高校學風建設(shè)需要系統(tǒng)發(fā)力

新聞回放

近期，全國多地高校開展了學風建設(shè)活動，部分高校加大對學生上課不坐前排等現(xiàn)象的檢查力度。針對學生上課不坐前排等問題，有的高校規(guī)定學生多次犯規(guī)可能需要家長來?！芭阕x”。

主持人語

高校連年擴招，大學教育不僅從精英化教育轉(zhuǎn)向大眾化教育，而且快速從大眾化教育走向普及化教育。學生素質(zhì)差異日益明顯，加上一些不良社會風氣的沖擊，部分高校的學風出現(xiàn)這樣那樣的問題。良好的學風對于促進大學生的專業(yè)發(fā)展具有十分重要的導向作用與規(guī)范作用。而學風建設(shè)不僅需要思想引領(lǐng)，還需要實踐智慧。這一組評論反映了大學生的深刻思考與真知灼見。

  青年說

   高校嚴抓“前排率”“抬頭率”等指標，或許提升了管理效率，卻也容易讓工具理性僭越價值理性，形式主義替代教學改革，無法觸及學風建設(shè)的根本。打開思路、切中要害、系統(tǒng)發(fā)力，才能讓學風建設(shè)真正落到實處。

抓學風建設(shè)，首先要讓學生丟掉迷茫，明確學習目標。新生入學，學院應請專任教師、業(yè)界專家、高年級學生與畢業(yè)校友等與新生進行交流，讓他們對本專業(yè)的課程體系、學習方法、能力要求、職業(yè)規(guī)劃等有充分了解。在日后學習過程中，班主任、輔導員和本科生導師等應及時跟進，了解學生的學習與心理狀態(tài)，使他們明確人生追求，找到努力方向。

課程質(zhì)量的提升是高校學風建設(shè)中的重要環(huán)節(jié)。理想的高校課堂應當以學生為中心，讓學生在教師的主導下積極學習、主動學習，實現(xiàn)教與學的辯證統(tǒng)一。這就要求教師修煉授課藝術(shù)，改變照本宣科的講授模式，嘗試探究式、研討式、對話式等多種授課方式，激發(fā)學生，調(diào)動學生的參與熱情，培養(yǎng)學生的思考能力。

讓學生學得好，還要將目光放在課堂之外。學校要充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)其求知欲與創(chuàng)造欲。比如，鼓勵學生參加學科競賽，教師加強賽前指導，并對獲獎學生給予適當獎勵；根據(jù)學科專業(yè)特色精心設(shè)計各類實踐活動，如學術(shù)沙龍、讀書會、工作坊等。讓學生在競賽比拼、成果創(chuàng)造和知識分享中獲得成就感與榮譽感，從而進一步激發(fā)學生求學的內(nèi)生動力，使其更加積極主動地投入到學習過程中。

高校學風建設(shè)不能受困于量化指標與形式主義，在抓住根本、系統(tǒng)發(fā)力的同時，也要檢視成效、及時調(diào)整，使教與學進入良性循環(huán)，讓學生在良好的學風中增長才干、提升素質(zhì)、完善人格。

《中國教育報》2023年11月28日第2版