理直氣壯強(qiáng)化青少年理想信念教育

習(xí)近平總書記關(guān)于思政課的一系列重要論述，為新時(shí)代全面貫徹黨的教育方針、辦好思政課作出了重要部署，也為加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代高校思想政治工作指明了方向、提供了根本遵循。我們要不斷深化貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思政課的重要論述，將思想政治教育貫穿學(xué)校教育管理全過程，完善青少年理想信念教育齊抓共管機(jī)制，落實(shí)好立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

加強(qiáng)黨對(duì)思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，形成“大思政”工作格局。黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是做好新時(shí)代高校思想政治工作的根本保證。學(xué)校黨組織要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，把思想政治工作緊緊抓在手上，圍繞解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，堅(jiān)持改革導(dǎo)向，上下齊心、形成合力，以系統(tǒng)思維、綜合舉措破除深層次瓶頸問題。要構(gòu)建思想政治工作體系，主要是構(gòu)建理論武裝體系、學(xué)科教學(xué)體系、日常教育體系、管理服務(wù)體系、隊(duì)伍建設(shè)體系、評(píng)估督導(dǎo)體系等，圍繞這些方面進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，從各個(gè)層面一體化構(gòu)建。要完善課程體系，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，推動(dòng)其他教師與思政課教師相輔相成，推動(dòng)思想政治工作貫通人才培養(yǎng)體系，發(fā)揮融入式、嵌入式、滲入式的立德樹人協(xié)同效應(yīng)。教師、管理人員等都是育人主體，要將思想政治工作貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)全過程，貫穿課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、網(wǎng)上網(wǎng)下等各領(lǐng)域各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全員、全過程、全方位育人。學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要帶頭走進(jìn)課堂，帶頭推動(dòng)思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師，形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、師生全員參與的“大思政”格局。

加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮他們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。習(xí)近平總書記指出：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。”廣大思政課教師要按照習(xí)近平總書記的要求，做到政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。要堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰、對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的理想和信念，自覺用習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想武裝頭腦，在大是大非面前保持政治清醒。要有仁愛情懷，把對(duì)家國的愛、對(duì)教育的愛、對(duì)學(xué)生的愛融為一體，心中始終裝著學(xué)生，讓思政課成為一門有溫度的課。要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念、學(xué)會(huì)正確的思維方法。要自我要求嚴(yán)格，既要遵守教學(xué)紀(jì)律，也要遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，做到課上課下一致、網(wǎng)上網(wǎng)下一致，積極傳遞正能量，自覺做為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛的人。要配齊建強(qiáng)思政課專職教師隊(duì)伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊(duì)伍。要?jiǎng)?chuàng)新工作機(jī)制，加大培養(yǎng)和激勵(lì)工作力度，充分激發(fā)思政課教師特別是青年教師的創(chuàng)造活力、干事熱情，引導(dǎo)思政課教師把主要精力放在教書育人上。

發(fā)揮思政課主渠道作用，辦好思政課。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)、在創(chuàng)新中提高，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)手段，不斷改善課堂教學(xué)狀況，防止形式化、表面化”，要“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。要突出思政課的政治引導(dǎo)功能，重在塑造學(xué)生的價(jià)值觀，教育引導(dǎo)學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、理性分析現(xiàn)實(shí)問題，辨明大是大非、真假黑白，在對(duì)社會(huì)假惡丑現(xiàn)象的批判中弘揚(yáng)真善美。思政課堂要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段、豐富課程內(nèi)容，讓學(xué)生愿意聽、聽得懂、認(rèn)同感強(qiáng)。要發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重啟發(fā)式教育，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論。要推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課件、進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，厚植愛國主義情懷，立志做奉獻(xiàn)社會(huì)的有用人才。要把思政小課堂同社會(huì)大課堂結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生把人生抱負(fù)落實(shí)到腳踏實(shí)地的實(shí)際行動(dòng)中來；要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入思政課教學(xué)，在教育引導(dǎo)學(xué)生日常落實(shí)落細(xì)落小上見行動(dòng)、見實(shí)效。

推動(dòng)思政課程與課程思政同向同行，增強(qiáng)育人協(xié)同效應(yīng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。一方面，要理直氣壯開好思政課，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新，讓思政課有滋有味、入腦入心。另一方面，要全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，將各門課程中蘊(yùn)含的政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等教育元素與課堂教學(xué)有機(jī)融合，通過教師的言傳身教，使學(xué)生能夠真正感受到、切身體會(huì)到。要積極構(gòu)建以思政核心課程為主陣地，輔以課程思政，融入多種元素的思政育人體系。要積極搭建思想政治工作交流平臺(tái)，引導(dǎo)思政課教師、專業(yè)課教師和學(xué)生輔導(dǎo)員利用平臺(tái)交流經(jīng)驗(yàn)，在把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)、發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)章節(jié)，提高做好思想政治工作的能力。

順應(yīng)形勢(shì)，抓好網(wǎng)絡(luò)育人主陣地。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已成為社會(huì)輿論的放大器和意識(shí)形態(tài)較量的主陣地，對(duì)人們的價(jià)值觀念產(chǎn)生重要影響。當(dāng)代大學(xué)生行為習(xí)慣和思維方式都深受互聯(lián)網(wǎng)影響，網(wǎng)絡(luò)思想政治工作已經(jīng)成為學(xué)生思想政治工作的重要環(huán)節(jié)。要善于依托學(xué)生喜聞樂見的新媒體平臺(tái)，打造思想政治教育優(yōu)質(zhì)平臺(tái)，制作受學(xué)生歡迎的充滿正能量的網(wǎng)絡(luò)文化作品。充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體技術(shù)，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)和接受習(xí)慣，大力傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化，大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，打造愛黨愛國愛社會(huì)主義的網(wǎng)絡(luò)精神家園。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需求，建設(shè)專屬的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生提供個(gè)性化、差異化的網(wǎng)絡(luò)思政教育服務(wù)，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。探索建立學(xué)生互動(dòng)參與的互聯(lián)網(wǎng)體驗(yàn)場(chǎng)景和交互場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，通過線上交流、討論、互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生之間相互溝通、合作，形成網(wǎng)絡(luò)社群，增強(qiáng)他們的集體認(rèn)同感和責(zé)任意識(shí)，形成雙向互動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)育人格局。

（作者系山東特殊教育職業(yè)學(xué)院黨委副書記）

《中國教育報(bào)》2024年05月23日第6版