共筑“連心橋” 守護“心”成長

在一次上午課間操時間，廣西貴港市荷城初級中學(xué)學(xué)生小文（化名）面色凝重地來到該市未成年人心理健康輔導(dǎo)中心，向國家二級心理咨詢師陳國超說出自己的煩心事。

小文自小內(nèi)向，不善交友的他，與好朋友產(chǎn)生矛盾后感覺孤獨和無助。在陳國超的疏導(dǎo)下，兩個人重新握手言和。

近年來，貴港市堅持以學(xué)生為本，實施中小學(xué)“校、班、組”三級導(dǎo)師制，全力打造學(xué)校、家庭、社會“親職教育共同體”，為全市中小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展修路搭橋、保駕護航。2022年，貴港市共導(dǎo)護重點關(guān)注學(xué)生約7.8萬人次，疏導(dǎo)干預(yù)心理危機學(xué)生1900余人。

    三級導(dǎo)師：

    落實全員育人方針

荷城初級中學(xué)是一所擁有將近1萬名學(xué)生的寄宿制學(xué)校，2012年就建成了心理健康輔導(dǎo)室，與廣西師范大學(xué)、廣西教育學(xué)院等組建導(dǎo)師團隊，打造了一批具有專業(yè)素養(yǎng)的心理咨詢師。目前，全校共有未成年人心理咨詢師12人。

2022年6月，貴港全市創(chuàng)建導(dǎo)師體系，各縣（市、區(qū)）教育局、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校自上而下對應(yīng)成立了導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校具體開展三級導(dǎo)師制工作。校長作為全校學(xué)生的總導(dǎo)師，班主任作為班級學(xué)生的導(dǎo)師，教師作為小組學(xué)生的導(dǎo)師。目前，全市形成了擁有1044名校長總導(dǎo)師、1.67萬名班主任導(dǎo)師、4.62萬名小組導(dǎo)師的導(dǎo)師隊伍，為引導(dǎo)中小學(xué)生健康成長和全面發(fā)展提供了人力保障。

教師與學(xué)生建立相互理解、相互信任的“導(dǎo)育導(dǎo)學(xué)”關(guān)系，每位小組導(dǎo)師結(jié)對服務(wù)10—15名學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好進行分組，通過談心談話、小組活動等方式，掌握學(xué)生思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、健康狀態(tài)、心理狀態(tài)和行為習(xí)慣。

同時，貴港市建立獎懲機制，將教師履行導(dǎo)師職責(zé)情況列入績效考評、年度考核、評先評優(yōu)和崗位晉升，對工作成效顯著的教師給予表彰獎勵；對履行導(dǎo)師職責(zé)不到位、導(dǎo)致學(xué)生發(fā)生安全事故和出現(xiàn)輟學(xué)的，視情節(jié)由學(xué)?；蚪逃姓鞴懿块T依照規(guī)定給予處分。此外，每年全市教師培訓(xùn)經(jīng)費中安排導(dǎo)師培訓(xùn)專項經(jīng)費。

    三級施導(dǎo)：

    滿足學(xué)生多樣化需求

“上課時用筆畫自己的手，甚至畫自己的嘴，跟別的學(xué)生很不同……”2022年秋季，平南縣平南街道中心小學(xué)教師鄧詩敏接手新班級，學(xué)生小明（化名）上課的異樣表現(xiàn)，被她一眼就看出來了。鄧詩敏家訪后了解到，原來小明是單親家庭，自小就性格內(nèi)向、自卑、敏感，常常失眠，還出現(xiàn)過幻聽和自殘傾向。

“孩子正在向我們求助呢?！编囋娒襞c小明的班主任商議后向?qū)W校總導(dǎo)師、校長潘燕飛報告，校長馬上約小明的父親面談，反饋學(xué)生情況，提出心理治療和家庭教育建議。由于干預(yù)及時，小明在父親的陪伴下去看了心理醫(yī)生，按醫(yī)生要求服藥治療，如今情況已有很大改善。

貴港市實施三級施導(dǎo)方式，初級施導(dǎo)采取“一師多生”模式，將導(dǎo)師劃分到班組，每位小組導(dǎo)師匹配服務(wù)10—15名學(xué)生；中級施導(dǎo)采用“多師多生”模式，對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生等重點關(guān)注對象進行全維度導(dǎo)護；高級施導(dǎo)，采取“首席導(dǎo)師”模式，對有特殊需求的學(xué)生群體開展私人定制心理疏導(dǎo)。

同時，貴港培育專業(yè)導(dǎo)師團隊，貴港市委教育工委書記，市教育局黨組書記、局長余鋮武介紹，2022年以來共選送400多位導(dǎo)師到區(qū)內(nèi)外參加專題培訓(xùn)，遴選50所導(dǎo)師制工作成效明顯的學(xué)校和150名先進導(dǎo)師，逐步建成一支由1243名導(dǎo)師骨干教師、1.2萬名種子導(dǎo)師組成的教師團隊。

    三方共育：

    構(gòu)建家校社協(xié)同體系

構(gòu)建三方共育體系，貴港市探索家校社全程協(xié)同育人路徑，在每個學(xué)區(qū)建立家庭教育研究基地，邀請名師、專家定期開展創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)活動，共建有家庭教育研究基地68個。

貴港實施分類精準施策，小組導(dǎo)師通過家訪、與家長電話聯(lián)系、訪談學(xué)生親友等方式，了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生活狀況，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，端正生活態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。2022年，全市4.5萬余名教師深入18萬戶學(xué)生家庭開展家訪活動，有針對性地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)之慮和生活之憂。

為努力提升家校社齊抓共管氛圍，貴港突出教師群體和學(xué)生家長等重點人群開展普法宣傳，將《家庭教育促進法》學(xué)習(xí)宣傳與貴港的民族文化、紅色文化、山歌文化有機融合，提升學(xué)習(xí)宣傳活動的社會影響力。

同時，貴港充分運用傳統(tǒng)媒體與新媒體進行相關(guān)內(nèi)容的科普宣傳，搭建“訪談學(xué)?！薄霸贫藢?dǎo)師”“讓愛住我家”等互動平臺，圍繞家?；?、理想激勵、心理關(guān)愛、安全教育、學(xué)業(yè)跟蹤、思政熏陶等領(lǐng)域，引導(dǎo)家長和全社會樹立重視家庭教育、依法開展家庭教育、科學(xué)普及家庭教育的觀念。

《中國教育報》2023年06月16日第3版