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        讀寫:我的專業(yè)成長(zhǎng)必修課

        發(fā)布時(shí)間:2023-01-12 作者:羅爐枝 來(lái)源:中國(guó)教育報(bào)

        從教幾年,我跌跌撞撞走過(guò)懵懂的成長(zhǎng)期,想再往前,卻舉步維艱。

        在引薦下,我有幸加入了華應(yīng)龍名師工作室,如今三年過(guò)去了,我并沒(méi)有獲得太多高深、神秘的“成功秘籍”,卻在華老師身上、在“化錯(cuò)”團(tuán)隊(duì)中,看到、聽(tīng)到、學(xué)到了最簡(jiǎn)單、最樸素的道理:甘坐“冷板凳”,肯下“笨功夫”。靜下心來(lái),經(jīng)歷無(wú)數(shù)次平凡、枯燥、單調(diào),堅(jiān)持做好每一件你認(rèn)為值得的事情。

        還記得,畢業(yè)后再也沒(méi)提筆的我開(kāi)始嘗試第一次專業(yè)寫作。一篇教學(xué)賞析前后寫了三個(gè)多月,在反復(fù)修改十多稿自覺(jué)滿意后,鼓起勇氣去尋求華老師指點(diǎn)。文章發(fā)出后,內(nèi)心焦急而忐忑,既渴望得到夸贊,又怕自己文筆稚嫩、內(nèi)容淺顯,更期待文章發(fā)表。在煎熬的等待中,電話里傳來(lái)正在度假的華老師溫厚的聲音:“恭喜爐枝,看得出爐枝用心了?!?/P>

        在40多分鐘的通話中,從文章標(biāo)題到結(jié)構(gòu),從觀點(diǎn)提煉到結(jié)尾升華,從字詞運(yùn)用到句式選擇,甚至文章中錯(cuò)漏的幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),華老師都一一悉心修正……回過(guò)頭看,文章除了教學(xué)的片段描述,幾乎要推翻全改,可以想象有多糟糕。后來(lái),我才懂得,這就是“化錯(cuò)”的最高境界:錯(cuò)而自化。

        回北京后,華老師又特意寄來(lái)書(shū),并鼓勵(lì)我:“爐枝,您主要讀得太少,多讀相關(guān)章節(jié),加強(qiáng)語(yǔ)感”“爐枝,800=1,讀800個(gè)字寫1個(gè)字,那個(gè)字才有味道”……

        從此,有片刻空閑,我不再習(xí)慣性地打開(kāi)手機(jī),而是捧讀隨身攜帶的書(shū),讀完又去搜集相關(guān)文章來(lái)讀。接下來(lái)的半年,我就這樣讀讀改改,改改讀讀。頹喪想放棄時(shí)想起華老師的教導(dǎo):“爐枝,您知道‘一萬(wàn)小時(shí)定律’嗎?堅(jiān)持!”頓時(shí)又會(huì)充滿力量。無(wú)數(shù)繁星下,有時(shí)一坐就是幾個(gè)小時(shí),到了深夜都不自知。

        最初,我是為了寫作去讀書(shū),覺(jué)得不過(guò)癮,就把學(xué)校圖書(shū)館感興趣的書(shū)借來(lái)讀了個(gè)遍。慢慢地,閱讀竟像吃飯睡覺(jué)一樣自然,以至于現(xiàn)在一日不讀,就像忘記呼吸一般窘迫。原來(lái),讀書(shū)也會(huì)上癮。

        在“飽讀書(shū)”時(shí),文章修改起來(lái)越來(lái)越順手,我的第一篇專業(yè)稿件在“十月懷胎”后,終于發(fā)表。那一天,我喜極而泣,熱淚盈眶。

        此后,我愛(ài)上了寫作,作品陸續(xù)發(fā)表在各類專業(yè)報(bào)刊上;我迷上了閱讀,讀書(shū)成了我的生活方式;我戀上了思考,各類思維創(chuàng)作在課堂迸發(fā)。三年一路走來(lái),我幸福地發(fā)現(xiàn),一次專業(yè)寫作的振翅,引發(fā)了成長(zhǎng)的蝴蝶效應(yīng)。持續(xù)不斷的專業(yè)寫作推動(dòng)了“讀”,深化了“思”,升華了“行”,為教育實(shí)踐插上了翱翔的翅膀,帶我飛向了更廣闊的天地,開(kāi)辟了新視界。

        (作者單位系江西省南昌市郵政路小學(xué)教育集團(tuán))

        《中國(guó)教育報(bào)》2023年01月12日第4版 

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