堅(jiān)定走好教育數(shù)字化的中國(guó)道路

習(xí)近平總書記在主持中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時(shí)指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口?！绷?xí)近平總書記的重要論述，深刻揭示了教育數(shù)字化的關(guān)鍵作用，為我們建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)指明了方向和路徑。

3月28日，在國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)開(kāi)通兩周年之際，教育部在京舉行數(shù)字教育集成化、智能化、國(guó)際化專項(xiàng)行動(dòng)暨“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)年”啟動(dòng)儀式，并啟動(dòng)國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)全域應(yīng)用試點(diǎn)工作等一系列活動(dòng)，在國(guó)家平臺(tái)深度應(yīng)用、公共服務(wù)提質(zhì)升級(jí)、人工智能賦能教育等方面推出一系列新的舉措，推動(dòng)中國(guó)數(shù)字教育不斷取得新的更大突破。

國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)上線的兩年，也是我國(guó)大力推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的兩年。開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道，塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)，成為廣大教育人的自覺(jué)行動(dòng)。

我們深感自豪，以國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)建設(shè)為重要抓手的教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，已經(jīng)取得了階段性成果：廣泛匯聚海量資源，優(yōu)質(zhì)課程供給能力顯著提升；持續(xù)推進(jìn)大規(guī)模應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源覆蓋面顯著提升；不斷推進(jìn)數(shù)據(jù)整合共享，公共服務(wù)水平顯著提升；積極擴(kuò)大合作交流，中國(guó)數(shù)字教育對(duì)世界的貢獻(xiàn)力顯著提升。

中國(guó)教育科學(xué)研究院發(fā)布的全球數(shù)字教育發(fā)展指數(shù)顯示，過(guò)去3年間中國(guó)排名從第24位躍升到第9位，“國(guó)家智慧教育平臺(tái)”項(xiàng)目獲聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化獎(jiǎng)，國(guó)際STEM教育研究所落戶上?！?/P>

這些意味著什么？意味著中國(guó)的數(shù)字教育跑出了自己的“加速度”、打出了自己的“金招牌”，中國(guó)數(shù)字教育贏得了國(guó)際社會(huì)的高度認(rèn)可。

兩年很短，站在未來(lái)回看，我們所跨出的或是一小步，但又是指向未來(lái)的“關(guān)鍵一步”。它所安放的是中國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基石和路標(biāo)。當(dāng)走在前沿的國(guó)家都在尋找一個(gè)問(wèn)題的答案，“教育向何處去？”中國(guó)以先行者、探索者的姿態(tài)，主動(dòng)謀劃，實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，開(kāi)啟了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的大幕。

我們可以自信地說(shuō)，教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)的實(shí)施，標(biāo)志著教育數(shù)字化發(fā)展進(jìn)入更有組織、更加主動(dòng)、更高質(zhì)量的新發(fā)展階段。回望奮斗征程，可以清晰地看到，我們走出了一條有中國(guó)特色的教育數(shù)字化發(fā)展之路。

——這是一條堅(jiān)持系統(tǒng)觀念的發(fā)展道路。

萬(wàn)事萬(wàn)物是相互聯(lián)系、相互依存的，只有用普遍聯(lián)系的、全面系統(tǒng)的、發(fā)展變化的觀點(diǎn)觀察事物，才能把握事物發(fā)展的規(guī)律，我們推進(jìn)教育數(shù)字化必須用系統(tǒng)觀念審視統(tǒng)籌數(shù)字化轉(zhuǎn)型的全過(guò)程，深刻把握其內(nèi)在規(guī)律。

中國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)之所以成效顯著，在于從國(guó)家戰(zhàn)略高度進(jìn)行系統(tǒng)謀劃，作出前瞻性思考、全局性謀劃、戰(zhàn)略性布局、整體性推進(jìn)。

堅(jiān)持前瞻性思考。謀劃數(shù)字教育是面向未來(lái)的教育，必須著眼未來(lái)看現(xiàn)在，以大格局大視野謀發(fā)展、開(kāi)新局，作出前瞻性預(yù)判。面對(duì)數(shù)字化潮流，也只有找準(zhǔn)自身優(yōu)勢(shì)，積極搶占制高點(diǎn)，才能贏得發(fā)展先機(jī)。教育與技術(shù)的融合，不僅是一種教育發(fā)展戰(zhàn)術(shù)，更是重塑教育發(fā)展形態(tài)、開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道、釋放教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重大戰(zhàn)略。

堅(jiān)持全局性謀劃。我們以全局觀建強(qiáng)平臺(tái)架構(gòu)，構(gòu)建資源布局，迅速形成覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育的“三橫”資源，持續(xù)豐富德育、智育、體美勞育“三縱”資源。橫縱互相交織，匯聚海量教育資源，建成世界第一大教育教學(xué)資源庫(kù)，更大規(guī)模開(kāi)展應(yīng)用示范，放大服務(wù)倍增效能。我們圍繞平臺(tái)工具、數(shù)據(jù)資源、環(huán)境設(shè)備、數(shù)字素養(yǎng)、網(wǎng)絡(luò)安全等方面，研制出臺(tái)10個(gè)管理規(guī)范和8項(xiàng)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系，有效引領(lǐng)了教育數(shù)字化戰(zhàn)略發(fā)展。

堅(jiān)持戰(zhàn)略性布局。從戰(zhàn)略高度深刻認(rèn)識(shí)教育數(shù)字化的重大意義，建強(qiáng)數(shù)字教育平臺(tái)的“國(guó)家隊(duì)”，在全面整合十年慕課與在線教育資源的基礎(chǔ)上，短短兩年間，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)擁有世界最大規(guī)模線上用戶，匯聚世界最大規(guī)模數(shù)字資源，提供世界最大規(guī)模教育服務(wù)。

堅(jiān)持整體性推進(jìn)。教育數(shù)字化不是某些地區(qū)局部的數(shù)字化，而是在“應(yīng)用為王、服務(wù)至上、簡(jiǎn)潔高效、安全運(yùn)行”的總要求下，縱深推進(jìn)、分批啟動(dòng)，從點(diǎn)到面，推動(dòng)試點(diǎn)轉(zhuǎn)示范，最終建立上下貫通的國(guó)家智慧教育平臺(tái)體系。如何選點(diǎn)，如何擴(kuò)面，如何強(qiáng)優(yōu)勢(shì)補(bǔ)弱勢(shì)？每一步都建立在整體推進(jìn)的大邏輯之下。

正是以系統(tǒng)謀劃為推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略保駕護(hù)航，立足基本國(guó)情、提升戰(zhàn)略認(rèn)知、強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，穩(wěn)扎穩(wěn)打、整體推進(jìn)，中國(guó)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型跑出了領(lǐng)先世界的“加速度”。

——這是一條堅(jiān)持匯聚集成的發(fā)展道路。

各級(jí)各類教育體量大、優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均、區(qū)域教育發(fā)展不平衡，這是中國(guó)教育發(fā)展面臨的最大現(xiàn)實(shí)。優(yōu)質(zhì)教育資源宛若一顆顆光耀奪目的珍珠，散落在各處，打造出了一個(gè)個(gè)耀眼的教育高地。但與人民對(duì)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的期待、與教育助力每個(gè)人人生出彩的使命相比，珍珠散落各自閃亮的樣態(tài)，終究不是理想的模樣。

中國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)之所以成效顯著，在于把優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚集成、普惠共享作為基本路徑，建成不打烊、全天候、“超市化”的公共服務(wù)平臺(tái)，持續(xù)引領(lǐng)世界教育教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)。

匯聚中小學(xué)資源8.8萬(wàn)條，匯聚職業(yè)教育在線精品課程超1萬(wàn)門，匯聚高等教育優(yōu)質(zhì)慕課2.7萬(wàn)門……以國(guó)家力量統(tǒng)籌集納，優(yōu)質(zhì)資源不斷地流入國(guó)家智慧教育平臺(tái)這個(gè)大規(guī)模的“蓄水池”。一方面，聚焦教師教學(xué)、學(xué)校治理、教育改革創(chuàng)新多重需求，不斷推陳出新，推進(jìn)資源增量提質(zhì)。另一方面，堅(jiān)持“聯(lián)結(jié)為先”，推進(jìn)應(yīng)聯(lián)盡聯(lián)，橫向上，接入“中國(guó)語(yǔ)言文字?jǐn)?shù)字博物館”和“中國(guó)數(shù)字科技館”等；縱向上，先后接入18個(gè)省級(jí)平臺(tái)，形成了覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育“三橫”，涵蓋德育、智育、體美勞育“三縱”的資源服務(wù)格局。

正是把集成化作為推進(jìn)教育數(shù)字化戰(zhàn)略的關(guān)鍵著力點(diǎn)，把一顆顆散落的珍珠連綴成串，并通過(guò)一根根網(wǎng)線，讓優(yōu)質(zhì)教育資源飛天越海、翻山越嶺，直抵每一個(gè)需要它的角落，讓教育數(shù)字化對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的放大、疊加、倍增、溢出效應(yīng)持續(xù)釋放。一根根網(wǎng)線、一塊塊屏幕，為消除數(shù)字壁壘、縮小數(shù)字鴻溝、推進(jìn)教育公平，打下了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

——這是一條堅(jiān)持應(yīng)用為王的發(fā)展道路。

應(yīng)用是教育數(shù)字化最根本最強(qiáng)大的動(dòng)力，也是檢驗(yàn)數(shù)字教育成效的試金石。只有堅(jiān)持應(yīng)用為王，不斷滿足用戶訴求，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的紅利才能為更多師生共享。

中國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)之所以成效顯著，在于把應(yīng)用擺在優(yōu)先突出位置，強(qiáng)化典型引路，顯著提升應(yīng)用范圍，實(shí)現(xiàn)了服務(wù)倍增效能持續(xù)放大。

在使用人數(shù)上，截至2023年底，平臺(tái)累計(jì)注冊(cè)用戶突破1億，瀏覽量超過(guò)367億次，訪客量達(dá)25億人次，數(shù)字技術(shù)的疊加、倍增、溢出效應(yīng)充分顯現(xiàn)。在應(yīng)用場(chǎng)景上，平臺(tái)不僅推動(dòng)教育教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新，而且在“雙減”落地、校家社協(xié)同育人、大學(xué)生就業(yè)等方面發(fā)揮著重要支撐作用。進(jìn)一步拓展創(chuàng)新新生注冊(cè)、精準(zhǔn)資助、智慧思政、校園安全等應(yīng)用場(chǎng)景，數(shù)字化轉(zhuǎn)型在實(shí)現(xiàn)助學(xué)、助教、助研、助管，推動(dòng)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)精準(zhǔn)減負(fù)和教育教學(xué)質(zhì)量整體提升上展現(xiàn)了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在推動(dòng)教育治理高效化、精準(zhǔn)化方面釋放了巨大潛能。

正是因?yàn)閳?jiān)持“用得好是真本事、離不開(kāi)是硬道理”，把廣大師生的應(yīng)用需求擺在優(yōu)先突出位置，廣大師生切實(shí)感受到了教育數(shù)字化帶來(lái)的效益和效果，平臺(tái)使用成為師生的一種習(xí)慣、一種生活方式和學(xué)習(xí)方法。

——這是一條堅(jiān)持迭代升級(jí)的發(fā)展道路。

數(shù)字技術(shù)不斷迭代，平臺(tái)的迭代升級(jí)就沒(méi)有止境。只有不斷順應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展潮流，持續(xù)完善平臺(tái)運(yùn)行機(jī)制、不斷豐富平臺(tái)服務(wù)功能、積極探索平臺(tái)應(yīng)用模式，轉(zhuǎn)型升級(jí)之路才能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

中國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)之所以成效顯著，在于把師生和社會(huì)的滿意作為最高標(biāo)準(zhǔn)，不斷拓展功能、完善定位。

從聯(lián)結(jié)為先、內(nèi)容為本、合作為要的“3C”理念，到集成化、智能化、國(guó)際化的“3I”理念，經(jīng)過(guò)兩年多實(shí)踐，我們推進(jìn)教育數(shù)字化的理念更加明晰。

上線統(tǒng)一搜索引擎，提供點(diǎn)贊、收藏、轉(zhuǎn)發(fā)功能，完成適老化和無(wú)障礙訪問(wèn)改造等，豐富各類平臺(tái)專題板塊，完善在線組卷、線下練習(xí)、直播教學(xué)等功能，平臺(tái)服務(wù)功能日趨完善，越來(lái)越好用；啟動(dòng)人工智能賦能行動(dòng)，促進(jìn)智能技術(shù)與教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)的深度融合，為學(xué)習(xí)型社會(huì)、智能教育和數(shù)字技術(shù)發(fā)展提供有效的行動(dòng)支撐。平臺(tái)越來(lái)越智能化，為推動(dòng)科學(xué)教育與文化教育有機(jī)結(jié)合，服務(wù)人的全面發(fā)展創(chuàng)造了無(wú)限可能。

正是因?yàn)槊闇?zhǔn)智能化發(fā)展方向，堅(jiān)持迭代升級(jí)，積極擁抱人工智能等新技術(shù)，推動(dòng)數(shù)字技術(shù)與教育深度融合，教育數(shù)字化戰(zhàn)略展現(xiàn)出更加強(qiáng)健的生機(jī)活力。

——這是一條堅(jiān)持合作開(kāi)放的發(fā)展道路。

加強(qiáng)與世界各國(guó)的交流合作，共享優(yōu)質(zhì)教育數(shù)字化資源，共建平臺(tái)，與世界各國(guó)分享我們的發(fā)展成果，讓數(shù)字教育跨越國(guó)界、服務(wù)全球，讓所有孩子同在藍(lán)天下共享優(yōu)質(zhì)教育資源，這樣的道路才能獲得世界認(rèn)同，贏得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展動(dòng)力。

中國(guó)教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)之所以成效顯著，在于拓寬視野，堅(jiān)持合作與交流的原則，打開(kāi)窗戶看世界，與世界共享共建共贏。

技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致不同國(guó)家、地區(qū)、群體之間的教育能力和學(xué)習(xí)能力差距有拉大趨勢(shì)，這并非人類之福。以教育數(shù)字化服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)是我們的重點(diǎn)所在，而如何確保數(shù)字化紅利為人類所共享，讓更多國(guó)家和人民搭乘數(shù)字時(shí)代的快車、共享數(shù)字教育發(fā)展成果，讓“世界范圍內(nèi)所有人都能獲得優(yōu)質(zhì)教育”的愿景加速成為現(xiàn)實(shí)？這既是中國(guó)拓展教育數(shù)字化戰(zhàn)略新空間的重要方向，也是我們?yōu)槭澜缃逃兏镓暙I(xiàn)中國(guó)力量、中國(guó)智慧的體現(xiàn)。

從建成世界第一大教育教學(xué)資源庫(kù)，上線中國(guó)國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)國(guó)際版，與世界各國(guó)共享優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化教育資源，到積極擴(kuò)大合作交流、推動(dòng)溝通交流對(duì)話，發(fā)布一系列教育數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)、數(shù)據(jù)安全管理等諸多方面的交流合作……我們努力推動(dòng)數(shù)字教育的中國(guó)理念、中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)、中國(guó)方案轉(zhuǎn)化為國(guó)際共識(shí)。

作為有擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃髧?guó)，我們要始終堅(jiān)持立足國(guó)內(nèi)、面向國(guó)際，在加強(qiáng)政策對(duì)話溝通、推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施聯(lián)通、推進(jìn)數(shù)字資源共享、加強(qiáng)融合應(yīng)用交流、開(kāi)展能力建設(shè)合作等方面全面發(fā)力，攜手打造全球數(shù)字教育命運(yùn)共同體，共同開(kāi)創(chuàng)教育美好未來(lái)。

今天，我們處在智能時(shí)代的黎明時(shí)刻，即將迎來(lái)人機(jī)協(xié)同的人類文明新形態(tài)，我們要抓住人工智能的發(fā)展機(jī)遇，擁抱未來(lái)、邁向未來(lái)、共創(chuàng)未來(lái)。我們要更加堅(jiān)定對(duì)教育數(shù)字化發(fā)展的信念，以教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)為契機(jī)，推動(dòng)智能技術(shù)的教育、應(yīng)用和創(chuàng)新，通過(guò)人工智能賦能教育的全局性、深層次變革，改變學(xué)生學(xué)習(xí)、改變教師教學(xué)、改變學(xué)校治理、改變教育生態(tài)，鏗鏘有力地回答“智能時(shí)代，教育何為”的時(shí)代命題，抓住要事，瞄準(zhǔn)“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)”，以數(shù)字化重塑教育生態(tài)為發(fā)展方向。我們要以走向集成化、智能化、國(guó)際化的“3I”專項(xiàng)行動(dòng)為依托，以集成化為關(guān)鍵著力點(diǎn)，以智能化為戰(zhàn)略新引擎，以國(guó)際化為發(fā)展新空間，助力擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)。我們要以實(shí)施數(shù)字教育“擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)年”為契機(jī)，把數(shù)字教育的整體質(zhì)量提得更高，把優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的“蛋糕”做得更大，在資源供給、公共服務(wù)、平臺(tái)功能、應(yīng)用示范上積極行動(dòng)、大膽探索，讓規(guī)?；虿氖┙坛蔀榭赡?，讓優(yōu)質(zhì)資源在更大范圍內(nèi)共建共享，惠及更廣大師生。

未來(lái)已來(lái)，未來(lái)我來(lái)。我們要爭(zhēng)做時(shí)代發(fā)展的引領(lǐng)者、時(shí)代變革的先行者，把握數(shù)字革命歷史機(jī)遇，堅(jiān)定走好教育數(shù)字化的中國(guó)道路，大力推進(jìn)國(guó)家智慧教育平臺(tái)的大規(guī)模創(chuàng)新性應(yīng)用，加快教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，打造數(shù)字教育新引擎，以教育數(shù)字化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，支撐引領(lǐng)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月29日第1版