全面把握教育家精神的時(shí)代方位

在第39個(gè)教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記致信全國(guó)優(yōu)秀教師代表，充分肯定了廣大教師在教書育人、培根鑄魂中的重要貢獻(xiàn)，并首次提出和論述了教育家精神。深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育家精神的重要論述，深刻把握教育家精神的科學(xué)內(nèi)涵和重大意義，就必須以宏觀的視野和歷史的坐標(biāo)來把握其時(shí)代方位。

教育家精神是中國(guó)精神在教育領(lǐng)域和教育事業(yè)中的具體展現(xiàn)。把握教育家精神的方位和定位，就要把它放到中國(guó)社會(huì)的總體之中，特別是放到黨和人民精神風(fēng)貌的總體中來考察。由此可以看到教育事業(yè)的特殊重要性，看到教育家精神的特殊意義。教育是社會(huì)生活中一個(gè)特殊重要的領(lǐng)域，教育事業(yè)是國(guó)家發(fā)展大局中一項(xiàng)特殊重要的事業(yè)，人民教師是各行各業(yè)中一種特殊重要的崗位。同樣，教育家精神是黨和人民崇高精神中一種特殊重要的精神，是國(guó)家和民族整體精神風(fēng)貌的具體展現(xiàn)。教育家精神作為人民教師精神品格的集中概括，是我國(guó)教育事業(yè)社會(huì)主義性質(zhì)的人格展現(xiàn)，是我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展巨大成就的精神成果。我國(guó)教育事業(yè)堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)守社會(huì)主義辦學(xué)方向，致力于培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是一項(xiàng)崇高而神圣的事業(yè)。人民教師作為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的主體力量，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才神圣職責(zé)，踐行立德樹人根本任務(wù)，以實(shí)際行動(dòng)在育人實(shí)踐中鑄造出崇高而親和的精神品格，形成了內(nèi)涵豐富的教育家精神。

教育家精神是中華民族精神在育人事業(yè)中的傳承和發(fā)展。把握教育家精神的時(shí)代方位，還要把它放到中華民族歷史文化背景中加以考察，放到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展過程中加以考察。教育家精神是現(xiàn)在提出來的，但它并不是憑空出來的，而是有其深厚的歷史淵源。中華民族精神具有極為豐富的內(nèi)涵，其中不應(yīng)被忽視的一個(gè)重要方面，就是中華民族尊師重教的精神和歷代教育家誨人不倦的精神。中華民族是一個(gè)極其注重教育和教化的民族，尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和突出優(yōu)勢(shì)。我們的先人很早就深刻認(rèn)識(shí)到教育關(guān)系到民族命運(yùn)和國(guó)家興衰。孔子作為中華文化的主要代表之一，不僅是偉大的思想家，而且是偉大的教育家。中華文明之所以具有突出的統(tǒng)一性，特別是具有突出的連續(xù)性，非常重要的原因就在于中國(guó)人發(fā)達(dá)的教育意識(shí)。在數(shù)千年文明傳承和文化教化中，我國(guó)歷代教育家為我們留下了極為豐富的思想遺產(chǎn)和彌足珍貴的精神遺產(chǎn)。因此，教育家精神是對(duì)中國(guó)教育傳統(tǒng)和教育精神的傳承轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新發(fā)展。

教育家精神是黨和人民百年奮斗中教育成就和經(jīng)驗(yàn)的概括總結(jié)。把握教育家精神的時(shí)代方位，不僅要把它放到中華民族的歷史發(fā)展中去考察，而且要把它放到黨和人民百年奮斗史中去考察。由此可以看到，教育家精神是中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)有之義。在革命年代，圍繞服務(wù)革命斗爭(zhēng)的中心工作，我們黨在根據(jù)地創(chuàng)辦列寧學(xué)校，革命教師冒著生命危險(xiǎn)傳播革命種子。在革命圣地延安，我們黨創(chuàng)辦了包括中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)、陜北公學(xué)等在內(nèi)的一大批高校，培養(yǎng)了大批高級(jí)干部和革命先鋒，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利做了人才上的準(zhǔn)備。新中國(guó)成立后，黨全面創(chuàng)辦社會(huì)主義教育事業(yè)，形成一支宏大的人民教師隊(duì)伍，他們兢兢業(yè)業(yè)奮斗在育人第一線，為社會(huì)主義革命和建設(shè)貢獻(xiàn)力量。改革開放后，黨的教育事業(yè)在改革中發(fā)展，教師地位不斷提高，激發(fā)了廣大教師的積極性和主動(dòng)性，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了重要貢獻(xiàn)。特別是進(jìn)入新時(shí)代以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更加高度重視教育事業(yè)，更加重視教師隊(duì)伍建設(shè)，廣大教師以更高的歷史使命感在立德樹人、培根鑄魂中展現(xiàn)出新的精神風(fēng)貌，從而形成教育家精神。

教育家精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中的特殊維度和最新內(nèi)容。把握教育家精神的時(shí)代方位，還要把它放到以偉大建黨精神為源頭的中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系中加以考察。由此就可以看到，教育家精神打著中國(guó)共產(chǎn)黨人精神品質(zhì)的深刻印記，是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神序列中特殊而重要的一員。教育家群體當(dāng)然未必都是中國(guó)共產(chǎn)黨員，但是黨員占絕大多數(shù)。他們之所以是一個(gè)特別優(yōu)秀的群體，不僅因?yàn)槠錁I(yè)務(wù)水平高，更在于其政治上的先進(jìn)性。偉大建黨精神就像普照的光，為黨和人民事業(yè)中每一種崇高精神打上信仰的底色。教育家是在黨的關(guān)懷和培養(yǎng)下成長(zhǎng)起來的，是在黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義教育事業(yè)中發(fā)揮作用的，因而教育家精神應(yīng)當(dāng)屬于中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系，是其中最新形成的特定精神形態(tài)。提出并大力弘揚(yáng)教育家精神，凸顯了精神譜系中的教育維度，使精神譜系的呈現(xiàn)更為全面。

教育家精神是當(dāng)今時(shí)代精神和新時(shí)代中國(guó)人民精神風(fēng)貌的突出體現(xiàn)。教育家精神在當(dāng)下的提出，最直觀地體現(xiàn)著當(dāng)今時(shí)代的改革創(chuàng)新精神，體現(xiàn)著中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的獨(dú)特精神氣質(zhì)。創(chuàng)新是當(dāng)今時(shí)代精神的主旋律，它飄蕩在世界各國(guó)，尤其回旋在當(dāng)代中國(guó)。習(xí)近平總書記提出了創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享的新發(fā)展理念，而創(chuàng)新就是首要的理念。創(chuàng)新體現(xiàn)在我國(guó)社會(huì)的方方面面、各行各業(yè)，教育事業(yè)的發(fā)展無疑需要?jiǎng)?chuàng)新精神，并在自身改革發(fā)展中切實(shí)體現(xiàn)出了這種精神。正因?yàn)槿绱?，?chuàng)新成為教育家精神的重要內(nèi)容。同時(shí)，教育家精神作為新時(shí)代形成的精神，也直接蘊(yùn)含和體現(xiàn)著新時(shí)代獨(dú)有的精神氣質(zhì)。比如，體現(xiàn)著新時(shí)代中國(guó)人的自信和自豪，體現(xiàn)著中國(guó)人的志氣、骨氣和底氣；體現(xiàn)著新時(shí)代踔厲奮發(fā)的精神狀態(tài)，體現(xiàn)著昂揚(yáng)向上的社會(huì)氛圍；體現(xiàn)著新時(shí)代團(tuán)結(jié)奮斗的精神力量，體現(xiàn)著全體中華兒女的大團(tuán)結(jié)；體現(xiàn)著胸懷天下的氣度，閃耀著全人類共同價(jià)值的光輝。

教育家精神是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)新征程上催人奮進(jìn)的精神旗幟和精神力量。把握教育家精神的時(shí)代方位，還要把它放到全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程上加以考察。新時(shí)代是一個(gè)面向未來、前景廣闊的時(shí)代，我們黨在領(lǐng)導(dǎo)人民全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)第一個(gè)百年奮斗目標(biāo)之后，又乘勢(shì)邁上了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的新征程。在新征程上，教育家精神像其他各種偉大精神一樣，是發(fā)展壯大我國(guó)教育、科技和人才事業(yè)的強(qiáng)大精神力量。黨的二十大報(bào)告把教育、科技和人才作為一個(gè)獨(dú)立的部分加以特別強(qiáng)調(diào)，教育具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，是科技進(jìn)步和人才涌現(xiàn)的有力支撐。教師在教育事業(yè)發(fā)展中具有關(guān)鍵作用。教師是一個(gè)極其龐大的群體，在其中涌現(xiàn)出一大批教育家和優(yōu)秀教師，形成了并集中體現(xiàn)著教育家精神。這是一種崇高而先進(jìn)的精神，對(duì)于全國(guó)廣大教師和教育工作者具有導(dǎo)向和引領(lǐng)作用。在新征程上，全國(guó)廣大教師要響應(yīng)習(xí)近平總書記的號(hào)召，以教育家為榜樣，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)作出新的更大貢獻(xiàn)。

（作者單位系中國(guó)人民大學(xué)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想研究院）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年09月14日第7版