為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供高技能人才支撐

不久前，人力資源和社會保障部會同相關(guān)部門印發(fā)《關(guān)于實施高技能領(lǐng)軍人才培育計劃的通知》，提出力爭用3年左右時間，全國新培育領(lǐng)軍人才1.5萬人次以上，帶動新增高技能人才500萬人次左右。這一目標如何實現(xiàn)，持續(xù)引發(fā)社會關(guān)注和思考。

加快培養(yǎng)高技能人才是時代之需、發(fā)展之要。高質(zhì)量發(fā)展是新時代的主題主線，而發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點。新質(zhì)生產(chǎn)力代表先進生產(chǎn)力的演進方向，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，將為我國經(jīng)濟社會發(fā)展開辟新領(lǐng)域新賽道，塑造新動能新優(yōu)勢。當前，數(shù)字經(jīng)濟對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的催生效應(yīng)逐步凸顯，新制造、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)層出不窮，人工智能對生產(chǎn)生活引領(lǐng)替代的推動作用加速演進，各行各業(yè)面臨著顛覆性改革與轉(zhuǎn)型升級。人是生產(chǎn)力中最活躍、最具決定意義的因素。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，圍繞新制造、新服務(wù)、新業(yè)態(tài)，構(gòu)建發(fā)展新格局關(guān)鍵在于人才支撐。應(yīng)對產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展，不僅需要頂尖的科技人才，更需要一大批高技能人才、能工巧匠、大國工匠，將創(chuàng)新科技成果在生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，將新質(zhì)生產(chǎn)力落實在實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

高技能人才是中國制造、中國創(chuàng)造的重要力量，是十分寶貴的人力資源，從太空載人飛船與空間站的柔性對接，到陸地高速動車的轉(zhuǎn)向定位，再到深?！膀札垺碧柕木芎附?，都離不開高技能人才在各自領(lǐng)域的深入鉆研、執(zhí)著追求。面向發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力、數(shù)字經(jīng)濟、人工智能對未來高技能人才的迫切需求，職業(yè)教育唯有準確識變、科學應(yīng)變，才能擔負起培養(yǎng)高技能人才的歷史重任。

加快培養(yǎng)高技能人才要找準問題、有的放矢。從供需匹配看，高技能人才數(shù)量不足且結(jié)構(gòu)失衡。第九次全國職工隊伍狀況調(diào)查表明，全國職工總數(shù)為4.02億人左右。但“千工好招，一技難求”，77.6%的產(chǎn)業(yè)工人主要集中在制造業(yè)和建筑業(yè)，服務(wù)新能源、新材料、電子信息等新興產(chǎn)業(yè)的高技能復(fù)合型人才仍相對匱乏。從技術(shù)創(chuàng)新看，高技能人才創(chuàng)新能力不強。新一代信息技術(shù)、新材料技術(shù)等的融合應(yīng)用，孕育出一大批更智能、更高效、更安全的新型生產(chǎn)工具。即使在傳統(tǒng)服務(wù)紡織行業(yè)，也在大范圍推廣運用自動化設(shè)備。但是，先進設(shè)備來了，缺的是會操作、懂技術(shù)的創(chuàng)新型人才。從能力結(jié)構(gòu)看，高技能人才數(shù)字素養(yǎng)不高。當前，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需要能夠主動適應(yīng)數(shù)字化升級的人才，這對高技能人才的數(shù)字素養(yǎng)提出了更高的要求。

面對這樣的現(xiàn)實，高職院校要把高技能人才培養(yǎng)擺在突出位置，加快構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)體系，精準施策、蓄勢賦能。從供需結(jié)構(gòu)上來講，是要強化產(chǎn)教匹配，提升人才培養(yǎng)的精準供給。要堅持面向產(chǎn)業(yè)，聚焦產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵崗位所需的核心能力和知識結(jié)構(gòu)，在專業(yè)設(shè)置、課程模塊、教學核心環(huán)節(jié)進行精準對接；要堅持“因產(chǎn)施教”，與鏈主企業(yè)共商培養(yǎng)方案，共組教學團隊，共建教學資源，提高人才培養(yǎng)與區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)匹配度，實現(xiàn)“專業(yè)即產(chǎn)業(yè)”。從技術(shù)創(chuàng)新上來講，是要深耕科教融匯，延伸高技能人才創(chuàng)新思維。關(guān)鍵是找準“科”與“教”的契合點，調(diào)整科研定位、深化研教融合，要將科技創(chuàng)新融入教學過程，強化科研育人，把科研項目引入課程、融入課堂，著力提升學生科學精神、創(chuàng)新思維和解決問題能力。從能力結(jié)構(gòu)上來講，是要實施課堂革命，提升數(shù)字素養(yǎng)。以專業(yè)和課程為例，是要根據(jù)新專業(yè)目錄，對接產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化發(fā)展需求，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，使專業(yè)和課程設(shè)置更好匹配數(shù)字化、智能化發(fā)展趨勢。要對接工作崗位數(shù)字化升級需求，將新技術(shù)、新工藝、新標準融入專業(yè)核心課程，重構(gòu)面向職場的課程體系。就教學資源而言，是要聯(lián)合其他院校與企業(yè)，建設(shè)國家級專業(yè)教學資源庫，共享開放教學視頻資源，服務(wù)學生數(shù)字化學習。

（作者系日照職業(yè)技術(shù)學院黨委書記）

《中國教育報》2024年05月21日第2版