關(guān)注多孩家庭的科學(xué)教養(yǎng)

隨著近年來(lái)我國(guó)生育政策的變化和落地實(shí)施，“多孩時(shí)代”正加速到來(lái)。關(guān)注和支持多孩家庭做好家庭教育，既關(guān)乎提振育齡夫婦的生育信心與意愿，也關(guān)乎下一代的健康成長(zhǎng)和萬(wàn)千家庭的幸福。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手，提升多孩家庭在家庭教育方面的科學(xué)性與有效性。

父母需要更多理性與分工。相較于單孩家庭，多孩家庭具有家庭結(jié)構(gòu)更為復(fù)雜、家庭教養(yǎng)成本更為高昂等特點(diǎn)，往往需要父母花費(fèi)更多時(shí)間與精力來(lái)平衡好工作與家庭、調(diào)節(jié)好家庭人際關(guān)系、處理好孩子之間的矛盾等，導(dǎo)致部分多孩家庭中的父母容易感到“心有余力不足”，無(wú)法更好地關(guān)注到每個(gè)孩子的需求。有調(diào)研顯示，多孩家庭比單孩家庭更容易采取專制型教養(yǎng)方式，父母在應(yīng)付不過(guò)來(lái)的狀態(tài)下容易直接對(duì)孩子提出要求或采用命令等強(qiáng)制方式。

多孩家庭中的教養(yǎng)者應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，在家庭教育中既要為孩子樹(shù)立必要的規(guī)則，用科學(xué)理性的方式引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，也要有更多的耐心，一方面控制好情緒，積極運(yùn)用對(duì)話、協(xié)商等方式化解家庭成員間的矛盾，營(yíng)造和諧的家庭氛圍，另一方面父母也不要給自己太大壓力，要學(xué)會(huì)接納自身的不完美，不要因苛求自己而產(chǎn)生太大壓力。

在多數(shù)中國(guó)家庭中，母親對(duì)孩子教養(yǎng)活動(dòng)的參與度往往大于父親，且主要集中于日常起居、營(yíng)養(yǎng)膳食、作業(yè)輔導(dǎo)等耗時(shí)耗力的具體事務(wù)之中。照顧一個(gè)孩子尚且要花費(fèi)巨大心力，照顧多個(gè)孩子更會(huì)在無(wú)形中加大母親育兒的壓力。多孩家庭更需要父母之間的緊密配合與合理分工，父親應(yīng)更為積極主動(dòng)地參與育兒活動(dòng)中，與母親共同協(xié)商、相互分擔(dān)，這樣既有利于讓孩子們感受到充足的父愛(ài)，也有利于緩解母親的育兒壓力，提升婚姻生活的滿意度和家庭的幸福度。

重視營(yíng)造和諧的同胞關(guān)系。多孩家庭區(qū)別于單孩家庭的顯著特征之一在于，因家庭內(nèi)孩子數(shù)量的增多，手足間的互動(dòng)交流會(huì)更有利于每個(gè)孩子社會(huì)與情感功能的發(fā)展，但如何構(gòu)建和諧的同胞關(guān)系，發(fā)揮同輩群體間的正向影響也成為多孩家庭在教育中的重要議題。多孩家庭中的父母，需要多了解不同年齡孩子的身心特點(diǎn)和需求，想辦法在孩子之間營(yíng)造和諧的同胞關(guān)系。

一方面，父母可以引導(dǎo)長(zhǎng)子女發(fā)揮在同胞關(guān)系中的積極作用，正視老大的家庭角色及地位轉(zhuǎn)變，紓解老大伴隨家庭結(jié)構(gòu)變化、弟妹數(shù)量增多帶來(lái)的精神壓力與失落心理，幫助老大順利度過(guò)心理調(diào)適期。另一方面，應(yīng)科學(xué)用好榜樣示范法、情感陶冶法、賞識(shí)激勵(lì)法等幫助孩子正確認(rèn)識(shí)“同胞角色”和“長(zhǎng)子女角色”的重要性，引導(dǎo)老大積極參與照顧弟妹的養(yǎng)育活動(dòng)，收獲幫助弟妹的成就感，提升作為長(zhǎng)子女的責(zé)任心，同時(shí)引導(dǎo)年齡小的孩子學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)長(zhǎng)子女，推動(dòng)和諧同胞關(guān)系的生成。此外，在一些多孩家庭中，父母有時(shí)可能無(wú)法做到對(duì)每個(gè)孩子的絕對(duì)公平，無(wú)法做到資源分配的絕對(duì)平均，那就應(yīng)當(dāng)主動(dòng)做好解釋說(shuō)明，以坦誠(chéng)的態(tài)度引導(dǎo)子女既理解父母也理解彼此，從而避免家庭成員間產(chǎn)生嫌隙，建立健康的親子關(guān)系和同胞關(guān)系。

盡力避免邊際效應(yīng)影響。美國(guó)社會(huì)學(xué)家霍曼斯提出的邊際效應(yīng)理論表明，當(dāng)人們對(duì)某件事物產(chǎn)生向往且投入情緒時(shí)，在初次體驗(yàn)之時(shí)，人們的情感最為濃烈，但隨著接觸事物頻次的增多，情感體驗(yàn)會(huì)逐漸淡化。在單孩家庭中，由于只有一個(gè)孩子，無(wú)論是父輩還是祖輩都會(huì)給予其充分的重視與關(guān)懷，盡可能滿足孩子在各個(gè)成長(zhǎng)階段的需求，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)成才抱有充足的熱情與期待。但在多孩家庭中，隨著二孩甚至是更多孩子的到來(lái)，父母從后來(lái)出生的孩子身上所獲得的成就感、新奇感等情感體驗(yàn)會(huì)逐漸淡化，又加上工作、家庭事務(wù)繁忙等因素影響，往往會(huì)不自覺(jué)地減少對(duì)孩子的關(guān)注度。

多孩家庭中的父母應(yīng)轉(zhuǎn)變認(rèn)知，既認(rèn)識(shí)到教養(yǎng)多個(gè)孩子是自身的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，也要認(rèn)識(shí)到教養(yǎng)孩子是豐富的人生體驗(yàn)，是完善自身個(gè)性品質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)的寶貴機(jī)會(huì)。多孩家庭中的父母還可以在多次為人父母的體驗(yàn)中，不斷發(fā)現(xiàn)和感受養(yǎng)育的樂(lè)趣，以負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)子女的成長(zhǎng)，有意識(shí)地提升自身觀察、溝通、共情等方面能力，最大限度避免邊際效應(yīng)對(duì)養(yǎng)育子女造成的影響。

合理利用時(shí)間與資源。多孩家庭中因孩子數(shù)量增多、養(yǎng)育成本增大，養(yǎng)育者所耗費(fèi)的心理資源也隨之提升。相較于單孩家庭，多孩家庭中的父母更需要學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間，善于給工作與生活時(shí)間“留白”，為工作與家庭生活安排賦予更大的彈性，才能更加從容不迫地應(yīng)對(duì)各方面挑戰(zhàn)，避免因生活壓力或工作與育兒的沖突等產(chǎn)生長(zhǎng)時(shí)間的焦慮感、緊迫感；注重系統(tǒng)學(xué)習(xí)有關(guān)家庭教育的科學(xué)知識(shí)與方法，提升家庭教育的理念與水平，做到有條不紊地應(yīng)對(duì)多個(gè)孩子的教養(yǎng)問(wèn)題，收獲更加強(qiáng)烈的自我效能感，提升克服家庭教育難題的信心與勇氣。多孩家庭中的父母還可以充分調(diào)動(dòng)身邊的人力和人際資源，必要時(shí)尋求家人、朋友、同事等社會(huì)支持力量的幫助，也會(huì)有利于提升家庭教育的質(zhì)量和效率。

（作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院博士生，本文系江蘇省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目“完善江蘇省三孩生育政策配套措施 健全普惠托育服務(wù)體系”[22SSLB037]研究成果）

《中國(guó)教育報(bào)》2023年06月11日第4版