跑出文科拔尖人才培養(yǎng)“加速度”

    一個面向“Z世代”青年的紅色劇本演繹平臺，開啟了一條紅色劇本、少兒劇本的全產業(yè)鏈服務；一款能夠“畫出聲音”的兒童音樂教育啟蒙平臺，開創(chuàng)了一種AI交互的兒童音樂啟蒙新模式……

日前，山東大學第一屆大學生文科實踐創(chuàng)新大賽落下帷幕。共有來自該校52個學院、文理工醫(yī)各專業(yè)的454個項目、近3000人次報名參賽，一批聚焦社會關切、緊貼民生熱點，具有創(chuàng)新性、實用性價值的新產品、新應用、新服務應運而生。

“大賽給我們提供了實踐鍛煉的平臺和展示的機會?！惫谲妶F隊“繪聲繪色——一款能畫出聲音的兒童音樂教育啟蒙平臺”項目負責人、山東大學商學院2022級本科生崔明欣興奮地說，“學校‘課程學習+項目探索+大師引領+競賽鍛煉+平臺支撐’的實踐育人模式，不僅提高了我的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了我的跨學科學習能力、實踐創(chuàng)新思維和團隊合作能力?！?/P>

近年來，山東大學充分發(fā)揮學科齊全、文史見長的優(yōu)勢和特色，從頂層設計到具體實踐，從理論到行動，進行了一系列的探索與改革，形成了具有中國特色、山大風格的新文科育人模式，培養(yǎng)了一批文科拔尖創(chuàng)新人才，為推動哲學社會科學創(chuàng)新發(fā)展提供了人才支撐。

聚焦兩類人才

    構建新文科育人體系

“山東大學近年來人才培養(yǎng)的重點和方向，是加快培養(yǎng)‘兩類人才’——基礎學科拔尖人才和國家急需高層次人才?！痹撔｜h委常委、副校長曹現(xiàn)強介紹。

對于文科來說，“兩類人才”是培養(yǎng)在中國語言文學、歷史學（包括考古學）、哲學、經濟學等基礎學科領域的拔尖創(chuàng)新人才，以及國家急需的“外語+”“大數(shù)據(jù)+”“信息+”應用型、復合型高層次人才，如國際組織與全球治理、國際新聞傳播、涉外法治、關鍵語種、金融科技、科技考古和數(shù)字經濟等領域的專業(yè)人才。

2000年，學校開始了學科交叉復合型人才培養(yǎng)的探索，如外國語學院與法學院創(chuàng)辦的“英語+法語”雙學位項目、政治學與公共管理學院創(chuàng)辦的“英語+國際政治”雙學位項目等。經濟學院與數(shù)學學院創(chuàng)辦金融數(shù)學與金融工程基地班（彭實戈班），則開創(chuàng)了文理交叉培養(yǎng)的先河。

2018年，隨著“新文科”概念的提出，改革進入2.0階段。

“自學校成為新文科建設工作組組長單位以來，如何解答‘什么是新文科、為什么建設新文科、怎樣建設新文科’，成為我們必須要攻克的重要課題?！痹诮逃啃挛目平ㄔO工作組組長、該校原校長樊麗明看來，新文科的核心要義是立足新時代、回應新需求，促進文科教育的融合化、時代化、中國化和國際化，引領人文社科新發(fā)展，服務人的現(xiàn)代化新目標。

該校本科生院院長高瑞介紹，學校經過多年探索實踐，總結形成了“1265”新文科育人體系。其核心是研制一套方案、聚焦兩類人才、推進六大建設、健全五大保障?！耙惶追桨浮睆娬{頂層設計、高位推動，“兩類人才”指出建設重點和培養(yǎng)目標，“六大建設”以新專業(yè)、新課程、新模式、新實踐、新技術、新理論等教育教學“新基建”為抓手推動改革，“五大保障”則以資源配置機制、協(xié)同共建機制、教師能力提升機制、考核評價機制和質量保障機制營造良好的育人生態(tài)。2023年，“新文科建設理論創(chuàng)新與山大實踐”這一實踐成果榮獲2022年高等教育（本科）國家級教學成果獎一等獎。

    建設兩大學堂

    打造拔尖人才培養(yǎng)特區(qū)

以孔子出生地尼山命名的古典學術人才培養(yǎng)實驗班——尼山學堂，是該校拔尖人才培養(yǎng)的特色區(qū)、優(yōu)勢區(qū)和示范區(qū)。

“尼山學堂遵循古典學術的特點和發(fā)展規(guī)律，致力于培養(yǎng)學科基礎寬厚、能夠潛心中國古典學術研究的拔尖人才。這些人才將擔當‘繼絕學、鑄新知’的重任。”尼山學堂班主任杜澤遜說。

“開得好課程、請得好老師、招得好學生是尼山學堂的辦學理念?！倍艥蛇d介紹，尼山學堂按照經史子集構建國學課程體系，開設《周易》導讀、《尚書》導讀等30余門原典導讀課，文字學、音韻學等通論課，并以古希臘羅馬史、《荷馬史詩》導讀等西方經典導讀課作輔助，打通古今、融通中外。

尼山學堂的又一大特色是讓學生廣泛深度參與高端學術項目。每年，學堂都會舉行論文報告會，學生可以根據(jù)論文選題方向自主選擇導師。此外，學堂還提供審校書稿、?？眰魇拦卤镜葘W術訓練。這些活動不僅激發(fā)了學生的學習內生動力和學術興趣，還為他們提供了寶貴的實踐經驗。

“直接參與《永樂大典》存卷的綜合整理研究工作，包括校勘、標點、注釋、今譯等環(huán)節(jié)，給了我難得的學習機會?！蹦嵘綄W堂2021級本科生繆思有說。

“經世學堂是學校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新探索?！痹撔＝洕鷮W院副院長孫淑琴介紹，該學堂將現(xiàn)有的薛暮橋班、彭實戈班、PPE基地班納入統(tǒng)一管理，與學?，F(xiàn)有的泰山學堂、尼山學堂、崇新學堂、齊魯醫(yī)學堂、錢七虎學堂和未來技術學院，共同構建了具有山大特色的“六堂一院”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

孫淑琴介紹，“薛暮橋班”是經世學堂重點建設的基地之一。2021年，該校經濟學拔尖人才培養(yǎng)基地獲批教育部基礎學科拔尖學生培養(yǎng)計劃2.0基地。為銘記薛暮橋先生為學校經濟學科發(fā)展作出的開創(chuàng)性貢獻，該校將基地班命名為“薛暮橋班”。

暮橋研文會、“暮橋杯”論文競賽、“攀研計劃”項目……在孫淑琴看來，經世學堂采取的本研貫通、通專結合、學研并重、多種經歷為特色的經濟學拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)新活力。

2023年年底，該校與上海財經大學舉行“薛暮橋班·孫冶方班”合作共建啟動儀式?！皟尚９步āδ簶虬唷O冶方班’是在新文科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的引領性探索，必將為推動拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)開辟新思路?！睂O淑琴說。

    深化要素改革

    培養(yǎng)國家急需文科人才

如何培養(yǎng)國家急需的實戰(zhàn)型文科人才，走好人才自主培養(yǎng)之路？

2018年，該校推出全國首個微專業(yè)“古典文學”。該校本科生院副院長楊明介紹，微專業(yè)是學?；趯W科綜合優(yōu)勢，主動適應新技術、新業(yè)態(tài)、新模式、新產業(yè)的需求，加快布局未來戰(zhàn)略必爭領域人才培養(yǎng)的具體舉措，是一種新型跨學科跨專業(yè)的教學組織模式。

經過連續(xù)兩次擴容，截至目前，該校的微專業(yè)總數(shù)已經達到50個，涵蓋課程500余門。

2000年，為適應新形勢對人才的需求，該校創(chuàng)設國內首個“英語+法學”五年制雙學位班。2001年，設立國內首個“英語+國際政治”五年制雙學位班。2014年，成立英語專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才實驗班（梁實秋班）。2018年，成立法英雙語卓越創(chuàng)新國際組織人才實驗班。

“通力合作、交叉融合、協(xié)同創(chuàng)新是我們的發(fā)展特色?！痹撔Ｍ鈬Z學院副院長劉洪東表示，緊跟學校改革步伐，學院創(chuàng)設了多個微專業(yè)。例如，“國際組織與跨文化交流”微專業(yè)包含“跨文化交際：磋商與合作”等11門課程，內容精、學程短、跨度大，打開了學生主修專業(yè)以外的另一片天地。依托這一微專業(yè)，學院還成立了“山東大學國際組織人才領航計劃實驗班（虛擬班）”，已面向全校連續(xù)招生四屆，培養(yǎng)了近300名學生。

“‘國際組織與跨文化交流’微專業(yè)為我這個工科生打開了一扇國際組織的‘門’，讓我離實現(xiàn)國際組織夢想更近了一步。”首屆國際組織人才領航計劃實驗班成員、空間科學與物理學院本科生朱鵬元興奮地說。

法英雙語卓越創(chuàng)新國際組織人才實驗班還與“國際組織與跨文化交流”微專業(yè)，共同組成了“實體班+虛擬班”模式，形成了獨具特色的雙輪驅動國際組織人才培養(yǎng)模式。

“5年的‘英語+國際政治’跨專業(yè)學習，為我打下了堅實的專業(yè)基礎；參加國際組織人才核心素養(yǎng)提升訓練營，進一步提升了我的跨文化交流能力；我曾帶隊參加聯(lián)合國青年領袖精英班(GYLA)，進行為期三周的學習與交流，并成功邀請聯(lián)合國官員回訪學校；同時，我還擔任過學校全球治理與國際組織發(fā)展協(xié)會的主席……”談起自己的學習與實踐經歷，2016級英語與國際政治雙學位本科生、2021級國際組織與全球治理方向研究生馬文嘯如數(shù)家珍。2020年，他獲得寶鋼優(yōu)秀學生特等獎，是當年獲獎本科學生中唯一的人文社科類專業(yè)學生。

劉洪東介紹，2023年4月，該校成功申報獲批了國際組織與全球治理新文科專業(yè)。新專業(yè)整合了外國語學院等4個學院的資源和力量，設置區(qū)域國別等四大培養(yǎng)方向，為學生提供全面、自由和多元的發(fā)展空間。今年，該校還建設了多語數(shù)智新文科實驗室，建立了包含多語種磋商虛擬仿真實驗實訓室、東北亞智庫實驗室以及語言認知康復基地在內的“6+1”實驗室體系（6個實驗室+1個基地），為國際組織與全球治理人才提供了實驗實訓平臺。

“我們將充分發(fā)揮山東大學文史見長的優(yōu)勢，統(tǒng)籌推進教育、科技、人才一體化發(fā)展，加快培養(yǎng)擔當民族復興大任的新時代文科人才，為實現(xiàn)教育強國建設目標、服務中國式現(xiàn)代化建設，跑出山大‘加速度’、貢獻山大力量。”該校黨委書記任友群說。

《中國教育報》2024年05月27日第6版