打造卓越工程師后備人才培養(yǎng)高地

當前，大國博弈的主戰(zhàn)場是關(guān)鍵核心技術(shù)創(chuàng)新。領(lǐng)先科技和尖端人才流向哪里，發(fā)展的制高點和經(jīng)濟的競爭力就轉(zhuǎn)向哪里。突破“卡脖子”技術(shù)，在獨創(chuàng)獨有上下功夫，是把強國建設(shè)主動權(quán)牢牢掌握在自己手中的必由之路。通過校企共建，把企業(yè)車間開進校園，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，是深化工程本碩博產(chǎn)教融合培養(yǎng)改革的關(guān)鍵。

聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，瞄準真實問題，以項目制解決研究和應(yīng)用“兩張皮”。應(yīng)圍繞關(guān)鍵領(lǐng)域一體化統(tǒng)籌，立足院校特色和優(yōu)勢學科，以國家項目或企業(yè)課題為有效載體，協(xié)同行業(yè)領(lǐng)域龍頭企業(yè)，激發(fā)企業(yè)參與工程人才培養(yǎng)的熱情，逐步建立工程本碩博有組織聯(lián)合培養(yǎng)的新范式。比如，浙江大學國家卓越工程師學院的項目制培養(yǎng)模式面向航空制造、集成電路、智慧能源等領(lǐng)域，跨專業(yè)組建人才隊伍。在選拔階段就邀請企業(yè)專家現(xiàn)場指導，從技術(shù)應(yīng)用層面考核人才在實踐中解決真問題的能力。在培養(yǎng)階段依托本校所承擔的國家重大項目和企業(yè)重點課題，面向全校遴選項目導師團隊，并在聯(lián)合研發(fā)的企業(yè)中選聘總工程師和行業(yè)導師團隊，項目全過程校企聯(lián)系不斷線，同向發(fā)力，不斷深化人才產(chǎn)教融合培養(yǎng)實踐。

推進工程本碩博評價改革，強化應(yīng)用導向，以多元制營造自由探索環(huán)境。人才評價改革是“指揮棒”，對完善全鏈條標準體系建設(shè)，形成健康的卓越工程師成長環(huán)境和生態(tài)具有重要意義。應(yīng)圍繞學生是否應(yīng)用所學知識解決行業(yè)真實問題，以行業(yè)實踐能力、行業(yè)導師點評等為重要參考指標，完善多元的本碩博人才評價模式，逐步建立符合工程本碩博特點的評定標準。比如，哈爾濱工業(yè)大學國家卓越工程師學院在招收碩士研究生時，不強制候選人發(fā)表學術(shù)論文。凡是能證明學生具備學以致用能力的參考材料，如研究成果可以支持行業(yè)重大工程項目的設(shè)計方案、調(diào)查分析和論證報告，或是與本行業(yè)相關(guān)的發(fā)明專利，或曾參與制定國家或行業(yè)標準等，均可被酌情參考作為評價標準。

加強高水平工程產(chǎn)學研基地建設(shè)，發(fā)揮各自優(yōu)勢，以實訓制形成工程師培養(yǎng)聯(lián)合體。研究平臺是工科科研的基礎(chǔ)，尤其是理工科及醫(yī)科，高水平研究平臺可起到?jīng)Q定性作用。在卓越工程師培養(yǎng)上，高水平研究平臺同時也是重要的人才培養(yǎng)實訓平臺。以華中科技大學為例，為全面深化產(chǎn)學研合作，攻克制約企業(yè)發(fā)展的“卡脖子”難題，促進科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，自2018年以來，學校與近百個相關(guān)企業(yè)共建了一批產(chǎn)學研基地，包括校企共建聯(lián)合技術(shù)中心、聯(lián)合創(chuàng)新中心、聯(lián)合實驗室等。

卓越工程師是實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重要力量。工程教育的生命力在于實踐和應(yīng)用。產(chǎn)教融合融得深不深、校企合力合得緊不緊，直接決定了卓越工程師后備人才跑得遠不遠。校企協(xié)同全力打造卓越工程人才培養(yǎng)新生態(tài)，應(yīng)時代之急需，中國工程創(chuàng)新方可開拓新局面。

（作者系媒體評論員）

《中國教育報》2024年03月01日第2版