深化教育教學(xué)改革 落細(xì)落實(shí)體系建設(shè)改革任務(wù)

教育部辦公廳《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》日前印發(fā)，各項(xiàng)改革重點(diǎn)任務(wù)有序推進(jìn)。在教育教學(xué)方面，將在先進(jìn)制造業(yè)等領(lǐng)域，打造一批核心課程、優(yōu)質(zhì)教材、教師團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐項(xiàng)目和具有國(guó)際影響的標(biāo)準(zhǔn)、裝備資源等，以優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源建設(shè)引領(lǐng)、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源共享、探索模式創(chuàng)新，以此提升職業(yè)教育的質(zhì)量、適應(yīng)性和吸引力，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。

以新理念、新目標(biāo)、新成果深化體系建設(shè)改革，構(gòu)建中國(guó)特色、世界水平的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，需要把握好怎么看、怎么辦、怎么干的問(wèn)題。

    怎么看：

    以新理念引領(lǐng)創(chuàng)新發(fā)展

高質(zhì)量教育的核心是人才培養(yǎng)的高質(zhì)量。高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性力量，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的重要標(biāo)志和堅(jiān)強(qiáng)支撐。

2022年，首屆世界職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展大會(huì)成功召開(kāi)，標(biāo)志著我國(guó)職業(yè)教育從跟隨跟跑走向并跑領(lǐng)跑，我國(guó)職業(yè)教育改革發(fā)展走向了成形成熟。同年底，中辦、國(guó)辦印發(fā)的《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），站在新的歷史起點(diǎn)上，繪制了新時(shí)期職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的施工圖。建設(shè)目標(biāo)一以貫之，重點(diǎn)任務(wù)接續(xù)推進(jìn)，“一體兩翼”環(huán)環(huán)相扣。

《意見(jiàn)》中明確提出人才培養(yǎng)的各項(xiàng)舉措，涵蓋了資源建設(shè)、模式探索等人才培養(yǎng)鏈條的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。抓好各項(xiàng)既定重點(diǎn)任務(wù)的落實(shí)，既是支撐“一體兩翼”設(shè)計(jì)落細(xì)落小的有效載體，也是區(qū)域、層次、領(lǐng)域各項(xiàng)改革舉措的系統(tǒng)集成，更是我國(guó)職業(yè)教育面向世界，從做大走向做強(qiáng)的重要支撐。落實(shí)《意見(jiàn)》內(nèi)容，建設(shè)有中國(guó)特色、世界水平的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略一招、關(guān)鍵一招、創(chuàng)新一招。

    怎么辦：

    以新目標(biāo)驅(qū)動(dòng)重點(diǎn)任務(wù)實(shí)施

職業(yè)院校要抓住教育教學(xué)改革這一關(guān)鍵點(diǎn)，打贏現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革全局戰(zhàn)。要堅(jiān)持一個(gè)遵循——走中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展之路，凸顯三個(gè)特征——更國(guó)際、更中國(guó)、更融合，以國(guó)際化來(lái)引領(lǐng)教育教學(xué)改革，以中國(guó)特色、世界一流為目標(biāo)，戰(zhàn)略謀劃專業(yè)建設(shè)布局，促進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容更新，激發(fā)自我變革動(dòng)力。

在任務(wù)實(shí)施中要著重把握兩點(diǎn)：一是持續(xù)深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，二是著力塑造國(guó)際合作新優(yōu)勢(shì)。要以中國(guó)特色學(xué)徒制，凝練闡述雙軌雙通的中國(guó)模式，系統(tǒng)謀劃推進(jìn)教育教學(xué)改革，持續(xù)提升職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐、服務(wù)和引領(lǐng)水平；要通過(guò)國(guó)際化平臺(tái)的打造，提升行業(yè)“走出去”能力和國(guó)家話語(yǔ)能力，助力對(duì)外開(kāi)放和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略布局。

要通過(guò)搭建技術(shù)技能人才和產(chǎn)業(yè)發(fā)展大數(shù)據(jù)平臺(tái)，有效支撐“一體”供需匹配對(duì)接；要通過(guò)在行業(yè)產(chǎn)教融合共同體中立典型、樹(shù)樣板，在市域產(chǎn)教聯(lián)合體中抓課程固根基、強(qiáng)實(shí)踐練能力、強(qiáng)師資優(yōu)結(jié)構(gòu)，有效支撐“兩翼”，推動(dòng)改革、釋放活力。

    怎么干：

    以新成果深化體系建設(shè)改革

要通過(guò)關(guān)鍵舉措，推動(dòng)重要機(jī)制的落實(shí)，以點(diǎn)帶面、分步推進(jìn)，啟動(dòng)實(shí)施四大計(jì)劃，抓好四個(gè)關(guān)鍵舉措，著力構(gòu)建四個(gè)機(jī)制。

啟動(dòng)實(shí)施四個(gè)計(jì)劃。啟動(dòng)實(shí)施優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)計(jì)劃、重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)I(yè)課程改革試點(diǎn)計(jì)劃、現(xiàn)場(chǎng)工程師專項(xiàng)計(jì)劃和國(guó)際化品牌建設(shè)計(jì)劃。瞄準(zhǔn)重點(diǎn)領(lǐng)域，聚焦專業(yè)、課程、教材、項(xiàng)目，開(kāi)展多專業(yè)交叉、多要素協(xié)同、多系統(tǒng)集成、多鏈條耦合的教育教學(xué)改革。探索政府搭臺(tái)、企業(yè)支持、學(xué)校對(duì)接、共建共享的人才培養(yǎng)模式，開(kāi)展扎根中國(guó)大地的職業(yè)教育理論研究和實(shí)踐探索。開(kāi)展立足國(guó)內(nèi)的專業(yè)認(rèn)證，探索職教標(biāo)準(zhǔn)面向世界“走出去”的路徑。

抓好四個(gè)關(guān)鍵舉措。抓好專業(yè)這一人才培養(yǎng)的基本單元，圍繞重點(diǎn)領(lǐng)域打造一批優(yōu)勢(shì)專業(yè)，建設(shè)一批急需專業(yè)。抓好課程這一人才培養(yǎng)的基本要素，聚焦專業(yè)核心課程改革，以崗位能力分析重構(gòu)課程體系圖譜，推出一批線上、線下一流核心課程。抓好教材這一人才培養(yǎng)的主要載體，鼓勵(lì)校企協(xié)同開(kāi)發(fā)，創(chuàng)新教材形態(tài)，推出一批體現(xiàn)最新教改成果的產(chǎn)教融合優(yōu)質(zhì)教材。抓好校企聯(lián)合育人這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以組織模式改革催生人才培養(yǎng)模式的深層次變革，以一批典型生產(chǎn)實(shí)踐項(xiàng)目引領(lǐng)教育教學(xué)模式新突破，有效提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

構(gòu)建四個(gè)重要人才培養(yǎng)機(jī)制。完善高素質(zhì)技術(shù)技能人才培育機(jī)制，明確?？聘呗氃盒?、本科層次職業(yè)學(xué)校、普通高校各類主體舉辦職教本科專業(yè)的路徑；擴(kuò)大中高、中本、高本貫通銜接培養(yǎng)規(guī)模，暢通生產(chǎn)一線企業(yè)優(yōu)秀員工采用校企合作方式攻讀專業(yè)碩士、博士的深造通道。完善專業(yè)調(diào)整機(jī)制，按照專業(yè)設(shè)置“小邏輯”服從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展“大邏輯”的原則，對(duì)專業(yè)目錄實(shí)行動(dòng)態(tài)調(diào)整；指導(dǎo)各地搭建供需平臺(tái)，推動(dòng)人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)需求側(cè)緊密互動(dòng)。深化產(chǎn)教融合發(fā)展機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的特色專業(yè)群，建設(shè)快速、及時(shí)響應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的課程體系。健全國(guó)際影響發(fā)展機(jī)制，基于人才培養(yǎng)的國(guó)際化需要和國(guó)家對(duì)外開(kāi)放的戰(zhàn)略需要，戰(zhàn)略布局國(guó)際板塊，拓展國(guó)際合作交流渠道，推進(jìn)校際學(xué)分、學(xué)位互認(rèn)互授，鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校走出去辦學(xué)；成立國(guó)際組織，積極參與國(guó)際治理，加強(qiáng)與國(guó)際科教組織合作，立足國(guó)內(nèi)探索專業(yè)認(rèn)證，參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定，以人才與技術(shù)技能服務(wù)支持企業(yè)走出去，以中國(guó)特色、世界水平的高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系有力支撐教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

（作者系北京大學(xué)博士研究生、教育部職成司教學(xué)與質(zhì)量處副處長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年07月18日第5版