持續(xù)完善早期教育社區(qū)服務“網(wǎng)點”

幼兒園、家庭、社會是嬰幼兒成長與發(fā)展的關鍵場域，對嬰幼兒身心發(fā)展有著至關重要的影響。近年來，各地積極探索推進幼兒園、家庭、社會協(xié)同育人機制，取得了明顯成效。有媒體報道，北京市石景山區(qū)蘋果園街道軍一社區(qū)近日聯(lián)合北京衛(wèi)戍區(qū)第一幼兒園，向社區(qū)居民開放園所戶外游戲場地，旨在進一步做好早教宣傳和社區(qū)服務工作。此舉引起社會廣泛關注，為拓寬早期教育服務功能、提高早期教育質(zhì)量、完善早期教育服務體系提供了有益啟發(fā)。

幼兒園是嬰幼兒保育的專業(yè)機構。近年來，我國出生人口總體呈現(xiàn)不斷減少的趨勢，使得許多幼兒園學位出現(xiàn)富余，這為幼兒園接收2—3歲嬰幼兒入托提供了可能。因此，要鼓勵和支持有條件的幼兒園招收2—3歲嬰幼兒就近入托，為嬰幼兒提供多樣化、專業(yè)性的早期教育服務。尚不具備招收嬰幼兒入托的幼兒園，要積極通過開展親子開放日、親子課程等多種方式做好早期教育服務工作。也可以通過家長課堂、家長講座、入戶指導等方式，向家長宣傳和介紹科學的家庭教育理念，針對具體的家庭教育問題提供有針對性的指導，幫助家長形成正確的育兒觀念與教育方法，提高家庭教育的質(zhì)量與水平。

家庭是嬰幼兒的第一個課堂，家長是嬰幼兒的第一任老師。家庭是嬰幼兒成長中接觸最早且影響時間最長的支持環(huán)境，對兒童的生理發(fā)育、認知發(fā)展和人格成長等都起著重要作用。家長要切實履行家庭教育主體責任，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風，弘揚中華民族家庭美德，共同構建文明、和睦的家庭關系。還要持續(xù)更新教育觀念，加強對兒童學習與發(fā)展整體性的認識和了解，遵循嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律，注重嬰幼兒在知識、技能、情感、心理、習慣等各方面的發(fā)展，不應片面追求某一方面的發(fā)展，忽視兒童發(fā)展的全面性。家長要理解嬰幼兒的學習方式和特點，創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭生活氛圍，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，讓嬰幼兒充分感受到親情和關愛，養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習慣，學會用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美，最大限度地滿足嬰幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的客觀需要，而不應為了追求知識的學習和技能的掌握，進行拔苗助長式的超前教育和強化訓練。

社區(qū)是嬰幼兒接觸社會的重要窗口，是嬰幼兒生活和學習的重要空間。客觀來看，還要發(fā)展多種形式的托育服務機構，推動建設一批承擔指導功能的示范托育服務機構，支持有條件的用人單位為職工提供托育服務，鼓勵國有企業(yè)等主體積極參與各級政府推動的托育服務體系建設，支持和引導社會力量發(fā)展托育服務。要充分發(fā)揮城鄉(xiāng)社區(qū)公共服務設施的嬰幼兒照護服務功能，加強社區(qū)嬰幼兒照護服務設施與社區(qū)服務中心（站）及社區(qū)衛(wèi)生、文化、體育等設施的功能銜接，鼓勵和支持依托社區(qū)服務中心等開展托育、親子活動、家長指導等多樣化的照護和保教活動。要重視利用圖書館、博物館、文化館、紀念館、美術館、科技館、體育場館等社會教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間，引導幼兒適當參與社會生活，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學會遵守規(guī)則，提高早期教育質(zhì)量，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（作者系中國教育科學研究院學前教育研究室主任、副研究員）

《中國教育報》2023年11月30日第2版