喚醒“課間十分鐘”并沒(méi)有想象的難

近日，浙江杭州錢(qián)塘一小學(xué)課間操融入了精彩的功夫元素。小學(xué)生跟著節(jié)奏明快的音樂(lè)，展現(xiàn)出靈活的身手和矯健的步伐，整個(gè)教室仿佛成了功夫舞臺(tái)。課間被喚醒，課間操因功夫元素的融入充滿(mǎn)了活力和激情，引發(fā)了社會(huì)關(guān)注，備受好評(píng)。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些學(xué)校要求學(xué)生課間時(shí)段不能隨意出教室活動(dòng)。課間十分鐘只允許學(xué)生喝水和上廁所，不允許下樓活動(dòng)，不允許“串樓層”“串班”，禁止在樓道上追逐嬉戲，禁止在教室內(nèi)大聲說(shuō)話(huà)……一句話(huà)：不敢放手讓學(xué)生自由活動(dòng)?！罢n間圈養(yǎng)”的管理方式看似簡(jiǎn)單直接，實(shí)則影響了學(xué)生的身心健康。相關(guān)研究表明，未成年人的注意力集中時(shí)間較短，課間活動(dòng)對(duì)于他們的身心健康至關(guān)重要。長(zhǎng)時(shí)間坐在教室里，不僅會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)近視、肥胖等生理健康問(wèn)題，還可能對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生負(fù)面影響。

一段時(shí)間以來(lái)，有關(guān)“課間十分鐘”的話(huà)題備受關(guān)注。為此，教育部多次明確嚴(yán)禁擠占學(xué)生的“課間十分鐘”。近日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于開(kāi)展基礎(chǔ)教育“規(guī)范管理年”行動(dòng)的通知》，在基礎(chǔ)教育規(guī)范管理負(fù)面清單中再次明確“嚴(yán)禁違反國(guó)家規(guī)定的學(xué)生睡眠時(shí)間安排學(xué)生作息，或以各種方式擠占學(xué)生‘課間十分鐘’休息”?？梢?jiàn)，保障學(xué)生的“課間十分鐘”，讓課間動(dòng)起來(lái)，是全社會(huì)的共識(shí)。從某種意義上來(lái)講，能否保障學(xué)生的“課間十分鐘”，是學(xué)校是否真正落實(shí)“五育”并舉的試金石。

如何喚醒“課間十分鐘”的活力？杭州這所小學(xué)的做法值得我們思考和借鑒。不僅是功夫，象棋、五子棋、翻花繩、扔沙包等傳統(tǒng)游戲曾經(jīng)給“70后”“80后”的童年留下了美好回憶。比如，翻花繩就是一項(xiàng)能促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的“手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)”，它鍛煉孩子們的耐心和敏捷性，具有巧手、健腦、啟智的功能。這些傳統(tǒng)游戲融入到“課間十分鐘”中，不僅可以激發(fā)學(xué)生鍛煉熱情，也能讓孩子們?cè)谶@些游戲中放松身心。這也提醒我們，破解“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象，喚醒課間，并沒(méi)有想象的那么難，也沒(méi)有想象的那么多風(fēng)險(xiǎn)。因地制宜、辦法總比困難多。比如，利用好教室和走廊或者巧妙改造其空間，在戶(hù)外增設(shè)戶(hù)外活動(dòng)區(qū)。如果區(qū)域有限，高樓層可以輪流到操場(chǎng)活動(dòng)。如果擔(dān)心安全問(wèn)題，每個(gè)活動(dòng)區(qū)域可以采取措施，安裝監(jiān)控設(shè)施、增派老師值日等。

總之，學(xué)校要為學(xué)生敢擔(dān)當(dāng)、敢作為，這樣才能推動(dòng)“五育”并舉的育人理念真正落地。相關(guān)法律也要為學(xué)校撐腰，要健全學(xué)生保險(xiǎn)制度，為學(xué)校解除后顧之憂(yōu)。家長(zhǎng)面對(duì)孩子在學(xué)校正常的小磕碰時(shí)，也要理性對(duì)待，不過(guò)度追責(zé)。此外，輿論也要適當(dāng)為老師們“減壓”，讓學(xué)校可以輕松上陣。

喚醒“課間十分鐘”，關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)，是一件再難也要去做的事情。希望我們?nèi)鐣?huì)達(dá)成共識(shí)，共同努力，讓學(xué)生得到適當(dāng)?shù)腻憻捄托菹?，身心健康全面發(fā)展。

（作者系山東省壽光世紀(jì)教育集團(tuán)教師）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年05月21日第2版