小縣城里的“大思政”

“大思政，小縣城”，一大一小，山東省榮成市在多年的探索與實(shí)踐中，努力將小縣城區(qū)域文化資源與“大思政”有效融合，使得思政課與縣域發(fā)展這兩條看似難以相交的“平行線”變成了“同心圓”。

“一池天鵝舞”“一個(gè)房車夢(mèng)”“一腔故里情”“一城仁愛風(fēng)”……翻開《榮成市思政實(shí)踐地圖》，一組組從全國(guó)各地來(lái)榮成研學(xué)的數(shù)據(jù)、一條條思政實(shí)踐路線述說(shuō)著榮成市區(qū)域發(fā)展、城市變遷、耕海牧漁的故事，也印證著這座縣級(jí)城市探索和打造校家社協(xié)同育人模式的歷程。

近年來(lái)，榮成市整合縣域資源優(yōu)勢(shì)，以課程思政、生活思政、行走思政和實(shí)景思政為核心，以“紅色榮成、仁愛榮成、藍(lán)色榮成、生態(tài)榮成、鮮美榮成”為主題，以紅色場(chǎng)館、云上展館、耕海牧漁、鎮(zhèn)村社區(qū)等為載體，以志愿服務(wù)、研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐、項(xiàng)目化課題研究等為路徑，積極探索校家社協(xié)同育人大思政的實(shí)踐。

如今，榮成市已有2300多位黨員和思政課教師參與到校家社協(xié)同育人的大思政實(shí)踐中，師生帶著有趣有料的問題，用腳丈量家鄉(xiāng)、用心感應(yīng)時(shí)代，行走數(shù)萬(wàn)里，讓“大思政課”也變得更具有人文內(nèi)涵。

1打通校家社協(xié)同“最后一公里”

“面對(duì)陌生的環(huán)境，我從孤獨(dú)、自我放逐到現(xiàn)在成為兒童服務(wù)站的‘小講師’，感恩服務(wù)站所有志愿者老師對(duì)我的引領(lǐng)和幫助！”從河南省轉(zhuǎn)到榮成石島上學(xué)的岳梓祥在壹基金芬芳兒童服務(wù)站的年會(huì)上，講述了自己轉(zhuǎn)學(xué)到榮成市第二十三中學(xué)后的成長(zhǎng)與蛻變。

榮成市第二十三中學(xué)是一所擁有5100多名學(xué)生的多民族融合的農(nóng)村學(xué)校，隨遷單親子女占比超過(guò)70%，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地的19個(gè)民族。學(xué)校自2019年起鏈接壹基金芬芳兒童服務(wù)站，探索校家社全環(huán)境協(xié)同的大思政育人模式，讓學(xué)生由參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橹驹刚?，由被幫助者成為助人者，引?dǎo)青少年在關(guān)鍵成長(zhǎng)期建立正確的價(jià)值觀。

“學(xué)校還與社區(qū)攜手打造了系列生活與思政深度結(jié)合、以學(xué)生父母的工作場(chǎng)景為生動(dòng)‘教材’、以學(xué)生為‘小講師’的生活思政課?！睒s成市第二十三中學(xué)黨支部書記李曉剛介紹。榮成市第二十三中學(xué)還以村鎮(zhèn)、社區(qū)社工服務(wù)站為基點(diǎn)，以家長(zhǎng)志愿服務(wù)隊(duì)、“五老”志愿服務(wù)隊(duì)、愛心企業(yè)等為“四梁八柱”，以項(xiàng)目式、主題化方式推動(dòng)思政課走向校外、走進(jìn)學(xué)生生活，比如建構(gòu)起主要面向鎮(zhèn)村隨遷留守兒童的“鄉(xiāng)村周末思政微課堂”，將生活中的風(fēng)景變成“看得見的成長(zhǎng)”，讓學(xué)生帶著問題去看、去聽、去探求，并在此過(guò)程中著力培養(yǎng)他們的優(yōu)良品格。

“鄉(xiāng)村周末思政微課堂”每周在村鎮(zhèn)、社區(qū)社工服務(wù)站開講，每年有近4000名學(xué)生受益，成為榮成市生活思政浸潤(rùn)校園的生動(dòng)體現(xiàn)。為了充分發(fā)揮大思政的關(guān)鍵作用，榮成市緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，通過(guò)一體化思政聯(lián)盟的建立、校家社共同體建設(shè)、縣域人文融合、思政師資隊(duì)伍建設(shè)“四大行動(dòng)”，構(gòu)建起全員、全程、全方位的校家社協(xié)同育人大思政格局。

“校家社協(xié)同育人大思政體系的構(gòu)建，打破了各學(xué)段思政課之間的壁壘，打通了校家社協(xié)同的‘最后一公里’?！睒s成市教育和體育局黨組副書記江洪波說(shuō)。

2努力拓展思政教育“朋友圈”

榮成市的“思政朋友圈”真的很“火”。

榮成市制定了《課程開發(fā)與實(shí)施辦法》，協(xié)調(diào)全市學(xué)校和社會(huì)機(jī)構(gòu)，組建由教師、非遺傳承人、場(chǎng)館導(dǎo)游等參與的“跨界異質(zhì)”研發(fā)團(tuán)隊(duì)，100多位優(yōu)秀導(dǎo)師組成了66個(gè)研發(fā)團(tuán)隊(duì)，深度挖掘36個(gè)具有榮成地域特色的資源，系統(tǒng)創(chuàng)編了“《研學(xué)旅行在榮成》行走藍(lán)色榮成”系列叢書，構(gòu)建橫向?qū)W科融合、縱向?qū)W段貫通的“全域大思政”研學(xué)課程體系。制定全市工作計(jì)劃，免費(fèi)發(fā)放該系列叢書給廣大師生循環(huán)使用。同時(shí)以縣域文化為引領(lǐng)，創(chuàng)新思政課實(shí)踐模式，逐漸探索出“行走課堂、生活課堂、云上課堂、實(shí)景課堂、創(chuàng)新課堂”五種模式。

“我們依托山東省道德與法治數(shù)字資源建設(shè)基地，打造了議題式教學(xué)資源庫(kù)。與此同時(shí)，全市各所學(xué)校都努力拓展自己的思政教育‘朋友圈’，提升大思政的質(zhì)量與內(nèi)涵?！睒s成市教育教學(xué)研究中心主任王曉潔說(shuō)。

榮成市第二十五中學(xué)與駐地虎山鎮(zhèn)10家單位的黨支部共建了“紅色近鄰”黨建聯(lián)盟；水產(chǎn)學(xué)校以“黨建引航 出彩工匠”為引領(lǐng)，成立大思政建設(shè)研究中心；府新小學(xué)“府小星”帶你看“一帶一路”，用童音講述中國(guó)故事；實(shí)驗(yàn)小學(xué)推出“星火計(jì)劃”……

    3館?？缃绾献鞔蛟臁霸普n堂”

3D建模制作的“兩彈一星”功勛科學(xué)家郭永懷故居微模型、三維掃描虛擬成像再現(xiàn)的影像版《寫給女兒的一封信》……榮成市第一中學(xué)通過(guò)館?？缃绾献?，運(yùn)用測(cè)繪技術(shù)、三維掃描、VR虛擬等現(xiàn)代化科技手段，對(duì)郭永懷故居地形、建筑進(jìn)行了全面而細(xì)致的數(shù)字化記錄，呈現(xiàn)出校史館里“展覽＋模型＋虛擬”的沉浸式思政“云課堂”。

“學(xué)生通過(guò)郭永懷故居復(fù)制前后對(duì)比，挖掘文物背后的故事，穿越時(shí)空與歷史對(duì)話，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)紅色文物活化利用?！痹撔｜h委書記遲萬(wàn)波說(shuō)。

一座革命紀(jì)念館就是一個(gè)紅色基因庫(kù)，一個(gè)紅色教育基地就是一本思政教科書。榮成素有“將軍縣”之稱，紅色資源豐富，為立德樹人提供了豐富且鮮活的育人資源。榮成市在區(qū)域?qū)用嬖O(shè)計(jì)了《榮成市九線九景十館行走藍(lán)色榮成指導(dǎo)方案》，探索切合高中小幼四個(gè)學(xué)段的內(nèi)容與途徑；打造特色“行走的思政課”研學(xué)基地，規(guī)劃經(jīng)緯交錯(cuò)的思政實(shí)踐路線，建造校內(nèi)紅色景觀。通過(guò)線下行走、云上行走，圍繞“藍(lán)色海洋教育”“紅色教育”“非遺傳承文化”“科技創(chuàng)新教育”“自然生態(tài)教育”等板塊，打造大思政實(shí)踐路線，并繪制路線圖譜，編寫使用指南，從基地布局、線路構(gòu)成、適合群體等方面進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。

各學(xué)校依托街道歷史文脈和社區(qū)資源，以學(xué)校為圓心、以周邊一公里為半徑，建設(shè)“一刻鐘行走圈”。同時(shí)聯(lián)合文旅部門等出臺(tái)《榮成市中小學(xué)研學(xué)基地管理辦法》，從設(shè)施條件、研學(xué)課程、接待服務(wù)、師資配備、平臺(tái)建設(shè)等方面提出具體要求，督促實(shí)踐基地對(duì)標(biāo)完善提升，并建立準(zhǔn)入、復(fù)評(píng)和強(qiáng)制退出機(jī)制。目前，師生“走讀”超過(guò)5000次，近10萬(wàn)名學(xué)生參與了“行走藍(lán)色榮成”活動(dòng)，累計(jì)行程超過(guò)5萬(wàn)公里。

“今后，我們將繼續(xù)立足榮成人文，實(shí)現(xiàn)大思政浸潤(rùn)與小縣城振興同頻共振?！睒s成市教育和體育局黨組書記、局長(zhǎng)劉志剛說(shuō)。

（作者單位系山東省榮成市教育和體育局）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年03月17日第3版