夯實(shí)師范教育 強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐

黨的二十大報(bào)告對(duì)“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”進(jìn)行了專章闡述，提出“教育、科技、人才是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐”。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。2018年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，將教師定位為“教育發(fā)展的第一資源”。

“強(qiáng)教必先強(qiáng)師”，師范教育是培養(yǎng)教育者的教育，是培育高質(zhì)量教師的關(guān)鍵途徑，也是建設(shè)高質(zhì)量教育體系的重要基礎(chǔ)。只有推進(jìn)新時(shí)代師范教育高質(zhì)量發(fā)展，才能培養(yǎng)出黨和國家需要的高素質(zhì)師范人才，才能為中國式現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

奠定思想基礎(chǔ)：高標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家，需要培育大批德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。師范院校必須始終堅(jiān)持落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，才能深刻回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，進(jìn)而回答“培養(yǎng)什么樣的教師、怎樣培養(yǎng)教師、為誰培養(yǎng)教師”。發(fā)展高質(zhì)量的師范教育必須高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。

弘揚(yáng)教育家精神。2023年第三十九個(gè)教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記致信全國優(yōu)秀教師代表時(shí)首次闡釋了“教育家精神”。師范生作為師范教育高質(zhì)量發(fā)展的源頭活水，必須深刻認(rèn)識(shí)師范教育在為黨育人、為國育才方面的重要地位，正確處理“小我”與“大我”的關(guān)系，將自身利益與國家利益相統(tǒng)一，將自我發(fā)展融入教育強(qiáng)國建設(shè)、中華民族偉大復(fù)興的征程中，實(shí)現(xiàn)兩者的有機(jī)統(tǒng)一。

涵養(yǎng)師德。人民教師高尚的道德情操和文化修養(yǎng)是為人師表的重要體現(xiàn)，是師范教育師德師風(fēng)建設(shè)成效的評(píng)判準(zhǔn)繩。立德是樹人的基礎(chǔ)和前提，必須從根本上確保未來教師擁有高尚品格、育人理想，以德立身、以德施教，從而培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才。

凸顯教育優(yōu)勢(shì)：以提升師范生培養(yǎng)質(zhì)量為抓手

有高質(zhì)量的師范教育，才會(huì)有更多高素質(zhì)教師、高水平人才。在全面推進(jìn)中國式現(xiàn)代化新征程上，黨和國家現(xiàn)代化事業(yè)發(fā)展對(duì)教育與人才的需要更為迫切，師范教育必須堅(jiān)守師范初心，深耕師范主業(yè)，踐行培養(yǎng)社會(huì)主義時(shí)代新人的使命任務(wù)，推動(dòng)師范人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。

把鑄魂育人成效作為辦學(xué)的根本標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和紅色基因融入各類課程，構(gòu)建師范生課程思政體系，引導(dǎo)師范生樹立“胸懷天下、以文化人”的弘道追求。

以培養(yǎng)未來卓越教師為目標(biāo)，深化人才培養(yǎng)模式改革。堅(jiān)持履行培養(yǎng)卓越的基礎(chǔ)教育教師的時(shí)代使命，不斷深化辦學(xué)特色和師范生培養(yǎng)路徑，在師范教育改革試驗(yàn)探索中進(jìn)一步總結(jié)和提煉師范生培養(yǎng)的新模式，進(jìn)而強(qiáng)化師范生的專業(yè)基礎(chǔ)、核心素養(yǎng)和實(shí)踐能力，為高質(zhì)量培養(yǎng)優(yōu)秀師范生奠定基礎(chǔ)。

完善師范生教育培養(yǎng)體系，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。結(jié)合新時(shí)代師范教育的現(xiàn)實(shí)需求，整合教師教育資源平臺(tái)，推動(dòng)師范教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，創(chuàng)新育人課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，形成高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系。

夯實(shí)智力保障：努力鍛造高素質(zhì)師范教師隊(duì)伍

高質(zhì)量的師范教育，需要高素質(zhì)的師范教育教師隊(duì)伍。面向新時(shí)代、新征程，師范教育必須以人才強(qiáng)教、人才強(qiáng)校的辦學(xué)自覺，培養(yǎng)鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

堅(jiān)持黨對(duì)教師工作的全面領(lǐng)導(dǎo)。師范教育教師隊(duì)伍要深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，堅(jiān)持用黨的創(chuàng)新理論科學(xué)引領(lǐng)新時(shí)代師范教育的高質(zhì)量發(fā)展，保證教師隊(duì)伍建設(shè)的正確政治方向。師范院校各學(xué)科建設(shè)要突出“黨建引領(lǐng)”，積極培育培優(yōu)黨員教師隊(duì)伍，樹立黨員優(yōu)秀模范教師榜樣。

踐行師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn)。全面落實(shí)新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，將師德師風(fēng)作為教師資格準(zhǔn)入、招聘引進(jìn)、職稱評(píng)聘、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的首要要求。發(fā)揮“全國教書育人楷?！薄白蠲澜處煛钡认冗M(jìn)典型的示范作用，引領(lǐng)教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

加強(qiáng)教師能力建設(shè)。深入落實(shí)“時(shí)代新人鑄魂工程”和“高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)戰(zhàn)略工程”重點(diǎn)任務(wù)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治工作，引導(dǎo)教師樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。在專業(yè)技術(shù)能力方面，堅(jiān)持“讓教育者先受教育，讓優(yōu)秀的人培養(yǎng)更優(yōu)秀的人”理念，夯實(shí)教師專業(yè)發(fā)展體系，推動(dòng)教師終身學(xué)習(xí)和專業(yè)自主發(fā)展，不斷提高教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力。

此外，在完善教師待遇保障制度的同時(shí)，還要努力提高教師的政治地位、社會(huì)地位與職業(yè)地位。

完善發(fā)展機(jī)制：著力推動(dòng)師范教育協(xié)同提質(zhì)

高質(zhì)量的師范教育，離不開高水平的師范院校集群。構(gòu)建協(xié)同開放共享的師范教育體系，是優(yōu)化師范生培養(yǎng)規(guī)格、層次和結(jié)構(gòu)，推進(jìn)師范教育行穩(wěn)致遠(yuǎn)、提質(zhì)增效的關(guān)鍵舉措。

加強(qiáng)區(qū)域協(xié)同，打破教育空間分隔以實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量同步發(fā)展。高效實(shí)施教育部“師范教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃”，推進(jìn)部屬和地方師范院校師范人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，促進(jìn)地方師范院校協(xié)同建設(shè)，從整體上提升師范院校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。充分發(fā)揮高水平師范院校學(xué)科、師資等綜合優(yōu)勢(shì)，全方位支持欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱師范院校發(fā)展。

加強(qiáng)校地協(xié)同，破解成果轉(zhuǎn)化難題。師范院校應(yīng)當(dāng)主動(dòng)融入地方基礎(chǔ)教育體系，形成由師范院校與地方政府、基層學(xué)校、社會(huì)等多元主體深度參與的教師教育共同體，積極發(fā)揮師范教育服務(wù)地方基礎(chǔ)教育的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與地方協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)成果有效轉(zhuǎn)化，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

加強(qiáng)校企協(xié)同，健全師范教育實(shí)踐育人協(xié)同機(jī)制。尤其要針對(duì)師范院校在工程教育、數(shù)字教育方面的短板，推動(dòng)產(chǎn)教融合、科教融匯、協(xié)同育人，與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，聯(lián)合培養(yǎng)工程教育和數(shù)字教育教師，形成學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合育人的協(xié)同共建機(jī)制。

展望未來，高質(zhì)量推進(jìn)中國特色師范教育體系建設(shè)，需要落實(shí)落細(xì)培養(yǎng)時(shí)代新人和未來教育家、構(gòu)建高質(zhì)量師范教育培養(yǎng)體系、高標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)基礎(chǔ)教育及經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的任務(wù)使命，進(jìn)而強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐，切實(shí)為推進(jìn)中國式現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的智力支持。

（作者單位系湖南省教育科學(xué)研究院）

《中國教育報(bào)》2024年02月19日第3版