廈門湖里區(qū)：幼兒園“抱團”做研究

“6月份，我們教研的主題是環(huán)境和材料如何設(shè)置。”近日，廈門市五緣實驗幼兒園園長林碧玲向記者介紹了“生命健康”研究共同體一段時間以來的研究任務(wù)。該共同體有4所幼兒園，正在研究如何開展體育運動、關(guān)注兒童身心健康。

今年1月份，湖里區(qū)舉行幼兒園課程建設(shè)質(zhì)量提升研究共同體啟動儀式暨項目研究論證會，全區(qū)幼兒園組建了7個研究共同體，每個共同體有4至6所幼兒園參與。研究領(lǐng)域相近的幼兒園一起“抱團”做課題。

在7個研究共同體中，3個與課程研究有關(guān)，分別是“生命健康”“生活實踐”“混齡教育”研究共同體。還有兩個延展課程研究共同體和兩個教師隊伍研究共同體。

“生命健康”研究共同體成員單位，除了五緣實驗幼兒園，還有火炬幼兒園、湖里幼兒園、禾盛幼兒園。這4所園都有自己的體育特色項目，如火炬幼兒園有足球和啦啦操，湖里幼兒園有籃球，禾盛幼兒園有武術(shù)等特色運動項目。

“我們有相同的課程研究方向，所以組團成立‘生命健康’研究共同體?！绷直塘峤榻B。

2023年8月，林碧玲主持的課題“循證視域下3—6歲幼兒運動能力關(guān)鍵發(fā)展指標評價體系的建構(gòu)研究”，被立項為全國教育科學“十四五”規(guī)劃2023年度教育部重點課題。五緣實驗幼兒園是2023年度福建省唯一一所獲批教育部重點課題立項的幼兒園。

“區(qū)域?qū)W前教育要高質(zhì)量發(fā)展，除了加大硬件投入，在課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)上，也要有所突破?！焙飬^(qū)教育工委書記、黨組書記、局長賈新輝認為，讓更多的幼兒園、教師參與課題研究，有利于提升幼兒園課程質(zhì)量，提升教師隊伍素質(zhì)。

“作為基層幼兒園，研究要‘接地氣’，就要立足現(xiàn)有工作，所以我們課題的研究方向，都源自實際工作中的重點和難點問題。”湖里區(qū)教育局學前科負責人謝樺介紹，區(qū)教育局希望課題研究能推進教學改革，最終形成豐富的教育樣態(tài)。

“我們每月要舉行一次教研，除了研討一些問題，更多的是互相評價?！睆B門市湖邊花園幼兒園園長吳志青介紹。

記者了解到，湖邊花園幼兒園開展了多年的“生活化”課程研究。除了提高幼兒的生活自理能力，幼兒園還把日常生活中的石頭、輪胎、棉花等利用起來，教師和孩子們一起把這些物品做成各種玩具，讓它們成為班級區(qū)域、運動場上的“主打材料”。   

吳志青認為，幼兒生活能力不單指生活自理能力，更重要的是自我控制、人際交往、主動學習、應(yīng)對挫折等方面的能力?！坝袝r我們自己覺得做得很好，但同行會提出不同意見，這種互評本身就是一種交流，能互相提升?！?/P>

“對于這些研究共同體，區(qū)教育局會組織督學和教研員進行聯(lián)合督導?！敝x樺認為，這些共同體成立后，不能是幾個幼兒園搞“小俱樂部”，需要定期考核和管理。

在聯(lián)合督導過程中，區(qū)教育局會通過現(xiàn)場走訪、問卷調(diào)查等方式，形成初步督導意見，并向幼兒園反饋。

“督導不會很生硬，有時我們會把督導變成專題研討，大家一起提問題，找解決辦法?！焙飬^(qū)幼兒園專職督學毛莉貞說，區(qū)教育局致力于構(gòu)建“管”“研”“督”相結(jié)合的機制，做到精準發(fā)力。

《中國教育報》2024年08月11日第1版