教材插圖需要不斷探索和研究

最近，筆者見(jiàn)到人教社新版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，內(nèi)里插圖給人煥然一新的感覺(jué)。教材中的學(xué)生，眉清目秀、樸素大方、活潑可愛(ài)、彬彬有禮。教材插圖能引起大眾的關(guān)注，也緣自其特殊性。

教材插圖有其特殊的功能。中華書(shū)局編輯、教育家呂伯攸認(rèn)為：“文學(xué)的教科書(shū)和科學(xué)的教科書(shū)插圖應(yīng)有區(qū)別。文學(xué)教科書(shū)的插圖，目的只在供給兒童們美的欣賞；科學(xué)教科書(shū)的插圖，目的卻注重在明了實(shí)物。目的既不同，作圖的趨向也應(yīng)該分別清楚?！?/p>

筆者以為，首先，教材插圖與美術(shù)館中展出的美術(shù)作品不同。雖然二者都具有如魯迅所說(shuō)“移人性情”“涵養(yǎng)人的情思”的審美作用，但是教材插圖往往受到內(nèi)容的限制，需要將學(xué)生學(xué)習(xí)和理解的內(nèi)容，準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)出來(lái)，如體育教材中的運(yùn)動(dòng)步驟圖，理科教材中的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程圖等。即便是歷史教材中的插圖，反映不同歷史時(shí)期的人物，其發(fā)飾、服裝、用具等也要符合當(dāng)時(shí)歷史的特點(diǎn)。

其次，教材插圖與一般兒童課外讀物中的插圖不同，不應(yīng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)趣味性。為此，教材插圖中人物的造型不宜過(guò)于夸張和變形，應(yīng)符合大眾普遍的審美習(xí)慣。特別是教材插圖出現(xiàn)革命領(lǐng)袖、英雄人物、科學(xué)家等人物形象時(shí)，更應(yīng)該以寫(xiě)實(shí)的方式表現(xiàn)。

再其次，教材插圖與時(shí)尚類的雜志插圖不同，人物衣著、發(fā)飾等不宜過(guò)于時(shí)髦，或是采用穿金戴銀、涂脂抹粉之類的裝扮，要體現(xiàn)出樸素大方、朝氣蓬勃的精神氣質(zhì)。因此，教材插圖應(yīng)把傳遞健康向上的正能量放在第一位。

最后，教材插圖的繪制與藝術(shù)家創(chuàng)作藝術(shù)作品不同，應(yīng)以線描畫(huà)法為主，盡量少用明暗畫(huà)法，使插圖顯得簡(jiǎn)潔明了；在色彩的使用上，也不宜過(guò)多使用濃郁、強(qiáng)烈的顏色，應(yīng)以淡雅、清新的顏色為主，避免對(duì)教材內(nèi)容產(chǎn)生喧賓奪主的影響。

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視教材建設(shè)，將之作為“國(guó)家事權(quán)”加以統(tǒng)籌規(guī)劃、精心安排、狠抓落實(shí)。教材編寫(xiě)不僅包括選擇教材的文字內(nèi)容、編排體例，也包括插圖的設(shè)計(jì)。但長(zhǎng)期以來(lái)，我們對(duì)教材插圖缺少深入研究，對(duì)教材插圖審查缺少專業(yè)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。為此，筆者呼吁加強(qiáng)對(duì)教材插圖繪制風(fēng)格、實(shí)用性、藝術(shù)性等方面的研究。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的插圖和封面，趕在新學(xué)期學(xué)生使用之前全部進(jìn)行了重新繪制，有了新的變化，令人感到欣慰。提升教材插圖質(zhì)量是個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過(guò)程，希望人教社在教材插圖研究方面，也能夠先行一步，為我國(guó)教材建設(shè)作出更大貢獻(xiàn)。

（作者單位：上海師范大學(xué)教育學(xué)院）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年08月24日第2版