“雙減”下如何提升學(xué)校體育水平

近年來，在各級主管部門的重視下，學(xué)校體育取得了長足的進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)生體質(zhì)下降的趨勢基本得到了遏制，但青少年學(xué)生體質(zhì)健康總體狀況仍不容樂觀，特別是兒童青少年肥胖率、近視率依然較高?！半p減”等一系列政策文件對學(xué)校體育特別是課外體育產(chǎn)生了積極而重要的影響，其外溢效應(yīng)日益凸顯。如何利用“雙減”政策有效破解青少年體育難題，是當(dāng)下學(xué)校體育的重要課題。

    做好體育課后服務(wù)是重點(diǎn)

“雙減”政策著力解決學(xué)生課余時間被作業(yè)擠占的問題，為學(xué)生體育活動提供了更多機(jī)會，與此同時，也面臨課后體育服務(wù)人力資源短缺、教師無報酬或報酬太低等難題。因此，提高報酬待遇，充分調(diào)動學(xué)校在職教師從事體育課后服務(wù)的積極性、主動性是提升體育課后服務(wù)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校組建學(xué)生體育興趣小組、體育社團(tuán)、體育俱樂部等組織，是緩解體育課后延時服務(wù)壓力的重要舉措。此外，吸引校外優(yōu)秀運(yùn)動員與教練員、退休教師等群體參與課后體育服務(wù)并給予相應(yīng)報酬也是解決問題的重要辦法。

政府購買服務(wù)，引入校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是破解課后體育服務(wù)人力資源短缺的一種新模式。近年來，一些省市的中小學(xué)積極探索引校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)校園，大力推廣武術(shù)、圍棋、籃球、足球、射箭、游泳、輪滑等項(xiàng)目，收到了較好的效果。不少學(xué)校4點(diǎn)半的課后服務(wù)，由學(xué)生自選運(yùn)動項(xiàng)目，滿足學(xué)生個性需求，既緩解了學(xué)校師資短缺的矛盾，也解決了體育課程管理、場地、經(jīng)費(fèi)、空間等方面的問題。

    建立校內(nèi)外競賽體系是難點(diǎn)

建立面向全體學(xué)生的校內(nèi)外運(yùn)動競賽體系，不僅是落實(shí)青少年體育“教會、勤練、常賽”理念的重要保障，對激發(fā)學(xué)生體育興趣與享受樂趣也起到了重要作用。

近年來，眾多學(xué)校著力打造“一校一品”“一校多品”，為校內(nèi)運(yùn)動競賽體系構(gòu)建提供了樣板。浙江省杭州市湘師附小以籃球?yàn)槠放疲蛟臁鞍喟嘤星蜿?duì)，人人會玩球，從一年級就開始練球”的模式，學(xué)校給920名學(xué)生每人配一個籃球，學(xué)生籃球水平提高了，體質(zhì)測試優(yōu)秀率也提高了。北京市昌平區(qū)回龍觀中心小學(xué)以足球?yàn)橥黄瓶冢瑯?gòu)建起“人人踢足球，班班有球隊(duì)，周周上足球課，年年搞足球聯(lián)賽，人人都參與”的校園足球競賽體系，為學(xué)校班級聯(lián)賽、年級聯(lián)賽的開展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

構(gòu)建校內(nèi)運(yùn)動競賽體系應(yīng)因地制宜、因陋就簡，根據(jù)學(xué)校場地、師資等條件，以特色運(yùn)動項(xiàng)目為抓手，開展豐富多彩、小型多樣、簡便易操作的賽事，而構(gòu)建校外運(yùn)動競賽體系，則需要國家、省、市、縣、學(xué)校五個主體共同發(fā)力，才能形成較為完善的各類運(yùn)動項(xiàng)目競賽體系。

    發(fā)現(xiàn)與消除社區(qū)體育的盲點(diǎn)

節(jié)假日是青少年體育鍛煉的空窗期，如果身體運(yùn)動不足、使用電子屏幕時間過多，就會導(dǎo)致體質(zhì)明顯下降。在一些發(fā)達(dá)國家，社區(qū)體育發(fā)達(dá)，社區(qū)成為青少年運(yùn)動的樂園，社區(qū)體育成為青少年健康成長的一大助力。但在我國，社區(qū)體育土壤較為貧乏。為此，家長應(yīng)鼓勵孩子多參加校外體育培訓(xùn)活動，增加體育活動，減少電子屏幕使用時間。青少年宮、冬（夏）令營等校外活動場所要積極組織各種活動，吸引青少年參與體育鍛煉。社區(qū)應(yīng)依據(jù)《全民健身基本公共服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)（2021年版）》科學(xué)安排場地、協(xié)調(diào)時間、組織活動并提供健身指導(dǎo)，確保寒暑假期間每天免費(fèi)或低收費(fèi)開放時間不少于8小時。

校外體育網(wǎng)約平臺是社區(qū)體育領(lǐng)域近年來興起的新型健身方式，不僅具有便利化、智能化與個性化的特點(diǎn)，而且具有較強(qiáng)的社交屬性，非常適宜在廣大青少年中開展。如浙江省體育局推出數(shù)字化應(yīng)用“浙里健身”，該服務(wù)平臺能為青少年提供“找體測、找指導(dǎo)（課程）、找場地、找活動”等服務(wù)，應(yīng)用效果良好。應(yīng)鼓勵健身（社交）類APP軟件（如KEEP、樂刻等）的運(yùn)營商增設(shè)青少年體育板塊，引導(dǎo)運(yùn)營商參照《課外體育培訓(xùn)行為規(guī)范》等相關(guān)文件的要求，審批UP主、博主等執(zhí)教人員，審核其執(zhí)教內(nèi)容和訓(xùn)練計(jì)劃，確保服務(wù)的合理性與科學(xué)性。

    打通校家社協(xié)同育人的堵點(diǎn)

校家社協(xié)同育人機(jī)制旨在建立“學(xué)校積極主導(dǎo)、家庭主動盡責(zé)、社會有效支持”的工作局面，共同促進(jìn)青少年健康成長。然而，當(dāng)前校家社三方主體在協(xié)同育人過程中仍存在各自為政、溝通渠道不暢、社區(qū)管理主體模糊等問題，迫切需要打通校家社協(xié)同育人路徑中的堵點(diǎn)。

未來學(xué)校體育校家社協(xié)同育人應(yīng)從以下四個方面著手：一是學(xué)校作為青少年體質(zhì)健康促進(jìn)的主陣地，應(yīng)全面擔(dān)負(fù)起在校學(xué)生的體質(zhì)健康、體育學(xué)業(yè)質(zhì)量、體育品德培養(yǎng)等方面的工作。二是學(xué)校作為構(gòu)建校家社協(xié)同育人機(jī)制的關(guān)鍵，應(yīng)配備專門的教師負(fù)責(zé)校家社育人工作，成立相應(yīng)的工作小組，制訂工作計(jì)劃，具體落實(shí)方案。三是有必要成立校家社育人家長委員會，負(fù)責(zé)配合學(xué)校體育工作，保持家庭與學(xué)校的密切聯(lián)系，提供學(xué)生校外體育活動的各類準(zhǔn)確信息。家長應(yīng)樹立科學(xué)的家庭教育觀，重視體育健康知識的學(xué)習(xí)，重視幫助孩子養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，以身作則，帶領(lǐng)子女開展適宜的體育鍛煉。四是相關(guān)部門應(yīng)為青少年體育工作提供制度與資源保障，助力構(gòu)建普惠與開放性的體育公共服務(wù)體系，做好青少年體育的支持與服務(wù)工作。

（作者單位系金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

《中國教育報》2024年01月30日第4版