發(fā)揮高校拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)主力軍作用

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)時發(fā)表重要講話，指出要進一步加強科學(xué)教育、工程教育，加強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，為解決我國關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)提供人才支撐。

習(xí)近平總書記的重要講話，為加快建設(shè)教育強國，充分發(fā)揮高等教育龍頭作用和高校拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)主力軍作用指明了前進方向，提供了根本遵循。

    堅持立德樹人

    提高拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的政治站位和歷史主動

堅持不懈用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人。深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述的政治性、思想性、戰(zhàn)略性、指導(dǎo)性，始終牢記教育是國之大計、黨之大計，切實回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一教育的根本問題，堅持“四個面向”，努力從黨和國家事業(yè)全局中思考與把握育人的政治使命。深入實施“時代新人鑄魂工程”、“大思政課”建設(shè)工程，教育引導(dǎo)學(xué)生心懷“國之大者”，堅定不移聽黨話、跟黨走，懷有深沉的愛黨之心、報國之志，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

深刻認識百年未有之大變局給拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)帶來的機遇和挑戰(zhàn)。立足“兩個大局”，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革給社會發(fā)展、科技競爭、國際較量帶來的深刻影響，更加凸顯高質(zhì)量推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)、提升人才自主培養(yǎng)能力對服務(wù)國家戰(zhàn)略需求、更好統(tǒng)籌發(fā)展和安全的重大戰(zhàn)略意義。高校要科學(xué)研判“時”與“勢”,辯證把握“?！迸c“機”,統(tǒng)籌推進“穩(wěn)”與“進”，為實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)高水平科技自立自強提供人才支撐。

切實增強拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的責(zé)任感、使命感。當(dāng)前，拔尖創(chuàng)新人才已經(jīng)成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展、贏得國際競爭主動權(quán)的重要戰(zhàn)略資源。人才同核心技術(shù)一樣，是“要不來、買不來、討不來”的，只能靠自主培養(yǎng)。要強化使命驅(qū)動，擔(dān)負起拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的使命擔(dān)當(dāng)，找準(zhǔn)服務(wù)國家戰(zhàn)略的“支點”，堅決扛起面向數(shù)字經(jīng)濟時代的ICT（信息與通信技術(shù)）領(lǐng)域卓越拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)重任，著力打造與“大通信觀、大網(wǎng)絡(luò)觀、大數(shù)據(jù)觀、大安全觀”深度融合的育人體系，教育引導(dǎo)學(xué)生在國際科學(xué)前沿、國家重大關(guān)鍵技術(shù)研究以及解決重大社會問題中作出突出貢獻，始終保持想國家之所想、急國家之所急、應(yīng)國家之所需的報國情懷。

    突出系統(tǒng)協(xié)同

    把握拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的戰(zhàn)略方向和重點任務(wù)

對標(biāo)服務(wù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展重大戰(zhàn)略需求。切實回答好“強國建設(shè)、教育何為，教育強國、高校何為”這一時代重大課題，全面深化新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)，主動瞄準(zhǔn)世界科技前沿和國家重大戰(zhàn)略需求，不斷適應(yīng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)變革，通過開展有組織人才培養(yǎng)，不斷提升原始創(chuàng)新能力和人才自主培養(yǎng)能力，以一流核心課程、一流核心教材、一流核心實踐和高水平教師團隊建設(shè)為抓手，為提升拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。通過拉長長板、補齊短板、鍛造新板，為支撐引領(lǐng)高水平科技自立自強、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展提供重要人才支撐。

持續(xù)發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，深化交叉培養(yǎng)。針對拔尖創(chuàng)新人才多元性和多樣化特點，重視戰(zhàn)略需求導(dǎo)向下的知識體系重組和學(xué)科交叉實踐下的學(xué)科體系重構(gòu)，以及跨學(xué)科綜合素養(yǎng)和解決真問題的實踐能力塑造，打造“雁陣式”學(xué)科體系，不斷加強交叉學(xué)科專業(yè)和課程建設(shè)，拓展通識教育寬度。堅持“錯位匹配、協(xié)同發(fā)展”的合作辦學(xué)理念，以優(yōu)勢專業(yè)的交叉互補聚力成勢，以中外合作辦學(xué)交叉學(xué)科專業(yè)建設(shè)帶動國內(nèi)同類型學(xué)科專業(yè)建設(shè)，以行業(yè)特色型高校優(yōu)勢學(xué)科聯(lián)合培養(yǎng)大力推進“理工融合、工工結(jié)合、管工交叉、藝工滲透、文工互促”的人才培養(yǎng)機制不斷優(yōu)化。通過打通學(xué)校、學(xué)院、學(xué)科、專業(yè)壁壘，將跨學(xué)科跨專業(yè)理念融入人才培養(yǎng)全過程，推動形成優(yōu)勢互補、互學(xué)互鑒的良好生態(tài)，著力培養(yǎng)具有全球理念、交叉視野、創(chuàng)新素養(yǎng)、健全人格的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新人才。

打造拔尖創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)機制。以政策改革創(chuàng)新為突破口，打通學(xué)段壁壘，在招生制度、課程體系、教學(xué)方式、評價機制等方面有效銜接。強化貫通化進階課程設(shè)計，進一步梳理學(xué)科專業(yè)大類知識體系，找準(zhǔn)專業(yè)交叉點，構(gòu)建專業(yè)及課程知識圖譜，建設(shè)以“專業(yè)—課程—教材—實踐”等為培養(yǎng)底座，以“跨學(xué)科交叉拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“特色專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)”3條有組織自主培養(yǎng)路徑為依托，實現(xiàn)差異化、個性化拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)布局，并以此帶動基于學(xué)科專業(yè)特色的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革。打破學(xué)科邊界，探索學(xué)科融合的建構(gòu)思路，建構(gòu)學(xué)生個性化成長路徑，形成拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。

    聚焦破解難題

    強化拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的頂層設(shè)計和條件保障

堅持教育、科技、人才三位一體統(tǒng)籌推進。堅持系統(tǒng)性、整體性、協(xié)同性思維，推動教育、科技、人才三大戰(zhàn)略統(tǒng)籌實施以及創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈部署深度融合、一體推進。充分整合轉(zhuǎn)換校內(nèi)外一流科研資源，將服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求和解決“卡脖子”關(guān)鍵技術(shù)的“科研命題”作為“育人選題”，依托全國重點實驗室、國家工程研究中心和省部級重點實驗室有機銜接、相互支撐的平臺體系，在高水平有組織科研實踐中開展“實網(wǎng)、實采、實操、實戰(zhàn)、實檢”的有組織人才培養(yǎng)。讓學(xué)生在交叉融合的學(xué)科體系中塑造真優(yōu)勢，在開放辦學(xué)的豐富資源中練就真本領(lǐng)，在科研平臺的真實環(huán)境中解決真問題，在一流師資的教育引導(dǎo)中問道真學(xué)問，在智慧教育的創(chuàng)新環(huán)境中樂享真體驗，以此探索世界一流的拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)之路。

在堅持系統(tǒng)觀念中體現(xiàn)協(xié)同發(fā)力。突出政府、產(chǎn)業(yè)、高校、社會各方作用，加快組織機制創(chuàng)新，深入推進政產(chǎn)學(xué)研合作，強化全產(chǎn)業(yè)鏈人才培養(yǎng)供給，深入推進包括政府主導(dǎo)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)體系、產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)的實踐實訓(xùn)體系、高校主導(dǎo)的導(dǎo)師課程體系等全方位育人要素的共建共享。高度重視將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓融入拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)全過程，推動人才培養(yǎng)的育人理念與育人舉措在價值引領(lǐng)的高度上有機契合。善于用產(chǎn)業(yè)報國的真實案例引導(dǎo)學(xué)生把個人理想追求融入國家民族事業(yè)之中，在不斷呈現(xiàn)“世界水平”的能力貢獻的基礎(chǔ)上，充分彰顯拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“中國特色”。

優(yōu)化體制機制為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)保駕護航。持續(xù)加大拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)投入力度，不斷探索與拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)規(guī)律相匹配的科學(xué)合理的發(fā)現(xiàn)、選拔、一體化培養(yǎng)機制。強化導(dǎo)向作用，圍繞國家重點領(lǐng)域、重點產(chǎn)業(yè)，在關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)等重點任務(wù)中實現(xiàn)有組織拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在人才引育和評價機制改革上下功夫，在“人”上謀創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)造性、增強針對性、突出實踐性，精準(zhǔn)落實人才強校戰(zhàn)略，實現(xiàn)人才資源沃土的深耕細作；在“評”上謀創(chuàng)新，進一步優(yōu)化并構(gòu)建多元化的評價機制，對標(biāo)一流的“坐標(biāo)系”，制定一流的“硬舉措”，謀求一流的“好成效”，為拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)提供堅實保障，營造良好氛圍。

（作者續(xù)梅系北京郵電大學(xué)黨委書記，徐坤系北京郵電大學(xué)校長）

《中國教育報》2023年09月11日第5版