心理健康教育為立德樹人增添新動能

教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《全面加強和改進新時代學生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》（以下簡稱《行動計劃》）指出：切實把心理健康工作擺在更加突出位置。在深入貫徹落實黨的二十大精神和努力實現(xiàn)第二個百年奮斗目標的新征程中，心理健康教育如何服務和支撐教育高質量發(fā)展、為立德樹人根本任務的落實增強動能，是新時代心理健康教育工作應擔負的重要社會責任，也是新時代心理健康教育的重要使命。

    心理健康教育助推立德樹人根本任務落實

立德樹人根本任務的落實，就是要切實高舉中國特色社會主義偉大旗幟，推動社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)新時代學生高尚的道德情操、扎實的科學文化素質、健康的身心、良好的審美情趣，努力使學生具有中國特色社會主義共同理想，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。這一目標的實現(xiàn)，需要充分遵循教育和學生健康成長的基本規(guī)律，利用心理健康教育的感染力和引導性優(yōu)勢，積極調動社會資源，科學設計和安排課內外、校內外活動，營造協(xié)調一致的良好育人環(huán)境，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入學校教育教學全過程，引導學生樹立愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值理念。

作為心理學在應用領域的一個重要方面，心理健康教育在優(yōu)化和提升學校教學管理、維護和促進學生健康、培育學生健全人格方面處于保駕護航的重要地位。這種特殊地位正是心理健康教育對于“培養(yǎng)什么人”的重要貢獻，是促進學生身心健康、全面發(fā)展的價值體現(xiàn)。

    在系統(tǒng)創(chuàng)新中激發(fā)心理健康教育活力

結合立德樹人根本任務的基本內涵和目標進行創(chuàng)新人才培養(yǎng)，需要廣泛應用心理健康教育的基本理念、技術和方法，進一步激發(fā)課堂教學創(chuàng)新，實現(xiàn)心理健康教育與課堂教學深度融合，發(fā)揮心理健康教育對課堂教學應有的支持與服務作用，讓課堂更有生命力，讓學生的主體性地位進一步彰顯。要以積極心理學的理念推進課堂教學改革創(chuàng)新，以學生發(fā)展為中心，以塑造學生健康人格為目標，注重挖掘學生的潛能；同時采用靈活多樣的教學方法激發(fā)學生自主探索學習、深度合作學習的興趣和潛能；重視課堂心理資源開發(fā)和學生心理品質優(yōu)化，使學生通過積極體驗獲得豐富感知和深刻領悟。

首先，“立德樹人”根本任務的落實離不開各級各類學校的和諧穩(wěn)定?！缎袆佑媱潯访鞔_提出，要堅持系統(tǒng)治理，健全多部門聯(lián)動和學校、家庭、社會協(xié)同的育人機制，聚焦影響學生心理健康的核心要素、關鍵領域和重點環(huán)節(jié)，系統(tǒng)強化學生心理健康工作。為此，西北師范大學積極協(xié)調蘭州市和安寧區(qū)相關職能部門，構建了學校黨委全面領導，學生處、教務處、校團委、學生發(fā)展中心和心理輔導中心為核心負責部門，各二級學院黨團機構和輔導員隊伍為主要力量的三級“立體型、網格化、全員式”學生心理輔導體系，為學生健康成長筑牢“安全網”和“平安墻”。

其次，重點關注心理異常學生，并及時給予對癥指導。近年來，西北師范大學在學生心理健康教育服務體系建設中，堅持“促發(fā)展、兜底線、保安全”的基本理念，建立了包括入學全員普查、學期階段性篩查、心理健康教育課程與學科課程深度融合、聚焦學生發(fā)展團體輔導、心理輔導室個別咨詢、醫(yī)院識別與轉介等多環(huán)節(jié)的學校心理健康教育支持服務系統(tǒng)。充分發(fā)揮心理健康教育在整合各種社會資源、調解各類矛盾沖突、挖掘各項優(yōu)勢潛力中的防火墻、穩(wěn)定劑作用。

再其次，積極開展同學間朋輩幫扶，幫助學生紓解心理壓力、提振信心。學校教師及時鼓勵和動員班級心理委員、其他班干部和心理素質優(yōu)良的同學關注和了解學生在人際交往、戀愛情感、集體生活中遇到的困難與問題，有針對性地引導他們?yōu)橛行枰耐瑢W提供傾聽、安慰和支持，互幫互助、共同成長。

    心理健康教育煥發(fā)教師專業(yè)發(fā)展生機

新時代高素質心理健康教師的專業(yè)發(fā)展，需要在更新專業(yè)理念、夯實專業(yè)知識、提升專業(yè)能力和心理健康水平、加強保障機制建設等方面強弱項、補短板。

一是更新專業(yè)理念、夯實專業(yè)知識。心理健康教師必須通過及時更新專業(yè)理念，不斷學習心理健康教育知識，充分了解不同教學方法和策略對學生學習效果的影響，才能有效促進教學創(chuàng)新。學校應支持和鼓勵心理健康教師持續(xù)學習和終身學習，重視對心理健康教師的專業(yè)培訓和指導，積極組織學科競賽、交流學習等，拓展和深化心理健康教師的知識體系。

二是提升專業(yè)能力和心理健康水平。心理健康教師要依托心理健康教育提升教育教學能力、自我反思調控能力、組織管理能力、創(chuàng)新能力等，通過多種教學和活動形式，有效激發(fā)學生學習興趣，充分挖掘學生心理潛能，培養(yǎng)學生積極心理品質，促進學生身心健康和諧發(fā)展。

三是加強保障機制建設。教師的教學活動只有充分了解學生的認知、情感、動機、興趣等方面的特點，進而主動反思和探索，及時調整教學策略與方法，才能更好地滿足學生的學習需求，實現(xiàn)教學效果的不斷提升。近年來，學校為打造一支“熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教”的新時代教師隊伍，充分利用心理健康教育在激發(fā)教師工作積極性、主動性等方面的優(yōu)勢，通過建立基于積極心理學理念的激勵機制和培養(yǎng)模式，增強教師的職業(yè)幸福感、意義感和價值感，促使教師樂于從教、精于從教，為提升學生心理健康水平打下堅實基礎。

（作者左彩霞系西北師范大學心理學院博士研究生，康廷虎系西北師范大學心理學院教授）

《中國教育報》2023年08月13日第2版