qū)中小學開展科學教育自然不想錯過周邊豐富的資源，社會各界也在發(fā)出呼聲。區(qū)兩會上，有政協(xié)委員指出科學教育資源整合不足的問題，并被列入濱江區(qū)“請你來協(xié)商”事項。

改革舉措很快跟上。2022年，在前期充分調研的基礎上，濱江區(qū)教育局落下第一枚棋子：廣發(fā)“英雄帖”，籌建濱江區(qū)“科教大聯(lián)盟”，加盟條件就7個字——“一廳一品一課程”。

“一廳”指企業(yè)要有滿足青少年學生訪學需要的科技展廳；“一品”是指重點圍繞企業(yè)某個科技品牌展開教育合作；“一課程”則要求企業(yè)配備專門的講解員或指導師，為學生訪學提供專業(yè)課程。

記者在當?shù)仄髽I(yè)杭州安恒信息技術股份有限公司的展廳中看到，展廳專門增設了學生體驗區(qū)，將新技術下沉到現(xiàn)實應用中。家里的智能鎖是怎樣被“黑客”打開的，免費Wi-Fi如何攫取手機密碼等，現(xiàn)場都有專門的設備供學生使用體驗。

這些軟硬件的投入從幾十萬到百萬元不等，對學生的吸引立竿見影。展廳講解員陳佳佳告訴記者，區(qū)里所有學?？稍诮逃制脚_上預約參觀時間，一次訪學約1.5個小時，“展廳幾乎每周都有接訪任務，有的學校意猶未盡，還會在我們提供的專用教室里給學生上拓展課”。

“沒有行政指令和政策傾斜，完全靠企業(yè)的自發(fā)行為，聯(lián)盟能否建起來，說實話我們心里也沒底?！睘I江區(qū)教育局副局長周蕓佳坦陳，自己最初有些擔憂。

因為在“7字標準”中，“一廳”和“一課程”都是要企業(yè)“做加法”的。

雖投入不菲，但一開始就有36家企業(yè)報名參加“科教大聯(lián)盟”，最終入選的有16家。企業(yè)積極性高于預期其因有二：一是企業(yè)員工子女很多在濱江區(qū)就讀；二是很多企業(yè)都積極履行社會責任，參與科學教育屬于公益事業(yè)。

不出兩年，越來越多的企業(yè)和科研院所、高校加入聯(lián)盟，目前已有成員單位26家，開發(fā)39門200余個場景的課程菜單，繪制出訪企研學地圖。全區(qū)34所中小學開展了百余場研學活動，覆蓋全區(qū)90%以上的中小學生。

“下一步我們關注的是研學的課程質量。”濱江區(qū)教育研究院副院長馮祖揚直言，“7字標準”中，開發(fā)課程對企業(yè)來說挑戰(zhàn)是最大的。

不久前，濱江區(qū)從各校選拔優(yōu)秀的科學或信息教師，與聯(lián)盟成員單位的技術骨干搭檔，成立60人的課程開發(fā)團隊。各校選派的教師主要圍繞腦機接口技術、新能源科技、航天探索等8個真實情境，結合課程標準開發(fā)44門走企訪學課程，每門課程預設3—5個學時不等，讓學生在企業(yè)真實場景中體驗較為系統(tǒng)的項目化學習。

“高新”元素融入科學教育

學生走企訪學，是聯(lián)盟的一塊責任田。而讓企業(yè)走進校園，深度參與科學教育改革，則需一番“慢工細活”。

聞濤小學的勞動教育主打廚藝特色，為了讓傳統(tǒng)烹飪“煲”出科學味，學校找到了聯(lián)盟中的蘇泊爾。企業(yè)很快派出工程師，將教師食堂改造成新型廚藝空間，添置最新研發(fā)的AI炒菜鍋，安裝勞動行為分析影像系統(tǒng)。廚用電器貼上了二維碼，工作原理一目了然。

勞動課的新樣態(tài)悄然而至。教師朱玲敏拿出比薩和雞翅：“同學們，今天我們用空氣炸鍋做一道美味?！眱蓸邮巢寞B在一塊炸，出鍋一看，上下兩頭熟了，中間相疊部分卻是夾生的?？粗⒆觽兙趩实谋砬?，朱玲敏播放早已準備好的視頻，分析空氣炸鍋利用空氣循環(huán)技術加熱的原理，并向學生提問：“空氣沒有循環(huán)到的地方自然是生的，那我們用什么辦法解決呢？如果使用蒸鍋、烤箱、微波爐，會有什么區(qū)別？”

其實，這些問題早就隱含在課程的最初設計中。蘇泊爾工程師先給教師培訓每一臺電器背后的工作原理和科學知識，教師梳理出小學科學的知識點，雙方形成“勞動遇到問題，科學解決問題”閉環(huán)。蘇泊爾也有收獲，孩子們烹飪時積累的大量數(shù)據(jù)，為其研發(fā)兒童友好型廚具提供了建模基礎。

據(jù)蘇泊爾副總裁葉繼德介紹，未來，和聞濤小學會有更深入合作，比如雙方聯(lián)合設計“智能廚具創(chuàng)新工場”。蘇泊爾將提供半成品廚具，讓學生從勞動中尋找靈感，從工程師視角進行研發(fā)設計，“說不定未來會有孩子們參與設計的產品推向市場”。

在濱江，“科教大聯(lián)盟”深度融入學?？茖W教育的案例不勝枚舉：中國杭州低碳科技館在8所學校建立分館，提供低碳科技類課后服務課程；竺可楨學校與四維生態(tài)科技（杭州）有限公司結對，開設以人工智能為基礎的校園氣象科普課程；長河小學和浙江宇視科技有限公司聯(lián)合打造“數(shù)智新課堂”……

為了融得更深、更實，濱江區(qū)將其寫入“建設‘教育硅谷’五年行動方案”。今年初，再添一把火，發(fā)布中小學科學教育特色行動12條，第10條明確企業(yè)要廣泛建立科教經典項目，組織開展“帶課走校”服務?！拔覀冞€在同步研究互利互惠的長效機制，希望區(qū)里能統(tǒng)籌更多政策和資源?！敝苁|佳說。

校企攜手共育未來人才

早操時間，校園里的廣播聲難免會干擾到周邊居民。在濱江區(qū)，有一所小學的晨練顯得“靜悄悄”。

在被列入?yún)^(qū)里的“培育未來工程師”項目學校后，丹楓實驗小學就開始研究，如何在普適性的科學教育基礎上，培養(yǎng)一支科創(chuàng)“輕騎兵”。手上可用的資源，一是區(qū)里給的幾萬元專項工作經費，二是“科教大聯(lián)盟”中的企業(yè)資源。

學校決定成立未來工程師項目研究院，每學年向全體學生發(fā)起招標，學生申報課題，論證通過后便可展開研究?！安賵鰪V播擾民”問題就出自學生章?lián)P的提案。

志同道合的8名學生湊成小組，教師先引導學習教材上的聲學知識，學生天馬行空地設計方案。在一遍遍的“否定再否定”后，廣場舞使用的定向音響啟發(fā)了大家，而此刻也已經超出教材的知識范疇。

怎么辦？學校發(fā)現(xiàn)，“科教大聯(lián)盟”里的杭州聚聲科技有限公司正是業(yè)內翹楚。企業(yè)工程師受邀帶來了專業(yè)模型，現(xiàn)場演示并解釋了聲音的定向傳播。在反復比對實驗后，“廣播靜音工程”方案出爐：在校園里精準投放4個定向廣播，即可無死角地降低分貝數(shù)。小組為此召開了項目發(fā)布會，企業(yè)工程師現(xiàn)場點評。

目前，濱江區(qū)已有8所“培育未來工程師”項目學校，區(qū)里每年撥付40萬元，在校級層面選拔和培養(yǎng)科創(chuàng)好苗子。項目學校的典型經驗梳理成型后，向全區(qū)匯報并推廣。在區(qū)級層面，成立“人工智能中心”和“少年工程院”，聘任1位名譽院長和5位“首席科學家”，選拔出兩屆共20名“小院士”，在“首席科學家”的指導下開展項目研究。

在周迪看來，所有事務模型的構建，首先是基于思想實驗。“小院士”的培養(yǎng)不能停留在“技”的層面，而要激發(fā)他們的創(chuàng)造力，“沒有邊界的想象力才是科學的星辰大?！?。

此刻，科學教育的隱形種子正在濱江生根發(fā)芽——

聯(lián)盟企業(yè)主動和學校聯(lián)辦科技賽事，以賽促培、以賽促訓，讓更多學生主動思考、樂于創(chuàng)造；

“科教大聯(lián)盟”的濃厚氛圍延伸到幼兒園，錢塘山水幼兒園設立“未來科創(chuàng)月”，海康威視幼兒園探究新科技的視聽體驗；

……

采訪的最后一站，記者在濱和小學教學樓的大廳地面上，看到了一張碩大的濱江地圖。孩子們每去一家企業(yè)訪學，都會在上面標繪出企業(yè)的名字和圖標：新華三、正泰、康恩貝……

一幅科教融合的錢塘美景圖，躍然而出。

《中國教育報》2024年08月22日第1版