發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力 彰顯職教新?lián)?dāng)

■職業(yè)教育需要將人才培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)的專業(yè)技能型人才拓展為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、問題解決、團(tuán)隊(duì)合作以及可持續(xù)發(fā)展等能力的復(fù)合型高素質(zhì)技能人才

■要緊跟新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢，加強(qiáng)智能制造、新能源、信息技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)布局，為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、綠色低碳發(fā)展、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等國家重點(diǎn)戰(zhàn)略部署儲備高素質(zhì)技能型人才

2023年9月習(xí)近平總書記在黑龍江考察時首次提出了“加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力”的要求，此后在中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時又對新質(zhì)生產(chǎn)力的內(nèi)涵做了系統(tǒng)性論述，目前已經(jīng)成為社會各界高度關(guān)注的話題。

新質(zhì)生產(chǎn)力是在黨的二十大之后提出的又一戰(zhàn)略性概念，與中國式現(xiàn)代化概念一脈相承，是我國實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略突破方向。職業(yè)教育如何賦能新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展，是今后一段時間內(nèi)職業(yè)教育亟待思考解決的重點(diǎn)難題。

發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)換的內(nèi)生要求

何為新質(zhì)生產(chǎn)力？習(xí)近平總書記指出，新質(zhì)生產(chǎn)力“由技術(shù)革命性突破、生產(chǎn)要素創(chuàng)新性配置、產(chǎn)業(yè)深度轉(zhuǎn)型升級而催生，以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優(yōu)化組合的躍升為基本內(nèi)涵，以全要素生產(chǎn)率大幅提升為核心標(biāo)志，特點(diǎn)是創(chuàng)新，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu)，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力”。

新質(zhì)生產(chǎn)力是相對傳統(tǒng)生產(chǎn)力而言的，其目的是克服傳統(tǒng)生產(chǎn)力的弊端。我國傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式主要依賴要素投入驅(qū)動，特別是廉價(jià)勞動力和海量實(shí)物資本的大規(guī)模投入，主要依靠規(guī)模擴(kuò)張而非技術(shù)創(chuàng)新和效率提升，使得我國長期處于產(chǎn)業(yè)鏈的中低端。面對國際環(huán)境的變化和逆全球化趨勢，傳統(tǒng)依賴出口和外資的經(jīng)濟(jì)增長模式面臨挑戰(zhàn)。這要求我國經(jīng)濟(jì)必須轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，增強(qiáng)內(nèi)生增長動力，以應(yīng)對外部環(huán)境的不確定性。

新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)以科技創(chuàng)新為核心，推動經(jīng)濟(jì)增長從傳統(tǒng)的要素驅(qū)動向創(chuàng)新驅(qū)動轉(zhuǎn)變，提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，減少對資源和環(huán)境的過度依賴；通過發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來產(chǎn)業(yè)，推動傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，形成更加高效、環(huán)保的產(chǎn)業(yè)體系，減少過剩產(chǎn)能和低效投資。注重人才的培養(yǎng)和知識的創(chuàng)新，提升勞動者的數(shù)字素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化，提高全要素生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。推動數(shù)字經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)的深度融合，利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等新技術(shù)提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的智能化水平。

新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展需要職業(yè)教育改革創(chuàng)新

目前社會各界對新質(zhì)生產(chǎn)力的認(rèn)識集中在科技創(chuàng)新上面，焦點(diǎn)是勞動資料和勞動對象的創(chuàng)新，但是我們認(rèn)為，高素質(zhì)的勞動者才是新質(zhì)生產(chǎn)力的根源。

數(shù)據(jù)顯示，我國全要素生產(chǎn)率僅為美國的40%、德國的44%、日本的63%。根本原因在于我國勞動大軍以非熟練的農(nóng)民工為主，人力資本密度很低。隨著我國人口紅利的消退，勞動力結(jié)構(gòu)正在發(fā)生悄然變化，調(diào)查數(shù)據(jù)表明，在現(xiàn)代制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域，一線新增從業(yè)人員70%以上來自職業(yè)院校畢業(yè)生。習(xí)近平總書記在參加十四屆全國人大二次會議江蘇代表團(tuán)審議時談到了因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的思路，同時突出強(qiáng)調(diào)“我們要實(shí)實(shí)在在地把職業(yè)教育搞好，要樹立工匠精神，把第一線的大國工匠一批一批培養(yǎng)出來”。因此，大力發(fā)展與新質(zhì)生產(chǎn)力相適應(yīng)的職業(yè)教育，培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)勞動者，才能為新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展提供支撐。

與新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展相適應(yīng)的職業(yè)教育要以提升學(xué)生人力資本為中心，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型技術(shù)技能人才，具有以下特征：

其一是綠色化。習(xí)近平總書記在主持二十屆中共中央政治局第十一次集體學(xué)習(xí)時指出：“綠色發(fā)展是高質(zhì)量發(fā)展的底色，新質(zhì)生產(chǎn)力本身就是綠色生產(chǎn)力?！弊钚碌摹吨腥A人民共和國職業(yè)分類大典》標(biāo)識綠色職業(yè)134個，約占職業(yè)總數(shù)的8%。職業(yè)教育應(yīng)該加強(qiáng)教師的綠色教育培訓(xùn)，加強(qiáng)綠色技術(shù)、環(huán)境保護(hù)等相關(guān)課程的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和技能。

其二是數(shù)字化。數(shù)字產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)數(shù)字化日益成為我國經(jīng)濟(jì)增長的新動能，職業(yè)教育要借助數(shù)字技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字化技能。

其三是定制化。更加注重個性化和定制化，滿足學(xué)習(xí)者不同的需求和背景，課程設(shè)置、學(xué)習(xí)路徑和教學(xué)方法都更加靈活，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

其四是復(fù)雜性。要更加注重培養(yǎng)學(xué)生在不確定環(huán)境下解決問題的職業(yè)能力，因此，要從重視技能傳授變?yōu)楦幼⒅胤椒ǖ慕逃?，用現(xiàn)場工程師的培養(yǎng)代替熟練技工培訓(xùn)。

其五是融合性。將不同學(xué)科、領(lǐng)域和行業(yè)的知識相互結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的綜合能力和創(chuàng)新思維。例如，將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合，推動跨學(xué)科的教育模式。

其六是持續(xù)性。鼓勵學(xué)習(xí)者不斷提升自己的技能和知識，適應(yīng)社會和職業(yè)發(fā)展的變化，支持學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的長期發(fā)展目標(biāo)。

職業(yè)教育賦能新質(zhì)生產(chǎn)力的基本路徑

一是升級人才培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)教育需要將人才培養(yǎng)目標(biāo)從傳統(tǒng)的專業(yè)技能型人才拓展為培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、問題解決、團(tuán)隊(duì)合作以及可持續(xù)發(fā)展等能力的復(fù)合型高素質(zhì)技能人才。這意味著職業(yè)教育不僅要在人才培養(yǎng)規(guī)格中加強(qiáng)這些綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，還要將它們作為評估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵指標(biāo)。

二是優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)。職業(yè)教育要緊跟新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展趨勢，加強(qiáng)智能制造、新能源、信息技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)布局，為制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級、綠色低碳發(fā)展、數(shù)字經(jīng)濟(jì)等國家重點(diǎn)戰(zhàn)略部署儲備高素質(zhì)技能型人才。同時，建立健全技能型人才需求監(jiān)測與分析體系，形成動態(tài)調(diào)整專業(yè)的閉環(huán)，確保教育內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同頻共振。

三是變革教育教學(xué)方式。職業(yè)教育需要將人工智能、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新一代信息技術(shù)融入課程開發(fā)和教學(xué)實(shí)踐中，打造開放、靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升教育資源的可接入性和可訪問性。同時，探索建立跨專業(yè)的課程體系，強(qiáng)化學(xué)生的跨界視野和協(xié)同合作能力，以應(yīng)對復(fù)雜、多變的工作環(huán)境和職業(yè)需求。

四是強(qiáng)化科教融匯。職業(yè)教育要與地方產(chǎn)業(yè)和企業(yè)緊密合作，通過設(shè)計(jì)定制化課程等形式，使學(xué)生能直接接觸行業(yè)前沿，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效對接。這有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力，同時也為企業(yè)輸送更加符合需求的人才。

五是提高教育對外開放水平。職業(yè)教育要積極參與國際交流與合作，引進(jìn)國際先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，提升職業(yè)教育的國際競爭力和影響力。通過國際合作，可以更好地吸收和融合全球創(chuàng)新資源，培養(yǎng)具有國際視野和競爭力的技能型人才。

（作者系北京電子科技職業(yè)學(xué)院黨委書記、研究員）

《中國教育報(bào)》2024年05月14日第5版