“三化”改革讓思政課更見實(shí)效

“我們通過思政課的生活化教學(xué)、一體化研究、項(xiàng)目化實(shí)施，鼓勵(lì)教師不斷探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的課堂改革，讓思政課走心入腦、螺旋上升、學(xué)以致用，將思政鑄魂融入素質(zhì)教育全過程?！鄙綎|省實(shí)驗(yàn)中學(xué)黨委書記、校長方奎明說。從多年前堅(jiān)持開展“對(duì)話式”思政課教學(xué)實(shí)踐，到近幾年深入開展生活化、一體化、項(xiàng)目化的思政學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)緊跟時(shí)代的脈搏和步伐，走出了一條守正創(chuàng)新的改革創(chuàng)新之路，讓思政課散發(fā)出燦爛的時(shí)代光芒。

生活化教學(xué)：

    讓思政課“走心入腦”

對(duì)話是最好的交流?！靶聲r(shí)代的中學(xué)生具有更強(qiáng)的思辨性和求知欲，只有深度的對(duì)話，才能提高思政課的抬頭率?！痹缭?013年，在高翠玉老師的帶領(lǐng)下，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)思政課教師開展了“對(duì)話式教學(xué)”改革實(shí)踐。教師以日常生活中的“消費(fèi)觀”等為議題，從熱點(diǎn)話題切入，通過精心設(shè)計(jì)問題引發(fā)學(xué)生的思考和討論，學(xué)生不僅在課堂上進(jìn)行碰撞，課后也會(huì)意猶未盡地討論研究。

興趣是最好的老師?！袄蠋?，我想給同學(xué)們介紹一下進(jìn)博會(huì)”“我想試著寫一篇評(píng)論員文章”“我想去社區(qū)看一看真實(shí)的基層治理是什么樣子”……在該校的思政課上，多年堅(jiān)持的“時(shí)政播報(bào)”環(huán)節(jié)一直深受學(xué)生喜愛。學(xué)生從“要我說”到“我要說”，主動(dòng)提出的問題越來越多，思政課變成了了解社會(huì)、解決問題的“走心入腦”的課程。

生活是最好的教材?！白寣W(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中用感性認(rèn)識(shí)帶動(dòng)理性思考?！闭螌W(xué)科主任顧靜帶領(lǐng)教師積極參與濟(jì)南市“雙貫通”思政課改革，即縱向貫通的“大中小思政課一體化改革”和橫向貫通的“理論+實(shí)踐”思政課堂改革，讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)社會(huì)。在山東省濟(jì)南市泉城路街道辦事處、三澗溪村、市中區(qū)未成年人素質(zhì)教育基地等地方，都留下了師生實(shí)踐體驗(yàn)的足跡。

“書本上的很多知識(shí)就體現(xiàn)在生活的點(diǎn)滴之中。通過參加模擬法庭活動(dòng)，我們深切感受到程序公正是實(shí)體公正的前提和基礎(chǔ)。通過走進(jìn)社區(qū)親身體驗(yàn)網(wǎng)格員的日常工作，真正體會(huì)到了基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。”學(xué)生劉玉興說。

一堂堂生活化的“行走的思政課”，用真實(shí)情境觸發(fā)了學(xué)生內(nèi)心最真實(shí)的情感，讓思政課走進(jìn)了學(xué)生的心里。

一體化研究：

    讓思政課“螺旋上升”

“生命的成長是一個(gè)過程，要引領(lǐng)學(xué)生健康成長，就要真正了解學(xué)生成長的軌跡和規(guī)律?！鄙綎|省實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長范海沛說。2019年12月，該校在濟(jì)南市率先舉辦思政課一體化建設(shè)教學(xué)研討會(huì)，探索一體化教學(xué)的基本模型。隨著濟(jì)南市教育局“雙貫通”精品思政課改革建設(shè)工程的推進(jìn)實(shí)施，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)也成為思政課一體化改革的主力軍。

2020年，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)邀請(qǐng)山東大學(xué)、濟(jì)南育英中學(xué)、濟(jì)南市勝利大街小學(xué)的思政課骨干教師，組成教研團(tuán)隊(duì)，集合大學(xué)、高中、初中、小學(xué)一體化開展伙伴教研，深入實(shí)踐一體化思政課改革。同年11月，圍繞“文化自信”主題，四所學(xué)校聯(lián)合舉辦教學(xué)研討會(huì)，生動(dòng)展現(xiàn)了大中小學(xué)思政課教學(xué)的“螺旋上升”。

“在這一主題的四節(jié)課中，小學(xué)階段側(cè)重讓學(xué)生感受，更多從個(gè)人品質(zhì)落腳，提升個(gè)人修為；初中階段側(cè)重感想，開始引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題；高中階段重在讓學(xué)生去思考感悟，以梯度式的問題設(shè)計(jì)引向深入，幫助學(xué)生樹立家國情懷，培養(yǎng)辯證思維；大學(xué)更加注重知識(shí)的廣度與深度，有濃厚的思辨色彩。四個(gè)學(xué)段逐步遞進(jìn)，各美其美、美美與共，共同為學(xué)生的終身成長搭建階梯?！彼颊n教師程春嫻說。

在“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”專題中，思政課教師劉維鵬通過前期與初中、大學(xué)學(xué)段的思政課教師集體教研，立足高中學(xué)生思維能力和心理特征，讓學(xué)生深入探討三個(gè)議題、模擬兩種人生選擇，引導(dǎo)學(xué)生自覺樹立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)、報(bào)效祖國的意識(shí)?！半m然這些人生的‘選擇’題是模擬的，但做出抉擇的那一刻，也讓我體會(huì)到了犧牲小我、成就大我、無私奉獻(xiàn)的價(jià)值感?！睂W(xué)生王若冰說。

項(xiàng)目化實(shí)施：

    讓思政課“學(xué)以致用”

在2021年政協(xié)第十四屆濟(jì)南市委員會(huì)第五次會(huì)議期間，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)4名學(xué)生的提案以正式提案的形式提交大會(huì)，另外13件提案被編入《“青春版”商量模擬政協(xié)委員提案匯編》，師生代表參加了市政協(xié)“青春版”圓桌“商量”意見建議落實(shí)情況反饋?zhàn)剷?huì)?！坝惺潞蒙塘浚娙说氖虑楸娙松塘?，我們小委員也有大擔(dān)當(dāng)?！眳⒓哟舜位顒?dòng)的學(xué)生郭嘉儀表示，“參加這一項(xiàng)目學(xué)習(xí)，從發(fā)現(xiàn)問題到學(xué)會(huì)解決問題，收獲滿滿。”

通過思政課教學(xué)的項(xiàng)目化實(shí)踐，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)打造了基于核心素養(yǎng)的思想政治校本課程群，十幾門思政校本課程涵蓋了四史教育、國家安全觀、依法治國等多個(gè)領(lǐng)域。以“模擬政協(xié)委員”項(xiàng)目為例，項(xiàng)目活動(dòng)以社團(tuán)為依托，讓學(xué)生深入生活發(fā)現(xiàn)問題，開展調(diào)研，參與協(xié)商解決問題。外賣平臺(tái)權(quán)益保障相關(guān)法律建設(shè)、老舊小區(qū)非機(jī)動(dòng)車停放整治、老年人社會(huì)生活權(quán)益保障、公交站牌建設(shè)升級(jí)、泉水保護(hù)等，一份份凝結(jié)著學(xué)生熱情和心血的“青春版”模擬提案呈現(xiàn)出來。“學(xué)生展現(xiàn)出了高度的參與熱情，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)、公民政治素養(yǎng)也在實(shí)踐過程中培養(yǎng)起來?！痹撔！澳M政協(xié)委員”社團(tuán)指導(dǎo)教師張敏說。

“打開學(xué)生的視野，帶他們看更大更廣闊的世界，他們會(huì)有更強(qiáng)的責(zé)任感和使命感?！痹撔Ｋ颊處燀n旭說。韓旭老師的校本課“國家安全解碼”帶領(lǐng)學(xué)生深入了解總體國家安全觀，成了“拼手速”才能選上的“思政網(wǎng)紅課程”。該校劉夢老師與山東省人民檢察院合作開設(shè)的校本課“檢察官探案說法”，吸引了許多對(duì)法律有興趣的學(xué)生，很多學(xué)生也將投身法治國家建設(shè)作為自己的職業(yè)理想。

目前，山東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)正在積極探索學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑和“情境化教學(xué)”的實(shí)施方略。校長方奎明表示：“我們將立足課堂，走出教室，繼續(xù)深入探索實(shí)踐生活化、一體化、項(xiàng)目化思政課教學(xué)改革，讓思政課散發(fā)時(shí)代光芒。”

《中國教育報(bào)》2022年09月16日第9版