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        如何提升孩子的有效閱讀能力

        發(fā)布時間:2022-09-11 作者:楊雄 來源:中國教育報

            編者按:信息化時代,閱讀的快速化、碎片化正不可避免地影響人們的生活和思維方式。此時,重新審視閱讀對孩子成長的意義及思考如何培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣,顯得尤為必要。本期專刊圍繞親子閱讀主題,既有專家觀點,也有家庭經(jīng)驗分享,從中可以看到父母的引領與陪伴對孩子閱讀習慣養(yǎng)成的重要影響。

        由父母引導到鼓勵自主選擇:激發(fā)兒童興趣,創(chuàng)造閱讀氛圍

        激發(fā)和培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣是關鍵。當幼兒因年紀小,注意力、興趣等無法集中時,父母可選一些情節(jié)簡短的故事書或是圖畫書,陪他一起讀,并講解給他聽,使孩子潛移默化地愛上閱讀。

        閱讀過程中要注意掌握節(jié)奏,以減輕兒童的學習倦怠感。成人去完成一項難度較大的工作任務時,往往也會產(chǎn)生某種畏難或抗拒心理,甚至演變成拖延癥。孩子也一樣,當他們疲倦時,可適當放松或停頓一下,不要把閱讀變成一件讓孩子覺得痛苦的事情。

        通過父母講故事來刺激孩子的大腦,這是很有效的方法。等孩子稍大一點兒,親子閱讀可以進入點讀模式??蛇x擇有少量文字的圖文并茂的書籍,家長可以一邊講故事一邊點著某個字大聲朗讀并讓孩子跟著讀。

        有不少年輕的父母告訴我,他們每天大概只花半小時這樣做,堅持幾年以后,孩子就既能講故事又能識字了。等孩子上小學后,親子閱讀就漸漸過渡為由父母引導變成兒童自主選擇,建議父母這時可常帶孩子去圖書館,讓孩子自由選擇喜歡讀的書。也許他讀了一陣子放棄了或是發(fā)現(xiàn)新的興趣都不要緊,放手讓孩子試錯,直到他找到真正的興趣點。

        當孩子獨立閱讀時,父母要做的就是在旁邊默默陪伴,或者看書或者工作,不要在旁邊看電視、打電話或玩游戲,給孩子創(chuàng)造一個平穩(wěn)安靜的閱讀環(huán)境和氛圍。

        家長應有這樣的訓練意識,從親子共讀開始,逐漸過渡到讓孩子自主選擇作品閱讀。這樣的訓練不但能健全孩子的知識結構,還能培養(yǎng)孩子的想象力、創(chuàng)造力和共情能力,親子閱讀的習慣和質(zhì)量也會內(nèi)化為孩子未來的一種能力素養(yǎng)和思維方式,對他的學習和生活實踐產(chǎn)生巨大影響。

        提高孩子思維的穩(wěn)定性:做好時間管理,強調(diào)慢閱讀和深度閱讀

        在信息化時代和人工智能時代,對孩子思維和心思的干擾因素很多,培養(yǎng)孩子思維的穩(wěn)定性和專注力非常重要。閱讀是很好的培養(yǎng)孩子情緒、思維的穩(wěn)定性及良好學習習慣的途徑。

        在多任務、多界面的人工智能時代,人們的注意力很難保持集中,對孩子來說更不是一件容易的事情。他們在學校上完一天課,回家還要繼續(xù)做作業(yè)、閱讀……幫助他們保持專注提高效率就尤為重要。

        “番茄鐘”是一個不錯的時間管理方法。把一個大的學習任務切割為二十分鐘的小任務,每二十分鐘休息五到十分鐘,這樣的時間和任務切割讓孩子在疲勞緊張的學習之后有調(diào)整放松的時間,也更有利于淺閱讀和深度學習之間的切換。

        信息化時代容易導致閱讀的碎片化和短期化,對孩子思維的穩(wěn)定性、專注力等都帶來一定不利影響,所以更應該多強調(diào)慢閱讀、深度閱讀和紙質(zhì)閱讀。父母尤其要注意幫助孩子克服碎片化、功利化閱讀的傾向,引導孩子通過閱讀來培養(yǎng)自己的獨立思考和深入思考能力。

        尊重年齡和思維類型差異:找到適合孩子的方法,培養(yǎng)閱讀習慣

        對不同年齡、不同思維類型的青少年兒童采取不同的閱讀和學習方法,才能更有針對性地提高孩子的有效閱讀能力。

        第一,對孩子閱讀的訓練應按部就班,由易到難,由淺入深,由單一到復雜,由被動閱讀到主動閱讀,由伴讀到獨立閱讀,形成一個有過渡和有連續(xù)性的鏈條。

        有的三歲到五歲之間的孩子,認識的字不多,可以給他選一些撕不爛的布袋書,因為在這個階段他很可能會一邊玩一邊撕一邊讀。因為他的心智還沒有發(fā)育成熟,注意力集中的時間可能只有十分鐘,書對孩子來說就成了一個玩伴,慢慢地書會成為他的一個親密朋友,所以這種方式對孩子閱讀習慣的養(yǎng)成是有幫助的。

        大人不能太著急,應根據(jù)孩子的身心規(guī)律逐步培養(yǎng)閱讀習慣。比如對于兩三歲的孩子,手眼的協(xié)調(diào)性還沒有發(fā)育成熟,這時候他可以看圖片,但是如果非要他認字,他可能就會跟不上。有些家長甚至要訓練這個年齡段的孩子寫字。但此時孩子的心智還不成熟,抓筆的力氣都沒有,也沒有方向感和空間概念,所以會把“手拉手”寫成“毛拉毛”或把“6”寫成“9”。

        兒童的大腦很有意思,他的記憶有時比大人快,但是遺忘也比大人快,所以需要重復訓練。父母在陪讀或親子共讀時,要帶領孩子發(fā)音,讓他看到的圖像與文字和聲音匹配。到了四五歲,孩子往往可以不完全依賴圖片了,所讀內(nèi)容中人物的情節(jié)、文字可以增加一點兒了,故事內(nèi)容也可以更加豐富和曲折一點兒了。

        第二,重視輸出,可通過復述、朗讀與演講等方式幫助兒童提升閱讀質(zhì)量。

        父母在陪讀過程中也不用照本宣科,可以看圖講故事,講完以后再讓孩子復述。復述的過程實際上是鍛煉孩子將知識內(nèi)化的過程。父母還可以問一些簡單問題,來訓練孩子表達和回答問題的能力?!百M曼學習法”認為,知識的運用一定要強調(diào)輸出的重要性。

        讓孩子復述或朗讀,甚至讓他講故事,都是一種輸出,對提高孩子閱讀的質(zhì)量和未來學習的思考力及習慣的養(yǎng)成都有幫助??赡芎⒆右婚_始用的詞語不連貫,但等他長大一點兒,父母和他一起讀的書更廣泛了,他可能會大聲朗讀了,再大一點兒他還能學會演講,演講就是完成知識建構以后自己內(nèi)在東西的一種輸出。

        第三,可借助記讀書筆記、思維導圖等方法來提高閱讀效率。

        在書本閱讀過程中,可以鍛煉孩子不斷地記讀書筆記。這樣孩子不管看幾萬字的書,都能夠梳理出筆記的主要內(nèi)容,實際上對孩子的思維是一種很好的訓練。當然不同的孩子有不同的思維和記憶方式。比如有的孩子是視覺型的,有的孩子是聽覺型的,有的孩子喜歡通過聽書來記憶,有的孩子喜歡通過看書來記憶。

        可以肯定的一點是,父母在親子閱讀方面花的心思和下的功夫越多,對孩子未來思維風格和心智模式的成熟就越有幫助。父母用心觀察和發(fā)現(xiàn)自己孩子的個體思維、閱讀與學習風格,然后采用真正適合孩子的親子閱讀方法,能取得事半功倍的效果,也利于從小培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣。

        (作者系上海市兒童發(fā)展研究中心主任、上海社會科學院社會學研究所研究員)

        《中國教育報》2022年09月11日第4版 

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