創(chuàng)造“有呼吸感”的課間生活

近日，“消失的課間十分鐘”問(wèn)題受到廣泛關(guān)注。課間本應(yīng)充滿歡聲笑語(yǔ)，如今卻變得越來(lái)越安靜。由于學(xué)校物理空間受限、家長(zhǎng)訴求多元、學(xué)生管理難度大、教師行政責(zé)任多等原因，目前有學(xué)校限制學(xué)生課間活動(dòng)的區(qū)域，導(dǎo)致“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象的出現(xiàn)。對(duì)此，家長(zhǎng)有看法，社會(huì)有意見(jiàn)，教師很無(wú)奈，學(xué)校很迷茫。

課間十分鐘的基本功能是讓學(xué)生從上課狀態(tài)放松下來(lái)，舒展身體、舒緩疲勞，避免身體緊繃、久坐傷身；其拓展功能還包括滿足學(xué)生的社交需求，讓學(xué)生進(jìn)行同伴交流、開(kāi)展互動(dòng)游戲，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展，包括學(xué)習(xí)親社會(huì)行為、調(diào)節(jié)情緒和解決沖突。無(wú)論是2021年開(kāi)始施行的《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，還是教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)生體質(zhì)健康管理工作的通知》，都對(duì)開(kāi)展學(xué)生課間活動(dòng)作出明確要求。學(xué)校要求學(xué)生課間不能隨意離開(kāi)教室，顯然違反國(guó)家的相關(guān)規(guī)定，不利于學(xué)生的身心健康。

如何把“消失的課間十分鐘”還給學(xué)生，破除“課間圈養(yǎng)”困境？如何才能在保障校園安全的同時(shí)創(chuàng)造“有呼吸感”的課間生活？這就需要政府、學(xué)校、社會(huì)、教師、家長(zhǎng)等多元主體共同參與、明確責(zé)任、密切合作、綜合施策，讓課間十分鐘動(dòng)起來(lái)。

政府等相關(guān)部門(mén)要完善政策法規(guī)，探索建立更加科學(xué)完備的家校糾紛治理體系。通過(guò)明確責(zé)任邊界，完善制度保障，健全學(xué)生保險(xiǎn)體系，減輕學(xué)校和教師在安全風(fēng)險(xiǎn)方面的顧慮。同時(shí)，堅(jiān)決糾正學(xué)校以“確保學(xué)生安全”為由簡(jiǎn)單限制學(xué)生課間活動(dòng)的做法，嚴(yán)厲打擊學(xué)校就此形成變相獎(jiǎng)懲制度，包括以班級(jí)扣分、評(píng)選文明班級(jí)等方式限制學(xué)生課間外出的規(guī)定，從根本上扭轉(zhuǎn)“課間圈養(yǎng)”現(xiàn)象。

學(xué)校要持續(xù)做好活動(dòng)、教師、環(huán)境三方面的組織管理工作。首先是做好活動(dòng)內(nèi)容管理，設(shè)計(jì)和實(shí)施好能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)的趣味性體育鍛煉活動(dòng)，比如室內(nèi)課間操、樓道素質(zhì)拓展訓(xùn)練等。其次是做好課間師資管理，制定更細(xì)化的規(guī)則，明確教師責(zé)任邊界，盡量讓教師從過(guò)多的行政任務(wù)中解脫出來(lái)。還可以積極引進(jìn)外部社會(huì)力量，比如購(gòu)買(mǎi)社工服務(wù)，招募學(xué)生家長(zhǎng)志愿者等方式，緩解教師工作壓力，提升課間活動(dòng)組織能力和實(shí)施質(zhì)量。再其次是做好活動(dòng)環(huán)境管理，對(duì)存在潛在危險(xiǎn)的場(chǎng)地、器材等進(jìn)行替換或改造，讓學(xué)生擁有舒適安全的活動(dòng)環(huán)境。

教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和安全指導(dǎo)。教師可以通過(guò)課堂專(zhuān)題授課和日?；顒?dòng)中的教育引導(dǎo)，提高學(xué)生的安全意識(shí)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。避免以疏代堵，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與課間活動(dòng)，可通過(guò)讓學(xué)生輪流當(dāng)“安全監(jiān)督員”、編寫(xiě)課間游戲手冊(cè)、打造教室內(nèi)外活動(dòng)點(diǎn)、精心選購(gòu)益智玩具、學(xué)生共同制定“課間活動(dòng)公約”等方式，引導(dǎo)學(xué)生有序參與課間活動(dòng)。

加強(qiáng)家校合作，增強(qiáng)家庭安全教育，跳出“唯分?jǐn)?shù)論”的教育誤區(qū)。家長(zhǎng)要明白校園安全問(wèn)題不可能百分之百避免，最好的辦法是做好家校合作，與學(xué)校、教師一起積極探索課間活動(dòng)形式的更多可能。家長(zhǎng)應(yīng)該給予學(xué)校和教師更多的理解和信任，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)積極溝通，依法理性維權(quán)。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)和安全意識(shí)，引導(dǎo)孩子避免嬉戲打鬧過(guò)程中的危險(xiǎn)動(dòng)作，降低潛在的安全風(fēng)險(xiǎn)。家長(zhǎng)還要樹(shù)立科學(xué)的教育觀念，跳出“唯分?jǐn)?shù)論”教育誤區(qū)，以長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光看待學(xué)習(xí)和發(fā)展，鼓勵(lì)孩子勞逸結(jié)合，磨礪身心。

青少年的成長(zhǎng)不能囿于課桌的方寸之間，不能帶著名為保護(hù)實(shí)為約束的枷鎖。真正的關(guān)愛(ài)是尊重規(guī)律、保護(hù)天性。政府、學(xué)校、家庭及社會(huì)各界應(yīng)凝聚共識(shí)，通力合作，共同打造一個(gè)更健康、有活力的教育環(huán)境。

（作者系中國(guó)青少年研究中心助理研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年11月15日第2版