“唯升學(xué)率”頑疾這樣被打破

    ■全面深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革·經(jīng)驗(yàn)篇

“近兩年我們欣喜地看到，生源流失日漸減少，還出現(xiàn)了學(xué)生回流的可喜現(xiàn)象……”10月7日，在湖南省長(zhǎng)沙市基礎(chǔ)教育質(zhì)量提升推進(jìn)會(huì)上，一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的農(nóng)村初中——瀏陽(yáng)市揚(yáng)眉中學(xué)在會(huì)上作了典型發(fā)言。

揚(yáng)眉中學(xué)位于瀏陽(yáng)市最西端，近年來(lái)，該校聚焦規(guī)范管理、提質(zhì)增效、特色發(fā)展，2022年長(zhǎng)沙市教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告顯示，該校在長(zhǎng)沙縣、瀏陽(yáng)市、寧鄉(xiāng)市三縣市初中學(xué)校增值評(píng)價(jià)中排名第一，由此受到了全市的關(guān)注，揚(yáng)眉中學(xué)“揚(yáng)眉吐氣”。

2013年，長(zhǎng)沙市開(kāi)始探索“從入口看出口、從起點(diǎn)看變化”的教育質(zhì)量增值評(píng)價(jià)體系，通過(guò)10年的努力，扭轉(zhuǎn)了長(zhǎng)期以來(lái)單純以考試成績(jī)和升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平的傾向，推動(dòng)了育人方式由育分向育人的深刻變革，讓發(fā)展基礎(chǔ)不同的學(xué)生、教師、學(xué)校都有了出彩的機(jī)會(huì)。

    以進(jìn)步幅度衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量

2013年，長(zhǎng)沙成為國(guó)家中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革實(shí)驗(yàn)區(qū)，開(kāi)始探索“從入口看出口、從起點(diǎn)看變化”的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革。

“啟動(dòng)這項(xiàng)改革的直接原因是當(dāng)時(shí)的擇校熱?！遍L(zhǎng)沙市教育局副局長(zhǎng)聶庭芳介紹。為了緩解擇校熱，促進(jìn)教育公平、引導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生理性選擇學(xué)校，成了長(zhǎng)沙教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的基點(diǎn)。

“當(dāng)然，根本目的是為改變過(guò)去慣性評(píng)價(jià)模式。”聶庭芳說(shuō)，一直以來(lái)，單純以學(xué)生學(xué)業(yè)考試成績(jī)和學(xué)校升學(xué)率評(píng)價(jià)中小學(xué)教育質(zhì)量的傾向沒(méi)有得到根本扭轉(zhuǎn)，用“一把尺子”衡量生源基礎(chǔ)不同、發(fā)展水平不同的學(xué)校，難以調(diào)動(dòng)學(xué)校的辦學(xué)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，給教育工作帶來(lái)較大負(fù)面影響。

那到底該怎樣科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)校？

“將大魚(yú)和小魚(yú)放進(jìn)一個(gè)池塘里，一年后再去稱重，小魚(yú)的體重或許還是比不上大魚(yú)，但若論一年內(nèi)誰(shuí)長(zhǎng)得快，這就說(shuō)不定了?！遍L(zhǎng)沙市教育局基教處處長(zhǎng)周小青回憶著當(dāng)時(shí)“頭腦風(fēng)暴”的場(chǎng)景，“我們想到了養(yǎng)魚(yú)理論，提出了開(kāi)展‘增值評(píng)價(jià)’設(shè)想。”

為此，長(zhǎng)沙教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革秉持“從入口看出口、從起點(diǎn)看變化”的增值評(píng)價(jià)理念，采集起點(diǎn)數(shù)據(jù)、出口數(shù)據(jù)，通過(guò)比對(duì)出口和入口，計(jì)算增值結(jié)果，以進(jìn)步幅度衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。

“我們關(guān)注學(xué)生、教師成長(zhǎng)過(guò)程及學(xué)校的發(fā)展變化，以多個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的進(jìn)步幅度考查學(xué)?；蚪處煂?duì)學(xué)生影響的凈效應(yīng)，打破‘以成績(jī)定標(biāo)簽，以結(jié)果論英雄’的分層固化?！遍L(zhǎng)沙市教育局黨委書(shū)記、局長(zhǎng)孫傳貴說(shuō)。

    從一把尺子到多把尺子

綜合評(píng)價(jià)具有過(guò)程性，不像單純的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)具有直觀性和易操作性，到底要確立哪些指標(biāo)體系？具體如何操作？一系列瓶頸問(wèn)題亟待解決。

在2013年，國(guó)內(nèi)開(kāi)展教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)的城市寥寥無(wú)幾，相關(guān)研究也不多。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是怎樣的，大家的心里并沒(méi)有底。這也就意味著，這一改革幾乎從零起步。

“評(píng)價(jià)模型構(gòu)建、評(píng)價(jià)工具研發(fā)、評(píng)價(jià)報(bào)告撰寫(xiě)、評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用、管理應(yīng)用系統(tǒng)搭建……沒(méi)有別的外力可借助，但我們還是覺(jué)得這些都是要做且必須做的?！敝苄∏嘟榻B。剛開(kāi)始時(shí)，長(zhǎng)沙采用學(xué)業(yè)水平測(cè)評(píng)、問(wèn)卷調(diào)查、常規(guī)檢查、專項(xiàng)督導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等方法，自己一點(diǎn)一滴摸索，并用3年時(shí)間，建起了一支自己的團(tuán)隊(duì)——長(zhǎng)沙市教科院教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心，其中有教育評(píng)價(jià)專家，也有信息技術(shù)專家，團(tuán)隊(duì)成員還先后赴香港、上海、北京等地取經(jīng)。

經(jīng)過(guò)5年努力，2018年8月，長(zhǎng)沙市正式發(fā)布第一份綜合評(píng)價(jià)報(bào)告《2017年長(zhǎng)沙市普通中學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)報(bào)告》。評(píng)價(jià)報(bào)告覆蓋了長(zhǎng)沙市10個(gè)縣市區(qū)和255所普通初中、78所普通高中，每一個(gè)縣市區(qū)、每一所普通中學(xué)都有一份詳細(xì)報(bào)告，“相當(dāng)于給了學(xué)校一個(gè)‘教育體檢報(bào)告’”。

10年來(lái)，長(zhǎng)沙市逐步建立起以“增值評(píng)價(jià)”為導(dǎo)向，涵蓋學(xué)生成長(zhǎng)、教師成長(zhǎng)、學(xué)校發(fā)展的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該體系涉及品德行為、學(xué)業(yè)水平、身心健康、興趣特長(zhǎng)、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、師德修養(yǎng)、專業(yè)能力、教學(xué)效能和常規(guī)管理、辦學(xué)特色、辦學(xué)行為等11項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)，其下又設(shè)立了48項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)和123個(gè)三級(jí)指標(biāo)。

該指標(biāo)體系不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，而且關(guān)注學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的核心素養(yǎng)和關(guān)鍵能力、教師的師德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)校的現(xiàn)代治理和辦學(xué)水平，全面考量并診斷學(xué)校教育質(zhì)量。同時(shí)結(jié)合教育發(fā)展熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，動(dòng)態(tài)調(diào)整、增設(shè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，適時(shí)開(kāi)展閱讀素養(yǎng)、體質(zhì)健康、勞動(dòng)教育等專題評(píng)價(jià)。

“在多把尺子評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之下，學(xué)校從‘一列縱隊(duì)’轉(zhuǎn)向‘多列縱隊(duì)’，引導(dǎo)學(xué)校改變‘唯分?jǐn)?shù)’觀念，樹(shù)立科學(xué)教育質(zhì)量觀?！甭櫷シ颊f(shuō)。

    初步打破“唯升學(xué)率”頑疾

針對(duì)綜合評(píng)價(jià)模式煩瑣、海量數(shù)據(jù)處理難等問(wèn)題，長(zhǎng)沙市加強(qiáng)信息技術(shù)與教育評(píng)價(jià)雙向賦能融合，研發(fā)了基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了綜合評(píng)價(jià)客觀精準(zhǔn)、智能高效。

截至目前，長(zhǎng)沙市教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)已自動(dòng)生成15份市級(jí)、115份區(qū)級(jí)、1645份校級(jí)綜合評(píng)價(jià)報(bào)告。長(zhǎng)沙市教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)地圖從1.0版、2.0版升級(jí)到3.0版，突破傳統(tǒng)紙質(zhì)報(bào)告信息邊界，清晰呈現(xiàn)出學(xué)生成長(zhǎng)及學(xué)校發(fā)展軌跡、閃光點(diǎn)和努力方向，形成了可視化的學(xué)生“數(shù)字畫(huà)像”及區(qū)域教育質(zhì)量圖譜。

評(píng)價(jià)報(bào)告顯示，長(zhǎng)沙市多數(shù)高位運(yùn)行學(xué)校仍保持發(fā)展優(yōu)勢(shì)，一批認(rèn)可度不高的學(xué)校進(jìn)步明顯，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)態(tài)，特別是一批學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)肟诰佑谌休^低水平但出口增值明顯的學(xué)校脫穎而出，其中部分縣域初、高中學(xué)校學(xué)業(yè)增值較為明顯。

基于評(píng)價(jià)報(bào)告，近5年，長(zhǎng)沙對(duì)學(xué)校的表彰，一改過(guò)去以學(xué)生成績(jī)?yōu)橐罁?jù)的做法，而是采取“增值排名”，單純“升學(xué)率”高的學(xué)校不再是“教育局的寵兒”，一批曾經(jīng)默默無(wú)聞“正增值”高的學(xué)校，成為閃亮的新星。

“增值排名”每年都會(huì)公布，這讓一些原來(lái)不出名的學(xué)校揚(yáng)眉吐氣，也讓一些名校因“負(fù)增值”感到了壓力?！斑@就打破了傳統(tǒng)的以升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的傾向，推動(dòng)從育分到育人的轉(zhuǎn)型?！睂O傳貴說(shuō)。

10年來(lái)，通過(guò)推進(jìn)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革，長(zhǎng)沙市推動(dòng)了育人方式的深刻變革，區(qū)域教育新生態(tài)悄然形成。

教師、家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步幅度、綜合素養(yǎng)及學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，孩子更有朝氣了。最新數(shù)據(jù)顯示，全市95.4％的中小學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)，較去年和前年分別上升1和1.4個(gè)百分點(diǎn)；72.56％的初中生和78.9％的高中生至少有兩項(xiàng)以上愛(ài)好或特長(zhǎng)；六成以上中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)自信心強(qiáng)。

評(píng)價(jià)改革帶來(lái)了教師育人理念的更新、專業(yè)素養(yǎng)的提升和對(duì)職業(yè)的認(rèn)同，教師更有激情了。76.65％的初中生、76.81％的高中生反映教師注重學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)；94.2％的初中教師、93.65％的高中教師經(jīng)常深入分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，反思教學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)；65.17％的中學(xué)教師職業(yè)幸福感較高。

多把尺子評(píng)價(jià)下，各層次學(xué)校的辦學(xué)積極性被激發(fā)，學(xué)校更有變革的活力了。數(shù)據(jù)顯示，全市高效輕負(fù)型中學(xué)達(dá)到55所，低效重負(fù)型中學(xué)占比相比2020年下降了4.36個(gè)百分點(diǎn)；全市初中學(xué)生，高中歷史類、物理類“抗逆學(xué)生”人數(shù)占處境不利人數(shù)的比例分別為35.26％、22.86％、25.68％，其中初中“抗逆學(xué)生”占比較2020年提升4.71個(gè)百分點(diǎn)，教育公平狀況呈現(xiàn)良好態(tài)勢(shì)。

“作為基礎(chǔ)教育綜合改革實(shí)驗(yàn)區(qū)、智慧教育示范區(qū)，長(zhǎng)沙市將繼續(xù)以教育評(píng)價(jià)數(shù)字化轉(zhuǎn)型牽引育人方式改革、辦學(xué)模式改革、管理體制改革和保障機(jī)制改革，為深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革提供積極探索和有益經(jīng)驗(yàn)?！睂O傳貴說(shuō)。

《中國(guó)教育報(bào)》2023年10月30日第1版