培養(yǎng)高素質(zhì)現(xiàn)代畜牧獸醫(yī)技能人才

近年來，贛州職業(yè)技術(shù)學(xué)院扎根贛南紅色沃土，以服務(wù)地方發(fā)展為己任，堅(jiān)持以教促產(chǎn)、以產(chǎn)助教，不斷延伸教育鏈、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈、支撐供應(yīng)鏈、打造人才鏈、提升價(jià)值鏈，加快形成產(chǎn)教良性互動(dòng)、校企優(yōu)勢互補(bǔ)的產(chǎn)教深度融合發(fā)展格局，持續(xù)優(yōu)化人力資源供給結(jié)構(gòu)。

面對(duì)現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展呈現(xiàn)出的新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)等新特點(diǎn)，學(xué)校主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，積極適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的新要求，構(gòu)建多元化協(xié)同合作機(jī)制，根據(jù)畜牧產(chǎn)業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)重構(gòu)中高職課程體系，共建了資源共享平臺(tái)與虛擬仿真教學(xué)資源為實(shí)踐教學(xué)體系提供支撐，打造了結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)新了“一體設(shè)計(jì)、多元協(xié)同、四階遞進(jìn)”畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校精準(zhǔn)對(duì)接畜牧產(chǎn)業(yè)鏈中畜牧生產(chǎn)與技術(shù)管理等復(fù)合崗位，樹立“崗位驅(qū)動(dòng)、一體融合、分層進(jìn)階”的育人理念，職業(yè)院校之間、校企之間深度一體化融合，分層次確立中高職培養(yǎng)目標(biāo)。中職培養(yǎng)畜牧一線生產(chǎn)技術(shù)人才，高職培養(yǎng)畜牧生產(chǎn)管理人才，實(shí)現(xiàn)中高職進(jìn)階式目標(biāo)定位。聚焦畜牧一線生產(chǎn)與生產(chǎn)管理兩類崗位不同的人才職業(yè)特點(diǎn)，職業(yè)素養(yǎng)與技能培訓(xùn)并重，確定教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)中高職特點(diǎn)制定一體化貫通式人才培養(yǎng)方案。

構(gòu)建“四階遞進(jìn)”培養(yǎng)模式，創(chuàng)新培養(yǎng)拔尖技術(shù)人才。學(xué)校根據(jù)中高職不同培養(yǎng)階段對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)和人才培養(yǎng)規(guī)格及目標(biāo)定位的不同，按照分層遞進(jìn)、梯度推進(jìn)的總體思路，將中職和高職兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)按職業(yè)崗位特質(zhì)分為“飼養(yǎng)員—繁殖員—防疫員—育種師（配方師/獸醫(yī)師）”四段。根據(jù)畜牧行業(yè)對(duì)防疫的特殊性要求，實(shí)施“雙輪動(dòng)”實(shí)訓(xùn)，即虛擬仿真實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn)輪動(dòng)、校內(nèi)基地實(shí)訓(xùn)與企業(yè)基地實(shí)訓(xùn)輪動(dòng)。通過“雙輪驅(qū)動(dòng)—四階遞進(jìn)”教學(xué)，解決了畜牧獸醫(yī)專業(yè)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的需求，同時(shí)可達(dá)到中職生提升實(shí)踐操作水平、高職生提升技術(shù)管理能力的目的，使校企合作真正做到了無縫對(duì)接、良性循環(huán)。

基于學(xué)生成長規(guī)律，構(gòu)筑多元協(xié)同育人機(jī)制。根據(jù)學(xué)生成長規(guī)律，學(xué)校在高職階段著重以畜牧獸醫(yī)專業(yè)為基礎(chǔ)，打造含畜牧獸醫(yī)、動(dòng)物檢疫與防疫、寵物醫(yī)療技術(shù)、動(dòng)物營養(yǎng)與飼料等專業(yè)的畜牧獸醫(yī)專業(yè)群。中職學(xué)生升入高職后，可根據(jù)個(gè)人發(fā)展方向選擇適宜的專業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生依據(jù)個(gè)人情況選擇專業(yè)的自主性，提升個(gè)性化人才培養(yǎng)效果。同時(shí)，為進(jìn)一步強(qiáng)化產(chǎn)教融合、推進(jìn)科教融匯，由學(xué)校牽頭，組建贛州農(nóng)業(yè)學(xué)校、贛州東進(jìn)農(nóng)牧有限公司、贛州安佑生物科技有限公司等10余家企業(yè)和職業(yè)院校聯(lián)合參加的“命運(yùn)共同體”，建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，設(shè)立多元參與的聯(lián)席會(huì)議制度，發(fā)揮各方優(yōu)勢，深度開展四元全方位合作，將學(xué)校教育鏈、人才鏈與地方產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈緊密對(duì)接，建成教科研一體化協(xié)同育人平臺(tái)，建立多方合作聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓參與各方能夠相互對(duì)話、共建共享、責(zé)任共擔(dān)，構(gòu)筑同頻共振命運(yùn)共同體，推動(dòng)產(chǎn)教科深度融合。

打造“牧心贛南”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，強(qiáng)化結(jié)構(gòu)化“雙師”隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校組建了由專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師、企業(yè)專家等組成的教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，中高職教師、企業(yè)專家共同參與，實(shí)施“以德執(zhí)教、依法執(zhí)教”的師風(fēng)教風(fēng)鑄魂工程，強(qiáng)化“牧心贛南、畜力贛州”意識(shí)培養(yǎng)，實(shí)施“一體化雙師”素質(zhì)提升工程，全面提升一體化教學(xué)能力、科研能力、推廣服務(wù)能力。通過深化教育教學(xué)改革，強(qiáng)化中高職一體化貫通培養(yǎng)模式創(chuàng)新，有效提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、動(dòng)手能力、職業(yè)素養(yǎng)得到全面增強(qiáng)，畢業(yè)生深受用人單位歡迎，企業(yè)普遍評(píng)價(jià)“贛州職院培養(yǎng)的學(xué)生技術(shù)好、肯吃苦、留得住”。

在畜牧人才培養(yǎng)進(jìn)程中，贛州職院根據(jù)現(xiàn)代畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與職業(yè)崗位能力需求不同，建立課程體系，因材施教，強(qiáng)化不同階段學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，全面提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，人才培養(yǎng)取得豐碩成果，為飛速發(fā)展的畜牧產(chǎn)業(yè)提供了重要的智力與人才支撐，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)施與贛州革命老區(qū)高質(zhì)量發(fā)展示范區(qū)建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。

（作者吳輝生系贛州職業(yè)技術(shù)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)系主任、張文穎系贛州開放大學(xué)教師。本文系2020年江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目“畜牧獸醫(yī)專業(yè)‘五雙五新’現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究”［項(xiàng)目編號(hào)：JXJG-20-120-1］研究成果）

《中國教育報(bào)》2024年01月09日第6版