堅(jiān)守職業(yè)教育類型特色 加快發(fā)展高質(zhì)量職業(yè)本科教育

據(jù)教育部發(fā)布的全國(guó)高校名單統(tǒng)計(jì)，截至2024年6月20日，我國(guó)已有51所職業(yè)本科院校，為構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、穩(wěn)步發(fā)展多種層次和形式的職業(yè)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)教育與普通高等教育“不同類型、同等重要”戰(zhàn)略規(guī)劃正在落實(shí)落地。隨著職業(yè)本科院校數(shù)量的增加，我國(guó)的教育結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，有效暢通職業(yè)教育的立交橋，有助于圍繞國(guó)家發(fā)展規(guī)劃和重大戰(zhàn)略，培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、技術(shù)型人才，鍛造出更多的“大國(guó)工匠”；我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已從資本邏輯向人才邏輯轉(zhuǎn)變，對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)技能人才的素質(zhì)與能力需求不斷“升級(jí)”，越來越多的職業(yè)本科院校將在職教供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的改革中實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)匹配、良性互動(dòng)和動(dòng)態(tài)平衡。

    始終堅(jiān)守職業(yè)教育特色與使命

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確“職業(yè)教育是指為了培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，使受教育者具備從事某種職業(yè)或者實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展所需要的職業(yè)道德、科學(xué)文化與專業(yè)知識(shí)、技術(shù)技能等職業(yè)綜合素質(zhì)和行動(dòng)能力而實(shí)施的教育”，特別強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑”。職業(yè)本科院校要堅(jiān)守職業(yè)教育類型特色，加快發(fā)展高質(zhì)量的職業(yè)本科教育，做特、做強(qiáng)、做實(shí)、做深職業(yè)本科教育。

一要進(jìn)一步推動(dòng)產(chǎn)教融合、科教融匯。職業(yè)本科教育強(qiáng)調(diào)工程性、注重創(chuàng)新性、能夠解決企業(yè)復(fù)雜工程問題，職業(yè)本科院校要全面加強(qiáng)產(chǎn)教融合、科教融匯，校企共同構(gòu)建實(shí)踐導(dǎo)向的課程體系，開發(fā)產(chǎn)教融合型課程與教材，推進(jìn)理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合、育訓(xùn)互促，并推行項(xiàng)目工程實(shí)踐教學(xué)。

二要更好地服務(wù)高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展。職業(yè)本科教育堅(jiān)持對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求設(shè)置專業(yè)，使專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈，同時(shí)注重職業(yè)本科學(xué)生深厚理論基礎(chǔ)、完整知識(shí)體系、復(fù)合專業(yè)技能、技術(shù)技能積累等可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)，能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，更好地滿足高端產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)高端的需求。

三要拓展學(xué)生成長(zhǎng)成才通道。職業(yè)本科院校規(guī)模擴(kuò)大，促進(jìn)了本科教育的多樣性，將更加豐富青年成長(zhǎng)成才的路徑，為辦好人民滿意的教育提供更重要砝碼。更多有志青年有更多選擇權(quán)，特別是對(duì)于那些對(duì)實(shí)踐技能有濃厚興趣的青年，他們可以通過職業(yè)本科教育獲得更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

四要進(jìn)一步促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)。職業(yè)本科教育所培養(yǎng)的學(xué)生，總體上具有“素質(zhì)高、技術(shù)精、技能強(qiáng)、上手快、后勁足”的特點(diǎn)，具有成為“能工巧匠”“大國(guó)工匠”的潛力，能夠較好地適應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)崗位要求和發(fā)展遷移，具備更強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)業(yè)能力。

不斷提升人才培養(yǎng)能力與水平

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，其核心在于人才。

一要構(gòu)建職業(yè)本科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)新體系，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、系統(tǒng)掌握專業(yè)基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)、具有較高技術(shù)技能且能熟練應(yīng)用、具備較強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高水平技術(shù)技能人才。人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)新理念、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)，服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需求。將人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)貫穿專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)創(chuàng)研、頂崗實(shí)習(xí)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等全過程，不斷增強(qiáng)職業(yè)本科教育的適應(yīng)性和引領(lǐng)力。

二要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)密切合作，共同設(shè)置專業(yè)，共建專業(yè)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)研基地，共同制定以行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)調(diào)整與新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)的深度融合，確保專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密對(duì)接，專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題必須來自行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線。完善課程體系，把“工匠精神”貫穿于課堂教學(xué)、技能訓(xùn)練、學(xué)生社團(tuán)實(shí)踐等活動(dòng)中，培養(yǎng)具有“匠心”的高素質(zhì)職業(yè)本科人才。

三要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)和建設(shè)，打造一支“理論素養(yǎng)高、職業(yè)能力強(qiáng)、科研攻關(guān)精、服務(wù)應(yīng)用廣”的高水平“雙師型”教師隊(duì)伍，特別是高學(xué)歷教師要盡快補(bǔ)齊職業(yè)能力短板、“能工巧匠”要提高專業(yè)理論知識(shí)和教學(xué)方法，大力營(yíng)造教師專業(yè)發(fā)展、自主發(fā)展氛圍，引導(dǎo)教師增強(qiáng)發(fā)展能動(dòng)性與創(chuàng)造性，提高教師將專業(yè)技能教育與學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新能力提升、創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合的能力。

四要建立健全與職業(yè)本科辦學(xué)定位相適應(yīng)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，按照教育部對(duì)職業(yè)本科層次教育教學(xué)評(píng)估要求的指標(biāo)，以及職業(yè)本科教育的辦學(xué)特點(diǎn)，健全機(jī)制體制，完善評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，科學(xué)制定評(píng)價(jià)制度，達(dá)到準(zhǔn)確客觀評(píng)價(jià)學(xué)校教育教學(xué)水平的要求。

持續(xù)提升科研和社會(huì)服務(wù)能力

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展是其最基本的歷史使命。圍繞行業(yè)企業(yè)一線需求開展技術(shù)服務(wù)和社會(huì)培訓(xùn)，是職業(yè)本科教育辦學(xué)提質(zhì)升級(jí)的重要內(nèi)容。

一要有效服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略。要增強(qiáng)敏感度，主動(dòng)服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和企業(yè)“卡脖子”難題，圍繞產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)應(yīng)用、企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品升級(jí)，深入推進(jìn)校企協(xié)同技術(shù)集成與應(yīng)用創(chuàng)新、聯(lián)合攻關(guān)和成果轉(zhuǎn)化，著力提升立地科研能力。開展有組織的科研，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求開展科研，推進(jìn)教師帶課題下企業(yè)、企業(yè)帶項(xiàng)目進(jìn)學(xué)校，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員、一線工程師和能工巧匠，組建高水平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。深化技術(shù)技能積累，切實(shí)解決產(chǎn)業(yè)一線、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中的技術(shù)難題，提升科技成果轉(zhuǎn)化能力，推動(dòng)企業(yè)技術(shù)升級(jí)。

二要不斷提高技術(shù)技能培訓(xùn)成效。深入推進(jìn)校企協(xié)同服務(wù)，要以技術(shù)為紐帶、以項(xiàng)目為載體、以機(jī)制為保障，積極打造技術(shù)技能培訓(xùn)平臺(tái)，如產(chǎn)教融合培訓(xùn)中心、產(chǎn)業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)化研究院等。深入推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新與培訓(xùn)共融、社會(huì)服務(wù)共贏，緊密對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和重點(diǎn)工程，切實(shí)提高技術(shù)技能培訓(xùn)能力。

三要加快推進(jìn)職業(yè)教育揚(yáng)帆出海。服務(wù)“一帶一路”倡議，攜手中國(guó)企業(yè)“走出去”，以“一帶一路”相關(guān)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需求為出發(fā)點(diǎn)，在境外開展形式多樣的職業(yè)教育“精準(zhǔn)”服務(wù)“走出去”項(xiàng)目，推動(dòng)技術(shù)技能人才本土化。舉辦高水平的職業(yè)教育，要在開展國(guó)際合作交流中提升壯大自身、服務(wù)中國(guó)企業(yè)、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

（作者賀星岳系浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長(zhǎng)、高永祥系浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)處處長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年07月09日第6版