從最薄弱處入手

“太空絲瓜種子和普通的絲瓜種子一樣嗎？”近日，在山東省菏澤市牡丹區(qū)都司鎮(zhèn)白劉莊小學，牡丹區(qū)科協技術人員在流動科技館為這里的小學生講解太空種子和普通種子的區(qū)別，激發(fā)學生對科學的濃厚興趣。

近年來，菏澤市牡丹區(qū)不斷強化頂層設計，區(qū)域整體推進，在“雙減”背景下做好科學教育的加法，助力學生追逐科學夢想。全區(qū)在科學教育方面累計投資6000多萬元，增加專職科學教師120人，增加科普課程62門，新增科學場館7個，現已形成“政府重視、部門支持、社會參與”的科學教育體系。2023年，牡丹區(qū)獲評全國首批中小學科學教育實驗區(qū)。

通過試點推行科學教育副校長、科技輔導員進校指導，引領帶動校內科學教育提質增效是牡丹區(qū)的重要抓手。今年，牡丹區(qū)在十余所學校先行試點，聘請牡丹區(qū)科協的十余名專業(yè)技術人員擔任學校的科學教育副校長和科技輔導員，通過集體教研、研發(fā)課程等形式幫助學校統籌科學教育資源，強化科學教師隊伍培養(yǎng)，提升科學教育水平。

新學期伊始，牡丹區(qū)點將臺路小學科學教育副校長王秀芳，就帶領學校6名科學教師進行集體備課，探索在科學教育課程中如何培養(yǎng)青少年發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。“比如怎樣在《水能溶解多少物質》這一課，讓學生在親自動手參與的實驗探究中，提升透過現象分析問題的能力?！蓖跣惴颊f。

在科學教育副校長的帶領下，牡丹區(qū)聚力打造由科學、數學、物理、化學、地理、生物、計算機、美術等學科的骨干教師組成的科技輔導員隊伍，開展科學知識普及、科技賽事指導等工作，引導學生以賽促學、以賽促練，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)、動手能力和創(chuàng)新意識。牡丹區(qū)第二小學的科技競賽，牡丹區(qū)東關小學開發(fā)的人工智能、3D打印、無人機、創(chuàng)客等課程，培養(yǎng)了一批“科技小明星”。

從扶持科學教育薄弱的地方入手，助力鄉(xiāng)村學生逐夢科學夢想，是牡丹區(qū)開展科學教育的一大特色。牡丹區(qū)吳店鎮(zhèn)中心初級中學是一所農村學校，之前科學教育資源薄弱，近兩年在該校建成的科學實踐活動中心已投入360多萬元，包括6個科學展廳和1個流動科技館，豐富的儀器設備讓這里的農村學生享受到了和城區(qū)孩子一樣的教育資源。

“學校每周都有固定的科學課程，我喜歡VR體驗課，戴上VR眼鏡，就能看到奇妙的立體影像，很多很難理解的問題都變得非常直觀，身臨其境，就很好理解了?！眳堑赕?zhèn)中心初級中學七年級學生李錦誠說。吳店鎮(zhèn)中心初級中學校長張奇介紹，該校借此建設創(chuàng)意搭建、VR體驗、航模無人機、機器人編程等十余個科學教育特色課程，把實用科技“帶”進課堂，在農村學生心里種下科學的種子。

強化校館科學教育協作，實現“雙向奔赴”，也是牡丹區(qū)推進科學教育的有效一招。牡丹區(qū)第三實驗小學就把課堂搬進了菏澤市科技館，學生帶著科學教育課程中的相關問題開展“探索發(fā)現”之旅，了解科學奧秘，學習老一輩科學家無私報國的精神。

“這學期已經有十多所學校師生來我們科技館上課了?！焙蕽墒锌萍拣^工作人員靳慶壯介紹。不過科技館只是其中一站，牡丹區(qū)通過強化部門協作，全面動員科技館、青少年活動中心、博物館、圖書館、工人文化宮等場館資源開放，共建“科學教育社會課堂”專家團隊，開發(fā)適合中小學生的科學教育課程和項目，構建起了科學教育社會課堂陣地集群，并開展數字化、智能化管理，通過“菜單式”“自助型”等模式，實現科學場館與學校的有效對接，提供優(yōu)質服務和利用效率。

“我們將按照全國中小學科學教育實驗區(qū)建設要求，在課程資源開發(fā)、教師隊伍建設、教學方式變革、教育評價改革、場所場景構建、社會力量整合等領域和環(huán)節(jié)，持續(xù)深入探索科學教育實施的有效路徑，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，讓科學引領學生快樂健康成長，成就學生美好未來?！蹦档^(qū)教育和體育局局長劉訓才說。

《中國教育報》2024年04月08日第3版