跑出高職教育高質量發(fā)展的“加速度”

■本期關注：“雙高計劃”五年間·浙江篇

在2023年的全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽中，杭州職業(yè)技術學院的“中西融合禮服設計與立裁”項目奪得一等獎。“我們從服裝產業(yè)的最新標準、崗位技能需求入手，重構了課程標準和教學方法，以此推進‘三教’改革。”團隊負責人說。

除了杭職院，浙江還有諸多高職院校在該比賽中獲獎。五年來，浙江15所“雙高計劃”建設院校以服務浙江經(jīng)濟社會高質量發(fā)展，持續(xù)推進產教融合和校企合作，跑出了浙江高職教育高質量發(fā)展的“加速度”，成為展示高職教育人才培養(yǎng)和改革成效的“重要窗口”。

體制機制創(chuàng)新，高位政策供給

“浙江‘雙高計劃’建設闊步前行，離不開省委省政府的全力支持?！闭憬〗逃龔d職成教處處長陳達說。

近期最具標志性的舉措是，浙江省政府與教育部聯(lián)合制定印發(fā)《關于加快職業(yè)教育提級賦能 服務共同富裕示范區(qū)建設實施方案》，將職業(yè)教育放在促進共同富裕的大局中來認識，明確在國家、省級“雙高計劃”建設基礎之上，開展高水平高職院校建設行動，將“中國標準、浙江樣本”植入“雙高計劃”建設院校的辦學基因。

浙江交通職業(yè)技術學院聚焦交通特色高水平技術技能人才培養(yǎng)高地建設，牽頭組建了浙江省數(shù)智交通產業(yè)聯(lián)盟，將“專業(yè)群”與“產業(yè)群”對接，充分利用浙江在數(shù)字化改革上的先發(fā)優(yōu)勢，在智慧公路這一新興行業(yè)發(fā)力。學校構建了智慧公路建設專業(yè)群，形成了交叉復合型的人才培養(yǎng)特色，幾百名畢業(yè)生在中國首條智慧高速公路上成為技術骨干。

為推動“中國標準、浙江樣本”有效落地，浙江提供了一系列的政策禮包。如將“雙高計劃”建設納入省政府重要工作“清單制”項目化管理，教育、發(fā)改、財政、人社等9個部門組成的職業(yè)教育工作聯(lián)席會議協(xié)同推進。以“專款專用，專項管理”為導向，建立建設項目資金管理保障制度，構建分類分級經(jīng)費投入機制，將專項資金統(tǒng)一納入財政預算管理，實行資金管理和集中核算。

考慮到15所院校分布在各地，浙江構建了省市縣三級聯(lián)動機制，定期研究協(xié)調，對“雙高計劃”建設單位在發(fā)展規(guī)劃、重大項目、經(jīng)費投入、企業(yè)辦學、專業(yè)建設、人力資源開發(fā)等方面加強政策配套銜接。

2023年，浙江出臺《關于加快普通高等學校高質量發(fā)展的若干意見》，將“雙高計劃”納入高等教育強省戰(zhàn)略，為建設工作再添“一把柴”。從目前的數(shù)據(jù)來看，浙江省“雙高計劃”總投入60.23億元，省、市兩級財政資金投入為中央資金投入的1.47倍。

產教深度融合，抓實十大任務

在浙江這塊經(jīng)濟活躍、催生改革的熱土上，對于產教融合，職業(yè)院校有著先天的敏感和優(yōu)勢，這成為“雙高計劃”建設的不竭動力。

近年來，學生研學逐年火爆，市場前景廣闊，但研學旅行管理與服務人員的整體素質不高。浙江旅游職業(yè)學院敏銳捕捉到這一變化，于2019年向教育部申請增補“研學旅行管理與服務”專業(yè)。同時，成立研學旅行研究所，制定了研學旅行指導師（中小學）專業(yè)標準和旅行活動組織規(guī)范。不僅為國家“雙高”導游專業(yè)群找到了縱深發(fā)展方向，也開啟了全國職業(yè)教育研學專業(yè)的先河。學院“先行一步”后，開始向省內外的職業(yè)院校輻射推廣。到了今年，該校專門組織了浙江省職業(yè)院校技能大賽（高職組）“研學旅行”賽項，吸引了省內25所高職院校的100名選手同臺競技?！岸潭?年時間，一個專業(yè)從誕生到全面鋪開，見證了產教融合的澎湃活力。”賽事主辦方負責人表示。

類似的案例不勝枚舉。

為全面深入推進產教融合，浙江省發(fā)布了《深化產教融合推進職業(yè)教育高質量發(fā)展實施方案》，其中的關鍵舉措包括：定期發(fā)布產業(yè)發(fā)展規(guī)劃和人才需求，淘汰不符合產業(yè)發(fā)展需要、重復率較高、培養(yǎng)質量不高的專業(yè)。聚焦省重點產業(yè)發(fā)展態(tài)勢，組織開發(fā)一批與職業(yè)能力標準對接、與國際先進標準接軌的專業(yè)教學標準和課程標準，支持地方標準上升為國家標準。推進理實一體化的教學場景建設，支持行業(yè)企業(yè)建設一批實習實訓基地，將新技術、新工藝、新規(guī)范同步納入實習實訓內容等。

與產教融合同頻共振的，是對“雙高計劃”十大建設任務的真抓實干。如“黨的建設取得新成就”建設任務，各院校以黨建促發(fā)展，立項全國黨建工作示范高校、標桿院系、樣板支部培育創(chuàng)建單位21個。寧波職業(yè)技術學院黨委以“紅色根脈強基工程”為引領，與北侖區(qū)街道共建“校地黨建共同體”，雙方每年推出一批項目，共同建設產教融合示范園區(qū)、安全生產化工園區(qū)、青年創(chuàng)客孵化基地等。為完成“高水平雙師隊伍激發(fā)新活力”建設任務，各院校加強雙師團隊建設，造就了一批“結構化、高水平、實力強”的“國字號”創(chuàng)新團隊。如浙江經(jīng)濟職業(yè)技術學院以“德”為中心，首創(chuàng)開發(fā)了含引領變革、即時學習、教學與教學診改、專業(yè)型社會服務等內容的教師素質模型，培育了2個國家級、6個省級教學創(chuàng)新團隊。

“特別是在現(xiàn)代學校治理方面，‘雙高計劃’建設院校推陳出新。以群建院，著手專業(yè)群基層治理改革；放權管理，探索混合所有制學院等，為今后的可持續(xù)高質量發(fā)展奠定了基礎?！眳⑴c浙江“雙高”評估的一位專家說。

健全評價體系，釋放激勵效應

截至目前，浙江15所“雙高計劃”建設院校的建設績效指標數(shù)量總計5701項，總體完成度達143.23%，35所省級“雙高計劃”建設院校也同步完成。

成績背后，離不開一整套評價激勵機制的“快馬加鞭”。教育廳、財政廳組織專班力量，從產出指標、效益指標、滿意度指標、管理與執(zhí)行指標等四個方面進行賦分綜合評價。在組織專家開展分階段的多維評價后，形成績效評價結果，并將該結果應用于對各校財政資金使用效益的監(jiān)督，作為下階段省級現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃資金分配及學校綜合考核的重要依據(jù)。

與之相伴的，是一系列激勵舉措的同步開展。比如教師隊伍建設方面，將職業(yè)院校高素質技術技能人才納入新時代工匠、特級技師、首席技師政策體系范疇，對省級以上技能競賽獲獎者在職稱評聘等方面給予傾斜。校企合作方面，遴選和褒揚產教融合業(yè)績突出的行業(yè)企業(yè)，推動職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)形成育人共同體等。

五年來，浙江15所“雙高計劃”建設院校共取得兩部雙高績效評價76類中的標志性成果1669項。尤其亮眼的是，這些院校攜手浙江民營企業(yè)“走出去”，在18個國家建立了19所“一帶一路”絲路學院，被教育部列為國際化品牌項目；面向“一帶一路”共建國家開展技術技能培訓，累計超過4萬人次。

據(jù)了解，接下來浙江將圍繞加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，布局職教“五金”建設，錨定共同富裕新賽道，推動資源輻射，以超常規(guī)思路謀劃新發(fā)展，全力打造全國一流、世界影響的職業(yè)教育浙江樣板。

《中國教育報》2024年07月16日第5版